學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報(bào)材料

1、學(xué)校亮點(diǎn)工作匯報(bào)材料材料近年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在馮校長的正確領(lǐng)導(dǎo) 和全體教師的共同努力下，我校的各項(xiàng)工作都取得了長足的發(fā) 展。下面，我主要向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下在教學(xué)管理上重點(diǎn)開展的幾項(xiàng)工作。一、狠抓薄弱學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展長期以來，由于 受諸多因素的影響，薄弱學(xué)科在小學(xué)階段備受冷落，有的甚至被 忽視或放棄了，連正常的課也不能開齊開足。鑒于這樣的認(rèn)識， 從XX年起，馮校長在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在總結(jié)了以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 的基礎(chǔ)上，研究制定出了一整套完整的常識課考核方案。將音、 體、美、信息技術(shù)、科學(xué)、品德與社會、品德與生活、英語等薄 弱學(xué)科教學(xué)當(dāng)作學(xué)校整體教學(xué)工作的重要組成部分，納入了量化 考

2、核的范疇，并采取一系列措施，突出薄弱學(xué)科教育的鮮明化、 制度化，做到了人無我有，人有我新，人新我特。從而有效地促 進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。1、制度引領(lǐng)，平等對待制度是管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)校正常 的教育教學(xué)秩序的保證。為此，我校首先建立健全了各項(xiàng)考核獎 勵制度，把薄弱學(xué)科放到與語、數(shù)、同等重要的位置，使得從領(lǐng) 導(dǎo)到全體教師都開始重視薄弱學(xué)科的教育教學(xué)情況；其次，平等 對待薄弱學(xué)科的教師，讓他們在評優(yōu)評先、職稱評定考核獎勵等 各個(gè)方面與其他教師享受同等的待遇，使他們感到自己在這所學(xué) 校的地位和價(jià)值同樣舉足輕重。教師的心態(tài)平和了，工作態(tài)度自 然轉(zhuǎn)變了，工作積極性也大幅度提高了。如今，再

3、也看不到薄弱 學(xué)科課堂上教師無話可說，學(xué)生無事可做的怪現(xiàn)象了。除此而 外，還加大了獎勵的力度。在某種程度上，薄弱學(xué)科教師尤其是 小三門教師享受的待遇比語數(shù)教師還要優(yōu)越，如在學(xué)校獎勵制度 的制定上，對參加各類文體活動及信息技術(shù)等各項(xiàng)比賽都進(jìn)行獎 勵，而語數(shù)相對比賽較少，所以在比賽的獎勵上，薄弱學(xué)科教師 要高于語數(shù)老師。2、開齊課程，狠抓落實(shí)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃的要 求，排齊開足體育、音樂、美術(shù)等薄弱學(xué)科課程，嚴(yán)禁語數(shù)教師 擠占音體美課程的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課，在教學(xué)時(shí)間和師資上 給予保障。在日常的教學(xué)工作中，教務(wù)處堅(jiān)持定期和不定期組織 專人深入薄弱學(xué)科課堂聽課、查教案、了解教學(xué)進(jìn)度，并在學(xué)

4、生 中間進(jìn)行了解和問卷，隨時(shí)對教師的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控。由于體 育教材缺乏，教務(wù)處每學(xué)期都按照新課標(biāo)的要求，提出本學(xué)期各 年級體育課堂訓(xùn)練的具體要求，使教師在教學(xué)中有了明確的目標(biāo) 和方向，避免了教師上課心中無數(shù)、學(xué)生只能自由活動這一弊端 的發(fā)生，扭轉(zhuǎn)了室外課教學(xué)的風(fēng)氣。3、定期考核，獎優(yōu)罰劣。再好的理念、再好的制度，沒有監(jiān) 督和考核，就沒有效果，因此，我們非常重視對薄弱學(xué)科的考 核。按照教學(xué)工作考核細(xì)則和常識課考核辦法，每學(xué)期對薄弱學(xué) 科分期中、期末兩次進(jìn)行考核，每一個(gè)科目都有詳細(xì)的考核內(nèi)容 和評分標(biāo)準(zhǔn)。比如低年級體育分隊(duì)列隊(duì)形、田徑、廣播體操三類 進(jìn)行考核，中高年級另加了球類和體育常識筆試；三

5、六年級音樂 從教學(xué)任務(wù)完成情況和唱歌表現(xiàn)、音樂知識筆試三方面進(jìn)行考 核，一、二年級不進(jìn)行筆試；美術(shù)考核重在教學(xué)任務(wù)完成情況和 學(xué)生的繪畫能力上；信息技術(shù)從教學(xué)任務(wù)完成情況和學(xué)生掌握情 況兩方面進(jìn)行考核；品德與生活的考核采用現(xiàn)場抽題讓學(xué)生口頭 回答的方式進(jìn)行；品德與社會、科學(xué)、英語采用筆試的方式進(jìn)行 考核。常識課的考核每學(xué)期進(jìn)行兩次，中期占40%,期末占60%。 由考核組全體成員根據(jù)抽考結(jié)果共同評議打出考核分?jǐn)?shù)，該分?jǐn)?shù) 即為教師績效考核中“教學(xué)效果”的得分。對表現(xiàn)好的教師進(jìn)行 加分獎勵，對教學(xué)任務(wù)完成情況不好的進(jìn)行批評教育，限期整 改，并在量化中進(jìn)行扣分處理，真正做到了獎罰分明。經(jīng)過幾年 的實(shí)踐

6、，我們最大的收獲是常識課教學(xué)步入了正軌。單從體育課 來說，教學(xué)秩序良好，教師從思想上高度重視，課堂上能根據(jù)學(xué) 校的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效的開展各項(xiàng)活動，一改了往日一 盤散沙的局面。二、狠抓教研活動，提升教師的業(yè)務(wù)水平。1、同課異構(gòu)，打造高效課堂“同課異構(gòu)”作為一種教研模 式，在現(xiàn)行教學(xué)科研活動中異軍突起，倍受廣大學(xué)校和老師的青 睞。為了全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動教師積極投身于課 堂教學(xué)改革，彰顯教師的教學(xué)個(gè)性差異，我校在xxxx學(xué)年度，廣 泛開展了 “同課異構(gòu)”教研活動，并取得了初步的成效。我們的 具體做法是：（1）建立組織機(jī)構(gòu)，保證同課異構(gòu)教研活動的順利 開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把同課異構(gòu)教研

7、活動作為教學(xué)教研工作的重要組 成部分，為了搞好此項(xiàng)活動，提高活動的質(zhì)量，我們成立了 “同 課異構(gòu)”教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。（2）認(rèn)真制定方案，積 極組織教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論基礎(chǔ)。成立了組織機(jī)構(gòu)后，我 們首先召開了專題會議，研究制定了 “同課異構(gòu)”教研活動方 案，接著以教研組為單位下發(fā)了相關(guān)活動材料，利用教研活動時(shí) 間對教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”相關(guān)理論的培訓(xùn)，使教師明白了同課 異構(gòu)主要是同學(xué)段同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同 的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。 并從思想上初步認(rèn)識了同課異構(gòu)在提髙教師素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力 方面的巨大功能。（3）、注重實(shí)效，強(qiáng)化過程管

8、理。方案確定 后，我們于xx年9月下旬和11月上旬分別在二年級數(shù)學(xué)組和五 年級數(shù)學(xué)組中開展活動。每次活動前，先由同年級數(shù)學(xué)組全體教 師共同研究確定授課內(nèi)容，接著由教師充分研討，精心備課。在 備課環(huán)節(jié)上，要求授課教師要做到“帶題上課”，要圍繞課堂教 學(xué)改革的思想，明確課改的方向，使課堂教學(xué)有實(shí)效、有活力、 有價(jià)值。課備好后，每天由一名老師上課，教務(wù)處成員和同年級 組教師全員聽課，課后及時(shí)進(jìn)行評課反饋。并針對教學(xué)中出現(xiàn)的 問題，再次探討、商議，確定更好的適合本校實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)， 再由同級第二人執(zhí)教。之后根據(jù)評議意見，在原有的基礎(chǔ)上修改 和完善，反復(fù)磨合，設(shè)計(jì)更合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由第三人 執(zhí)教

9、此項(xiàng)活動由于要求聽課教師在每堂課中至少追問一個(gè)教 學(xué)細(xì)節(jié)點(diǎn)，這就迫使教師思考課堂里每一種教學(xué)行為的價(jià)值到底 在哪里？其背后有什么深遠(yuǎn)的意義？實(shí)施“梳理課堂”后，教研 的效果卻發(fā)生了很大的變化，較好地落實(shí)了 “個(gè)人反思、同伴互 助”的核心要素。在聽與評的過程中，大家都不約而同地認(rèn)為， 同上一課，會讓教師之間產(chǎn)生不同的思維碰撞，而在這種碰撞 中，他們知道了教材應(yīng)該怎樣處理才最恰當(dāng)，教學(xué)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì) 才更有效。不同的教師有不同的教學(xué)理念，有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)， 也有不同的教學(xué)智慧，只有通過共同研討，集思廣益，教師的教 學(xué)水平才能不斷得到提升，學(xué)生的思維才能得到不同層次的鍛 煉，課堂教學(xué)才能真正體現(xiàn)“有效

10、、活力” O年三月份，我校又 在全校范圍內(nèi)開展了 “首屆青年教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽”活 動，要求35歲以下的教師人人參與。本次大賽從參與規(guī)模到過程 管理在我校歷史上都是前所未有的。自開展“同課異構(gòu)”教研活 動以來，我們的收獲可用“實(shí)”、“新”、“變”三個(gè)字來概 括。（1）實(shí)：在幾次同課異構(gòu)教研活動中，大家都本著求真務(wù)實(shí) 的態(tài)度，在備課、上課、教具、課件等方面做了充分的準(zhǔn)備，但 決不做作。在課堂上，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課，真正為學(xué) 生上課，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。課后，大家 在一起交流評價(jià)，上課者闡述教學(xué)的得失，聽課者真誠地提出自 己的見解，提看法、提商榷之處，仁者見仁智者見

11、智大家學(xué) 習(xí)的態(tài)度很誠懇，一心只想提高自己的教學(xué)水平，在這次活動中 受益。(2)新：通過此項(xiàng)活動，教師的表現(xiàn)，特別是一些青年的 表現(xiàn)讓大家倍感振奮，無論從個(gè)人素養(yǎng)的提高、課前的準(zhǔn)備工作 以及評課，還是從課堂教學(xué)的組織形式、個(gè)人教學(xué)藝術(shù)的展示， 和以前相比都有了大幅度的提升。教師們不斷地摸索、學(xué)習(xí)，漸 漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變， 也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。課堂上教師的講解少了，學(xué) 生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評 少了，學(xué)生的積極性高了。(3)變：“同課異構(gòu)”本身屬性決定 了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。在各門課程的教學(xué)中，大家可謂 “八仙

12、過海，各顯神通”：語文課上教師強(qiáng)調(diào)讀中悟、做中學(xué)， 學(xué)生有精彩的討論和表演；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的 東西變得形象而生動；信息課上的小組研討和同伴互助以及英 語、音樂課上的游戲、歌曲讓學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。真可謂 百花齊放，百家爭鳴！從而讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒 賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。2、全員聽評課，提高教師的整體水平。從去年后半年起，為 了細(xì)化績效考核，更為了提髙教師的整體教學(xué)水平，我們又開展 了全員聽評課活動。為此，學(xué)校成立了聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組和聽評課 小組。教務(wù)處對每一個(gè)小組的聽評課范圍都進(jìn)行了詳細(xì)的安排。 除45歲以上的教師可以不講課，但必須參與聽課、評課外，其

13、他 教師必須參與講課、聽課、評課。聽課組成員在每節(jié)課后要按照課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給講課教師進(jìn)行量化打分。在整體活動結(jié) 束時(shí)，聽課組成員要依照分?jǐn)?shù)給每位講課教師排名，由組長核算 每位教師的最后名次，要求名次不得重復(fù)。我們事先對每個(gè)名次 都規(guī)定了相應(yīng)的賦分。每位講課教師最后所得的名次所對應(yīng)的分 值即為該教師績效考核的課堂教學(xué)分值。此項(xiàng)活動的開展，使教師的基本功總體有了很大程度的提 高，多數(shù)教師注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性，是我們的課堂教學(xué)逐漸 走出了 “表演、作秀”的誤區(qū)，不少教師真正做到了以學(xué)生為主 體。今后，全員聽評課活動將作為我校的一項(xiàng)常規(guī)工作繼續(xù)開展 下去。3、公開教學(xué)周，引領(lǐng)教師全面提升。近幾年，

14、我校的年輕教師逐漸成為教學(xué)的主力。盡管我們開 展了各項(xiàng)活動，但仍有部分教師不知道到底怎樣的課堂才是高效 課堂。為此，本學(xué)期我們又開展了教學(xué)公開周活動，由耿曉燕、 鄭春霞、田依豐三位語數(shù)、作文方面的教學(xué)精英各上一周公開 課，其他教師可以隨時(shí)走進(jìn)教室聽課。數(shù)學(xué)教學(xué)公開周活動已經(jīng) 結(jié)束，本周是語文教學(xué)公開周，作文教學(xué)公開周預(yù)定在第五周。 從已開展過的活動看，效果很好，不論是講課教師還是聽課教師 積極性都非常高。今后，我們打算繼續(xù)開展此項(xiàng)活動，逐步在各 學(xué)科中打造出一支骨干團(tuán)隊(duì)，以引領(lǐng)青年教師成長，全面提上教 師的教學(xué)水平。四、開展經(jīng)典誦讀活動，強(qiáng)化語言文字工作。中華經(jīng)典古詩 文作為民族智慧與民族精神

15、的載體，是中華文明最寶貴的精神財(cái) 富，也是我們中華民族的魂與根。誦讀經(jīng)典詩文能豐富人的內(nèi) 涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧。近年來，我 校深入開展了以三字經(jīng)、弟子規(guī)、唐詩宋詞、四大名著 等為內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動，并以此為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校 園，逐步形成了自己的教育特色。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理到位（1）精心組織，廣泛宣傳。對于此 項(xiàng)活動，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，利用教師例會、升旗儀式向全體教 師和學(xué)生宣傳實(shí)施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性。教師也 利用班會、晨讀、語文課向?qū)W生宣傳經(jīng)典誦讀的益處。與此同 時(shí)，我們還將經(jīng)典誦讀與少先隊(duì)活動、德育工作緊密結(jié)合起來， 利用班會課、中隊(duì)活動課，大張旗

16、鼓地宣傳“誦古文，學(xué)美德” 工作。（2）科學(xué)操作，規(guī)范管理。每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處結(jié)合學(xué)生 的年齡特點(diǎn)，制定各年級誦讀篇目，內(nèi)容涉及百家姓、三 字經(jīng)、弟子規(guī)、小學(xué)對課、小兒語以及唐詩宋 詞、國學(xué)經(jīng)典名句和四大名著，要求各班充分利用早操前、課前2 分鐘、兩放學(xué)整隊(duì)出校門時(shí)安排誦讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀” 可以大大激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，使學(xué)生們在讀中感受祖國語言文 字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語， 景仰祖國悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。為確保此項(xiàng)活動 的實(shí)效性，教務(wù)處每學(xué)期安排期中、期末兩次驗(yàn)收，將驗(yàn)收結(jié)果 納入語文教師的績效考核之中。2、載體豐富，情緒高漲通過幾年的實(shí)踐，

17、師生誦讀經(jīng)典的熱 情逐步高漲，并初見成效。（1）豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。我校古 詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為校園里的一道亮麗 的風(fēng)景線。誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué) 校德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，教師在經(jīng) 典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精 神；同學(xué)們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，良 好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的 全面實(shí)施。（2）提高了學(xué)生思想道德素質(zhì)經(jīng)典古詩文不僅語言精 煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育、培養(yǎng)初 步樹立正確的人生觀和道德情操的重要教材，使學(xué)生思想道德品

18、 質(zhì)在潛移默化中受到熏陶和感染，心靈受到洗禮。于是，說臟 話、粗話的人沒了。校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是 主動拾撿垃圾、主動幫助別人（3）提高了學(xué)生的語言積累和 寫作能力誦讀使學(xué)生積累了大量的妙語佳句，部分學(xué)生還把學(xué)到 的經(jīng)典語句、表達(dá)方法運(yùn)用于習(xí)作之中，從他們一篇篇獲獎?wù)魑?中，我們可以看出學(xué)生的進(jìn)步。五、重視輔導(dǎo)考核，規(guī)范教師的教學(xué)行為。長期以來，“三亂現(xiàn)象”成為不少學(xué)校的通病，尤其是搭配 資料問題屢禁不止。為了制止三亂，規(guī)范教師的教學(xué)行為，也為 了提高課堂教學(xué)效率，從上學(xué)期開始，我校新增了輔導(dǎo)考核辦 法，將上面下發(fā)的各年級語數(shù)、英語、科學(xué)配套練習(xí)冊的輔導(dǎo)納 入了教師績效考核之中

19、，要求教師對配套練習(xí)冊進(jìn)行全員處理講 評，學(xué)校每學(xué)期分兩次從參與率和準(zhǔn)確率兩方面進(jìn)行考核。這樣 做，既有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減少了后進(jìn)生的比例，也規(guī) 范了教師的教學(xué)行為。六、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，提高學(xué)生的動手能 力。幾年來，我們分重視實(shí)踐性作業(yè)的布置，每學(xué)期都要進(jìn)行檢 查。教務(wù)處開學(xué)初對各科實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)如何布置進(jìn)行了培訓(xùn)，各 位老師也都能在實(shí)踐性作業(yè)的布置上下足了功夫。從檢查情況來 看，形式多樣，內(nèi)容豐富，由此也看出學(xué)生的創(chuàng)造力。七、狠抓 課改工作，打造高效課堂。我校的課改首先從四年級開始，本學(xué) 期四、五年級全面進(jìn)入課改。在課改過程中，我校重點(diǎn)抓了以 下幾方面工作：1、集體備課開學(xué)初，由教務(wù)處安排專人對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行備課分工，每課確定一個(gè)主備人。集體備課時(shí)，由主備人提 前兩周備好初稿，下發(fā)給備課組成員，所有成員根據(jù)自己對教材 的理解進(jìn)行加工修改，由備課組組長提前一周組織集體討論，討 論前主備教師先說課，其余教師將自己的修改意見提出來集體進(jìn) 行討論，教師在將集體討論形成的意見記下來。討論結(jié)束后，將 討論稿交給主備人，由主備人根據(jù)討論結(jié)果整理完善形成二稿， 發(fā)至網(wǎng)上，其余教師下載打印，再根據(jù)本班的實(shí)際情況對二稿進(jìn) 行手寫加工，形成三稿，即為課堂上師生共用的導(dǎo)學(xué)稿。2、建立學(xué)生評價(jià)體系。課堂中，我們采用發(fā)放"