第三課：羚羊木雕 ——張之路

1、第三課：羚羊木雕 張之路張之路學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.學(xué)習(xí)字詞，理清文章思路。（重點）學(xué)習(xí)字詞，理清文章思路。（重點）2.2.整體感知文意，體會作者思想情感。（難點）整體感知文意，體會作者思想情感。（難點）3.3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知、歸納概括的能力（能力）培養(yǎng)學(xué)生整體感知、歸納概括的能力（能力）4.4.學(xué)會正確的看待友誼和禮物之間的關(guān)系（情感）學(xué)會正確的看待友誼和禮物之間的關(guān)系（情感）積累幾則關(guān)于朋友的名句積累幾則關(guān)于朋友的名句 愿車馬，衣輕襲，與朋友共，敝之而無愿車馬，衣輕襲，與朋友共，敝之而無憾。憾。 論論 語語公冶長公冶長 投我以木瓜投我以木瓜, ,報之以瓊琚。報之以瓊琚。 詩詩衛(wèi)風(fēng)衛(wèi)風(fēng)木

2、瓜木瓜第三課：羚羊木雕 張之路 世間最美好的東西，莫過有幾個頭腦和世間最美好的東西，莫過有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。心地都很正直的真正的朋友。 愛因斯坦愛因斯坦 富不是朋友，而朋友卻是財富。富不是朋友，而朋友卻是財富。 斯托貝斯托貝一、作者簡介一、作者簡介 張之路，是我國八九十年代張之路，是我國八九十年代以來國內(nèi)最有影響的少兒小說作以來國內(nèi)最有影響的少兒小說作家之一。中國兒童電影制家之一。中國兒童電影制片廠文片廠文學(xué)部主任。學(xué)部主任。短篇小說集短篇小說集、等作等作品曾獲：中國圖書獎一等獎、宋品曾獲：中國圖書獎一等獎、宋慶齡文學(xué)獎、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)慶齡文學(xué)獎、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、冰心文

3、學(xué)獎、陳伯吹兒童文獎、冰心文學(xué)獎、陳伯吹兒童文學(xué)獎、國際青少年讀物聯(lián)盟優(yōu)秀學(xué)獎、國際青少年讀物聯(lián)盟優(yōu)秀作家獎作家獎. .國際安徒生獎提名。國際安徒生獎提名。 張之路張之路 二、讀準(zhǔn)字音，看清字形二、讀準(zhǔn)字音，看清字形抹抹淚淚 攥攥著著 逮逮著玩著玩怦怦怦怦 樹樹杈杈 犄犄角角 臉臉頰頰 寒戰(zhàn)寒戰(zhàn) 膽膽怯怯zunzun didipngpngchchjjijimmzhnzhnqiqi挨揍 分歧 無奈 撒謊 嚴(yán)厲 仗義 傷疤 嘴唇 愣著 光彩 自作主張不可抗拒 形影不離讀準(zhǔn)字音，看清字形讀準(zhǔn)字音，看清字形寒戰(zhàn)寒戰(zhàn): :自自作作主張主張: :不可不可抗拒抗拒: : 形形影不離影不離: :寒顫（zhn）

4、也可以寫成寒戰(zhàn)（zhn），表示冷或者驚嚇后人身體自然的顫抖。 指沒有經(jīng)過上級或有關(guān)方面同意，就擅自處置。形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。無法抵御逮捕逮捕寒顫寒顫逮著玩逮著玩顫抖顫抖zhnchndidi多音字多音字抹布抹布涂抹涂抹轉(zhuǎn)彎抹角轉(zhuǎn)彎抹角mm挨揍挨揍 i挨著挨著i三、整體感知三、整體感知1 1、文中提到的木雕是什么樣的？、文中提到的木雕是什么樣的？2 2、本文的線索是什么？、本文的線索是什么？3 3、圍繞本文的線索都發(fā)生了哪三件事？將下列空白補充完整。、圍繞本文的線索都發(fā)生了哪三件事？將下列空白補充完整。_羚羊木雕羚羊木雕 _ _羚羊木雕羚羊木雕 _ _羚羊木雕羚羊木雕4 4、中間一件事在

5、敘述中運用的是什么記敘順序、中間一件事在敘述中運用的是什么記敘順序? ?有什么作用有什么作用? ?5 5、文中一共提到幾個人、文中一共提到幾個人? ?主要寫哪幾個人？主要寫哪幾個人？ 1 1、文中提到的木雕是什么樣的？、文中提到的木雕是什么樣的？ 答：用黑色硬木雕成的工藝品，答：用黑色硬木雕成的工藝品，爸爸從非洲帶回來的，貴重。爸爸從非洲帶回來的，貴重。第三課：羚羊木雕 張之路2 2、本文的線索是什么？、本文的線索是什么？ 答：羚羊木雕答：羚羊木雕3 3、圍繞本文的線索都發(fā)生了哪三件事？、圍繞本文的線索都發(fā)生了哪三件事？將下列空白補充完整。將下列空白補充完整。 羚羊木雕羚羊木雕 _ _ _ _

6、羚羊木雕羚羊木雕 _ _ _ _羚羊木雕羚羊木雕追問贈送要回4 4、中間一件事在敘述中運用的是什么記敘順、中間一件事在敘述中運用的是什么記敘順序序? ?有什么作用有什么作用? ?插敘。插敘。在內(nèi)容上：在內(nèi)容上：既交代了我和萬芳的情誼和送羚羊的既交代了我和萬芳的情誼和送羚羊的原因原因也反襯了父母對子女的不理解。也反襯了父母對子女的不理解。在結(jié)構(gòu)上在結(jié)構(gòu)上：解釋、補充故事情節(jié)，使內(nèi)容更加完整。解釋、補充故事情節(jié)，使內(nèi)容更加完整。4、文中一共提到幾個人、文中一共提到幾個人? “我我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽萬芳媽四、分角色朗讀課文四、分角色朗讀課文 揣摩不同人物在說話

7、時的語氣、心情。揣摩不同人物在說話時的語氣、心情。爸爸：爸爸：媽媽：媽媽：“我我”：萬芳媽媽：萬芳媽媽：萬芳：萬芳：奶奶：奶奶：速度稍慢，婉轉(zhuǎn)、沉穩(wěn)，聲音低沉速度稍慢，婉轉(zhuǎn)、沉穩(wěn)，聲音低沉速度稍快，態(tài)度生硬、固執(zhí)，讀出急切的心情速度稍快，態(tài)度生硬、固執(zhí)，讀出急切的心情速度稍慢，讀出無奈、難過的心情速度稍慢，讀出無奈、難過的心情速度稍快，粗暴、急切的心情速度稍快，粗暴、急切的心情仗義、明理仗義、明理明白事理，同情理解卻無能為力明白事理，同情理解卻無能為力五、課后作業(yè)五、課后作業(yè) 反復(fù)閱讀課文，歸納總結(jié)不同身份反復(fù)閱讀課文，歸納總結(jié)不同身份人物面對羚羊木雕所表現(xiàn)出來的態(tài)度，人物面對羚羊木雕所表現(xiàn)出來的態(tài)度，以此來分析人物的性格特