課題結(jié)題報(bào)告的撰寫格式以及要求

1、課題結(jié)題報(bào)告的撰寫格式以及要求格式如下：一，標(biāo)題，署名標(biāo)題是文章的 "窗戶 ". 一個好的標(biāo)題常?？梢云鸬綐O好 的"點(diǎn)睛"作用. 一些有經(jīng)驗(yàn)的編輯和專家，往往只要一看標(biāo) 題，就可以大概地判斷文章的好壞 . 所以，給研究報(bào)告取個 好標(biāo)題是十分重要的 .研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究報(bào)告的名稱，這樣顯 得精確，明了，使人能對研究的問題一目了然 . 研究報(bào)告的 標(biāo)題不但應(yīng)反映該項(xiàng)研究的核心問題，而且應(yīng)能引起讀者對 報(bào)告的興趣和注意 . 因此，要簡短，明確，并注意采用讀者 感興趣的措詞 .標(biāo)題下的署名是表示研究者對該項(xiàng)研究及報(bào)告的負(fù)責(zé) . 署名大多是研究者的真實(shí)

2、姓名，也可以用筆名 . 有時參加的 人員很多，不便一一署名，可以署 00 課題組， 00 課題協(xié)作 組等.二，前言，引言 報(bào)告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常簡要 地闡述下列內(nèi)容：1. 課題提出的緣由 ;2. 研究這一課題的意義 ;3. 目前國內(nèi)外在這一方面的研究成果，現(xiàn)狀，問題及趨勢;4. 該項(xiàng)研究所要解決的問題 . 鑒于這一部分所要述及的內(nèi)容，有時也可直接以" 目的，意義"作為該一小節(jié)的標(biāo)題 . 這一部分雖然只是報(bào)告的引言， 但它卻可以顯示該項(xiàng)研究的學(xué)術(shù)地位，使人們了解該項(xiàng)研究 在教育理論和實(shí)踐上的價值，在有關(guān)領(lǐng)域中的重要性，以及 在國內(nèi)外同類研究中所處的水平

3、. 前言應(yīng)簡潔，明了，字?jǐn)?shù) 不宜太多 . 因此，前言要注意措詞，使之既實(shí)事求是地介紹 情況，又能恰到好處地贏得讀者的信賴和注意 .三，研究方法，手段 這一部分主要是向讀者交代研究方法及研究過程，目的 是為了讓讀者了解整個研究的全過程，以便評價整個研究在 方法論和教育理論研究上的科學(xué)性和客觀性，讓讀者據(jù)此決 定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)研究所得出的結(jié)果 .研究方法的介紹主要包括：研究對象的取樣和選擇，研 究因素的操作與控制，資料的收集與處理等方面所采用的方 法與實(shí)施的技術(shù)手段 . 此外，還應(yīng)包括對研究課題中出現(xiàn)的 主要概念的定義和闡述，以及對研究所采用的特殊工具，設(shè) 備以及一些特殊方法手段的介紹 . 如

4、果這一部分內(nèi)容較多， 或附有設(shè)計(jì)的圖紙，量表，調(diào)查問卷，測試題等，應(yīng)以附錄 的形式附在后面 . 方法的介紹應(yīng)注意條理清楚，交代明白， 使別人可以據(jù)此重復(fù)研究，而具體實(shí)施的措施介紹則未必如 課題設(shè)計(jì)方案那樣周詳細(xì)致了 . 研究方法的介紹常?？砂囱?究過程的順序逐一展開，在介紹過程中如果涉及一些專業(yè)性 的概念或說法，則應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確性 .四，結(jié)果，討論 結(jié)果是研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)部分，撰寫這一部分的主要目的， 就是要將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈示給讀者 . 這一部分主要 包括兩個內(nèi)容：一是對在研究中所收集的原始文獻(xiàn)資料和觀 察資料，實(shí)驗(yàn)資料經(jīng)過初步整理，分析的結(jié)果，如對定性資 料的歸納，列條，對定量資料列

5、出圖表等 ; 二是對資料初步 整理分析后，采用一些邏輯或統(tǒng)計(jì)的技術(shù)手段，推斷出研究 的最后結(jié)果或結(jié)論 . 與其他學(xué)科研究報(bào)告有所不同的是，教 育科學(xué)一些研究者往往更注重定性分析，更注重舉例說明問 題，即使數(shù)據(jù)，往往也停留在例舉和羅列的水平上 . 有鑒于 此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在研究報(bào)告中既要重視定性的分析，更要注 重定量的分析，既可以有一兩個典型事例或一些數(shù)據(jù)為佐證， 更要有對客觀數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析處理. 撰寫這一部分時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重 視定量與定性的綜合分析 .2. 對于數(shù)據(jù)資料，不應(yīng)停留在僅僅作為事例例舉的水平 上，而應(yīng)采用一些統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，從

6、數(shù)量的變化中揭示事 物的本質(zhì)屬性 .3. 在統(tǒng)計(jì)圖表上出現(xiàn)過的事實(shí)，沒有必要再用文字重復(fù)敘述，只要指出這些數(shù)字所說明的問題即可 .4. 結(jié)果僅僅是對研究所收集的事實(shí)材料的客觀歸納 . 在 這一部分只可以例舉客觀材料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論，切忌夸夸 其談，妄下結(jié)論，任意引申和發(fā)揮 .5. 研究結(jié)果應(yīng)以事實(shí)與數(shù)字為主，文字?jǐn)⑹鲆啙嵜髁耍?結(jié)論要明晰準(zhǔn)確 .討論是對研究研究者根據(jù)研究得出的客觀事實(shí)和結(jié)論， 結(jié)合自己對教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識和了解，通過分析和思考， 對當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展提出自己的認(rèn)識，建議和設(shè)想 因此，這一部分常常以 "分析與討論 "，"討論與建議 " ，"幾 點(diǎn)建議 " ，" 幾點(diǎn)思考 " 等作標(biāo)題 .結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾 敘夾議，交叉進(jìn)行 . 然后，無論形式如何，我們應(yīng)該明確地