班級(jí)心理健康教育工作總結(jié).doc

1、精品文檔班級(jí)心理健康教育工作總結(jié)班級(jí)心理健康教育情況總結(jié)學(xué)生的全面發(fā)展，心理品質(zhì)的形成是十分重要的。學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表著成“人”面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，心理教育更是班主任工作的重點(diǎn)。在教育實(shí)踐中, 我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ), 因此 , 有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 幫助學(xué)生提高心理素質(zhì), 增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：一、堅(jiān)持全面滲透, 多渠道全方位開展心理健康教育工作1 、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心

2、理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo), 能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要, 也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo), 學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo), 學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo), 預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞, 減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題, 應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索, 掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法 , 但多數(shù)情況下要走一些彎路, 而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 , 所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

3、輔導(dǎo), 幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、班主任工作方面, 精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ), 建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系 , 營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍, 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境 , 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。如通過組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組, 鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作, 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展。正確評(píng)價(jià)學(xué)生

4、的創(chuàng)造性，通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格, 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力, 引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格, 提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì)到 , 心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系, 為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育, 發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維 , 注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神, 提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞等課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。二、結(jié)合各個(gè)方面開展心理輔導(dǎo)：1 、結(jié)合班

5、級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)本學(xué)期，我要利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、了解自己的情緒、主動(dòng)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)尊重、善于自制、提高耐挫力、開拓進(jìn)取等方面開展討論和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建積極的自我觀念，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)通過心理課程的學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與方法有機(jī)地滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理教育資源和有利因素，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂心理氣氛，有效開發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化教與學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。自覺維護(hù)學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生全面、和諧地自主發(fā)展。3營(yíng)造環(huán)境，個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)，以其

6、能面對(duì)學(xué)生的特殊需要，給予有針對(duì)性的系統(tǒng)輔導(dǎo)，而成為老師心理輔導(dǎo)工作的必要途徑之一。學(xué)生除了可以在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以與班主任老師進(jìn)行交流與溝通。在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“悄悄話兒”信箱，學(xué)生可以把自己的煩惱寫成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學(xué)生交談，為學(xué)生解決生活與心中的煩惱與困惑。4、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合結(jié)合考試成績(jī)，開好每次的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。平時(shí)，老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想

7、工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生。三、存在問題分析和建議：在進(jìn)行班級(jí)心理健康教育時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1 、創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)氛圍，形成信任、合作、互助的班風(fēng)。為了更好地營(yíng)造這種氣氛，班級(jí)內(nèi)可建設(shè)有特色的板報(bào)專欄，如：“成長(zhǎng)心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，讓班級(jí)成員通過這些專欄宣泄自己的心理情緒，說出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個(gè)成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個(gè)集體成員的自我心理發(fā)展?fàn)I造積極的氛圍。2、班級(jí)心理健康教育的活動(dòng)形式要多樣性。3、多給學(xué)生一些自我探索的空間心理健康教育已經(jīng)引起全社會(huì)和廣大教育工作者的重 視，但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，這項(xiàng)教育內(nèi)

8、容將會(huì)越來越成為 人們不容忽視的教育關(guān)鍵，作為一位老師，承擔(dān)著為學(xué)生發(fā) 展健康學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)！我們應(yīng)該緊跟形勢(shì)，不要讓孩子輸在起跑線上，我想，這才是我們工作的意義所在。一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了 巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生 本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面 我就本班的心理健康教育做小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能 力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易 發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心 理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是 由

9、于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生 點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。在家長(zhǎng)開放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子 的心理變化。二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教

10、師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家

11、長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效

12、。五年級(jí)心理健康教育工作總結(jié)褚國(guó)昌中心小學(xué)五4 班良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)因此, 有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 幫助學(xué)生提高心理素質(zhì), 增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。本學(xué)期主要做了以下工作1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo), 能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要, 也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo), 學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo), 學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo), 預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞, 減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題, 應(yīng)加以輔導(dǎo)

13、。2. 充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育 , 發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維, 注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神, 提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 ; 通過心理健康教育, 培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課, 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3. 以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系, 營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍, 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境, 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展; 組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)通過組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì), 發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。

14、心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系, 為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成, 創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。4. 努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競(jìng)賽等, 營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍, 教育學(xué)生敢想、敢說、敢做, 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn), 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。5. 在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面, 通過與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合。二、心理健康教育與家庭教育結(jié)合積極開展與家庭相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(zhǎng)的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家庭互相溝

15、通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過致家長(zhǎng)的一封信，反饋，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助，較好地完成了學(xué)期初的計(jì)劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗(yàn)，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺(tái)階。五年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃褚國(guó)昌中心

16、小學(xué)五4 班一、指導(dǎo)思想：開展小學(xué)心理健康教育，必須堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要，在學(xué)校教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)形成學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、 學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。逐步通過多種方式，對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。二、目標(biāo)和任務(wù)1 、目標(biāo)：努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的各種心理

17、問題，開發(fā)個(gè)體潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。2、任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。三、主要內(nèi)容2 、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生樹立心理健康意識(shí)；2、必須從不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：、學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、考試有顆平靜的心。、創(chuàng)造就在我身邊、學(xué)會(huì)說不、面對(duì)生活中的挫折、怎樣避免沖突、拂去心中的煩惱、我們一起做、讓嫉妒遠(yuǎn)離我、學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)交往、巧用零花錢、