福建省第六屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目申報(bào)總結(jié)材料

1、福建省第六屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目申報(bào)總結(jié)材料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐福建福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革是近幾年高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重要課題，國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 （國發(fā) 200535 號(hào)） 文件中提出， 職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合， 校企合作的人才培養(yǎng)模式， 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 （教高200616 號(hào)） 文件中明確指出： “積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式， 把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)， 帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)， 引導(dǎo)課程設(shè)置、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。 人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教

2、學(xué)過程的實(shí)踐性、 開放性和職業(yè)性”。 2005 年以來我院緊緊圍繞模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的改革， 進(jìn)行了一系列積極的探索與實(shí)踐， 開展了以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革， 與企業(yè)合作共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和教材， 突出職業(yè)能力的培養(yǎng)， 取得了明顯成效， 現(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)如下：一、教學(xué)成果的主要內(nèi)容（一）實(shí)施人才培養(yǎng)模式的改革我們在人才培養(yǎng)模式的改革過程中， 十分注重校企的合作， 先后與 20 多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系， 設(shè)立了校外實(shí)訓(xùn)基地。 2007年我們與福建駿鵬五金有限公司進(jìn)行深度合作， 簽訂了每年培養(yǎng)100人的訂單協(xié)議， 命名為 “駿鵬班” ， 校企雙方共同制定人才

3、培養(yǎng)方案，學(xué)生從一年級(jí)開始就與企業(yè)合作開展“訂單式”培養(yǎng)，實(shí)施“兩個(gè)不間斷，三個(gè)零距離”的人才培養(yǎng)模式改革。為適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)不間斷的要求和校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐不間斷工學(xué)交替，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，我們將校內(nèi)兩個(gè)常規(guī)“駿鵬班” ，分為多個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)小班，輪流下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐。以模具專業(yè)為例， 我們根據(jù)職業(yè)崗位的要求和職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，將三年的學(xué)習(xí)分為認(rèn)知專業(yè)、學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能、提升能力四個(gè)階段。第一階段認(rèn)知專業(yè)（第一學(xué)期） ：主要安排文化素質(zhì)課程，結(jié)合入學(xué)教育、 專業(yè)教育， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)， 安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)各個(gè)崗位的工作要求，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備、 生產(chǎn)流程、

4、生產(chǎn)管理和企業(yè)文化， 企業(yè)各個(gè)崗位間進(jìn)行輪換交替，從事一些簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)。第二階段學(xué)習(xí)技術(shù)（第二、三學(xué)期） ：主要開設(shè)職業(yè)技術(shù)相關(guān)課程，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行9 周的各技術(shù)崗位的輪崗實(shí)習(xí)，主要崗位有模具制造、模具裝配與調(diào)試、材料成型、數(shù)控操作、激光切割、鈑金折彎技術(shù)、鉚接技術(shù)、涂裝技術(shù)等，在企業(yè)的師傅的指導(dǎo)下，一邊做、 一邊學(xué)。 部分課程由老師和企業(yè)技術(shù)人員在現(xiàn)場組織教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離” 。第三階段掌握技能（第四、五學(xué)期） ：以企業(yè)的產(chǎn)品作為教學(xué)的案例， 進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)， 并開展各種專業(yè)實(shí)踐、 技能認(rèn)證等教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行15 周的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，在師傅的

5、指導(dǎo)下參與普通模具生產(chǎn)制造、精密模具生產(chǎn)制造、數(shù)控編 程與加工、電火花與激光加工、模具裝配與調(diào)試、材料成型與工藝等:由企業(yè)和學(xué)校共同考核，根據(jù)生產(chǎn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)“零距離 第四階段提升能力（第六學(xué)期）學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行雙向選擇，讓每一個(gè)學(xué)生在適當(dāng)?shù)膷徫簧线M(jìn)行半年的 頂崗實(shí)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)選擇課題，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué) 生的職業(yè)能力，畢業(yè)后直接在公司上崗，實(shí)現(xiàn)就業(yè)上崗的“零距離”。人才培養(yǎng)模式圖“駿鵬班”采取“學(xué)生+學(xué)員+員工”的管理模式，由校企雙方 共同培養(yǎng)，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)員，頂崗實(shí)習(xí) 是員工。在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)接受企業(yè)文化、 企業(yè)管理、勞動(dòng)素質(zhì)等教 育。實(shí)習(xí)期間

6、企業(yè)為學(xué)生提供一定的勞動(dòng)報(bào)酬， 并設(shè)立十萬元“駿鵬 獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生。（二）以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為核心，兼顧其他職業(yè)面向，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)， 在多年課程改革的基礎(chǔ)上， 基于工作過程， 融入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)證書的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程體系進(jìn)行了重組和優(yōu)化。首先我們組織教師深入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐， 與企業(yè)和行業(yè)的專家進(jìn)行交流， 開展廣泛深入的專業(yè)調(diào)研， 分析不同地區(qū)、 不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格， 明確就業(yè)面向崗位。 得到崗位的職責(zé)、 工作任務(wù)和職業(yè)能力要求和素質(zhì)，形成崗位任務(wù)分析表。再按照企業(yè)生產(chǎn)流程， 歸納整合形成具有職業(yè)特征， 體現(xiàn)任務(wù)綜合性，

7、富有教學(xué)價(jià)值的系列典型工作任務(wù)。然后以典型工作任務(wù)為中心，將知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，開發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向、理論和實(shí)踐一體化、 工作任務(wù)引領(lǐng)型學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 構(gòu)建以工作過程課程體系。開開展了從“產(chǎn)品造型一模具設(shè)計(jì)-編排工藝一購買材料-機(jī)械加工一數(shù)控編程、加工一電火花加工一熱處理一模具裝配一試模、調(diào)整 一合格產(chǎn)品”的以工作過程為導(dǎo)向的模具設(shè)計(jì)與制造一體化綜合實(shí)踐。此外還和企業(yè)合作開發(fā)了 激光切割技術(shù)、 模具企業(yè)管理等課程， 編寫了 數(shù)控激光切割技術(shù) 和模具生產(chǎn)與管理 校本教材。（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的配套改革1 、教學(xué)內(nèi)容的改革教學(xué)內(nèi)容以能力為目標(biāo)， 以項(xiàng)目為載體， 按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的

8、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。 以真實(shí)工作任務(wù)作為依據(jù)， 分析生產(chǎn)過程， 開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程， 突出工學(xué)結(jié)合， 突出職業(yè)能力培養(yǎng)， 強(qiáng)調(diào)將職業(yè)道德滲透到課程， 按照職業(yè)活動(dòng)選擇教學(xué)內(nèi)容， 按 照行動(dòng)體系序化教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)方法的改革教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要， 采用靈活多樣的教學(xué)手段， 提 高教學(xué)效果。根據(jù)課程內(nèi)容不同，場景不同，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等,注重學(xué)生的參與,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。1 ）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以“工作單” 的形式下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，隨后介紹相關(guān)知識(shí)，課后學(xué)生查閱相關(guān)資料制定計(jì)劃， 第二次課學(xué)生分組討論計(jì)劃， 教師

9、認(rèn)可計(jì)劃方案后實(shí)施，最后學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，項(xiàng)目成果展示，完成任務(wù)。（ 2 ）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)在生產(chǎn)實(shí)際中尋找項(xiàng)目， 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、制造的訓(xùn)練。使學(xué)生熟悉模具設(shè)計(jì)、制造與生產(chǎn)組織、產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系； 通過實(shí)踐訓(xùn)練， 掌握模具零件的加工、 檢測及模具的裝配調(diào)試；具備生產(chǎn)組織管理的初步能力。（ 3 ）積極開展研究性學(xué)習(xí)小組活動(dòng)組織學(xué)生申報(bào)學(xué)生科研課題， 開展研究性學(xué)習(xí)。 開設(shè)有關(guān)的專題講座，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料、文獻(xiàn)，申請科研小項(xiàng)目，撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文，結(jié)合參加全國職業(yè)技能大賽、全國三維創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（ 4 ）積極運(yùn)用案例教

10、學(xué)法為提高學(xué)生實(shí)際操作能力， 采用知識(shí)與案例相結(jié)合的教學(xué)模式：讓學(xué)生感覺學(xué)有所用，學(xué)習(xí)目的性明確，大多數(shù)主干課程或綜合性的課程以綜合性的實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)院非常重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，近幾年自籌資金800 多萬元建設(shè)改造模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地， 2007 年模具、 數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地獲省財(cái)政300萬支持， 2008 年數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地又獲中央財(cái)政440 萬支持 （設(shè)備在采購中） ，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場地3000 多平方米（目前我院正在進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)，計(jì)劃機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心新增實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)面積 15000 平方米） 。主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所有：機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電實(shí)驗(yàn)室、

11、力學(xué)液壓實(shí)驗(yàn)室、 模具結(jié)構(gòu)及裝拆實(shí)驗(yàn)室、 逆向工程實(shí)驗(yàn)室、 機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、 CAD/CAM 機(jī)房、模具鉗工實(shí)訓(xùn)室、先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、 機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室等， 主要設(shè)備有： 注塑機(jī)床， 沖壓機(jī)床，生產(chǎn)數(shù)型數(shù)控銑床，數(shù)控加工中心，數(shù)控車床，數(shù)控綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，數(shù)控雕銑機(jī)床，線切割機(jī)床，電火花機(jī)床，三坐標(biāo)測量機(jī)，及各種正版設(shè)計(jì)軟件等等， 以上設(shè)備都是目前社會(huì)和企業(yè)較流行、 較先進(jìn)的配置。設(shè)備完好率達(dá)98% ，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)100% ，絕大部分設(shè)備都是生產(chǎn)型設(shè)備， 可組織學(xué)生模擬生產(chǎn)一線崗位進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。 此外我們還建立了 20 多家校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、

12、暑期社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。（五）注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)近幾年我們在加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)方面采取了一些積極的措施， 如建立專業(yè)導(dǎo)師制度， 開展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)， 學(xué)生科研課題申報(bào)，開放實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)基地， 開展各種專業(yè)培訓(xùn)， 安排學(xué)生暑期參加企業(yè)實(shí)踐，開展CAD 沙龍活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種技能競賽等，努力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的平臺(tái)，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到了提高。近幾年我們培養(yǎng)的學(xué)生參加全省和全國各項(xiàng)技能競賽有100 多人獲獎(jiǎng)， 僅 2008 年我們參加的各類全國競賽中， 就榮獲了全國職業(yè)技能大賽高職組數(shù)控項(xiàng)目二等獎(jiǎng)、 模具項(xiàng)目三等獎(jiǎng)、 機(jī)器人和自動(dòng)生產(chǎn)線項(xiàng)目優(yōu)秀獎(jiǎng)， 第三屆全國數(shù)控

13、技能大賽數(shù)控加工中心和數(shù)控車兩個(gè)全國第三名，第三屆“正保教育杯” AutoCAD 機(jī)械設(shè)計(jì)競賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。二、教學(xué)成果的創(chuàng)新點(diǎn)1 、 實(shí)施“兩個(gè)不間斷、三個(gè)零距離”人才培養(yǎng)模式改革既打破原有的學(xué)年學(xué)期制， 采用小班制工學(xué)交替， 適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)不間斷的要求；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)”不間斷的企業(yè)實(shí)踐；從而融“教、學(xué)、工”為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離” 、教學(xué)與生產(chǎn)的“零距離” 、畢業(yè)與就業(yè)的“零距離” 。2 、 以“五個(gè)為主”的原則開展人才培養(yǎng)的探索既“以企業(yè)需求為主，制定培養(yǎng)目標(biāo)；以就業(yè)崗位為主，改革課程體系；以職業(yè)能力為主，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練；以保證質(zhì)

14、量為主，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；以工學(xué)結(jié)合為主，深化教學(xué)改革” 。3 、 采取“學(xué)生+ 學(xué)員 + 企業(yè)員工”的管理模式即在校內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生， 在企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是學(xué)員， 半年頂崗實(shí)習(xí) 是企業(yè)員工，畢業(yè)后直接就業(yè)。4 、 實(shí)行“六合一”的教學(xué)管理既“學(xué)校與企業(yè)合一、理論與實(shí)踐合一、課堂與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)合一” 。三、項(xiàng)目研究取得的主要成果1 、教研課題：（ 1 ） 2005 年“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖一體化教學(xué)改革研究”獲學(xué)院教研課題 B 等；（ 2 ） 2006 年“機(jī)電工程系模具、數(shù)控專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式研究”獲學(xué)院教研課題 B 等；（ 3 ） 2007 年“沖壓工藝、

15、模具設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)改革”獲學(xué)院教研課題 A 等；（ 4 ） 2007 年“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一體化教學(xué)改革”獲學(xué)院教研課題 C 等；（ 5 ） 2007 年“機(jī)械制圖一體化教學(xué)研究與探索”獲學(xué)院教研課題 A 等；（ 6 ） 2008 年“高職機(jī)械制造類高技能人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”獲福建省首批十項(xiàng)高職教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（ 7 ） 2008 年“校企合作、訂單培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”獲福建省教育廳教學(xué)研究課題立項(xiàng)。2、精品建設(shè)（ 1 ） 2006 年“模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)”被確定為福建省首批級(jí)精品專業(yè)；（ 2 ） 2006 年“模具設(shè)計(jì)與實(shí)作”課程被評(píng)為福建省首批精品課程；（ 3

16、） 2007 年“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；（ 4 ） 2007 年“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)被確定為省級(jí)精品專業(yè)；（ 5 ） 2007 年“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程被評(píng)為院級(jí)精品課程；（ 6 ） 2008 年“數(shù)控加工與編程”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；（ 7 ） 2008 年“特種加工技術(shù)”課程被評(píng)為院級(jí)精品課程；（ 8 ） 2008 年“模具 CAD/CAM ”課程被評(píng)為院級(jí)精品課程；（ 9 ） 2008 年“機(jī)電技術(shù)專業(yè)”被確定為院級(jí)精品專業(yè)。3 、教材建設(shè)（ 1 ） 2007 年由許冬梅老師主編的機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖高職高專教材由清華大學(xué)出版社出版；（ 2）2008 年由陳天凡老師主

17、編的 數(shù)控加工與編程 高職高專教材由電子工業(yè)出版社出版；（ 3）2008 年由王翠鳳與駿鵬五金有限公司合作編寫 數(shù)控激光切割技術(shù) 、與福建友通科技有限公司合作編寫模具生產(chǎn)與管理校本教材。4、基地建設(shè)（ 1 ） 2005 年被科技部國家制造業(yè)信息化教育培訓(xùn)中心確定為 “國家三維 CAD 教育培訓(xùn)基地” ；（ 2 ） 2005 年被福建省模具工業(yè)協(xié)會(huì)確定為“模具、數(shù)控培訓(xùn)基地” ；（ 3 ） 2006 年被國家制造業(yè)信息化教育培訓(xùn)中心評(píng)為“國家制造業(yè)信息化優(yōu)秀教育培訓(xùn)基地” ；（ 4 ） 2007 年模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地獲福建省財(cái)政300 萬支持；（ 5 ） 2008 年數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地獲中央財(cái)政440

18、萬支持 （設(shè)備在采購中） 。5、各項(xiàng)技能競賽獲獎(jiǎng)情況（ 1 ） 2006 年參加由中工國程圖學(xué)會(huì)組織的“全國首屆三維數(shù)字建?！备傎?，獲一等獎(jiǎng)2 名，二等獎(jiǎng)4 名，三等獎(jiǎng)2 名；（ 2 ） 2006 年“福建省職業(yè)院校數(shù)控技能競賽”獲數(shù)控加工中心前三名；（ 3 ） 2007 年參加由教育部部信息管理中心組織的第二屆“正保教育杯” AutoCAD 機(jī)械設(shè)計(jì)競賽，獲一等獎(jiǎng)2 名，二等獎(jiǎng)2 名，三等獎(jiǎng) 15 名；（ 4 ） 2007 年參加“第二屆全國三維數(shù)字建?！备傎?，獲二等獎(jiǎng)1 名，三等獎(jiǎng)3 名；（ 5 ） 2008 年參加“福建省職業(yè)技能大賽”獲模具、數(shù)控、機(jī)器人、 自動(dòng)生產(chǎn)線四個(gè)項(xiàng)目團(tuán)體第一名， 并獲數(shù)控車和數(shù)控加工中心個(gè)人第一名，數(shù)控銑第二名；（ 6 ） 2008 年參加由教育部等11 部委在天津舉行的“全國職業(yè)技能大賽” 獲高職組數(shù)控項(xiàng)目二等獎(jiǎng)、 模具項(xiàng)目三等獎(jiǎng)、 機(jī)器人和自動(dòng)生產(chǎn)線項(xiàng)目優(yōu)秀獎(jiǎng)，是全國唯一一所參加全部四個(gè)項(xiàng)目比賽的學(xué)院；（ 7 ）