高職《成本會計》課程項目式教學探究

1、高職?本錢會計?課程工程式教學探究 高職?本錢會計?課程工程式教學探究 【摘要】本論文以高職會計專業(yè)對本錢會計課程采用工程式教學后的調研數據為根底，對其教學效果展開分析，并進一步思考?本錢會計?課程工程式教改對策與措施。 【關鍵詞】高職 本錢會計 工程式 教學 本錢會計課程是高職財會專業(yè)的核心骨干課程之一，其對本錢核算與管理能力的培養(yǎng)是本課程的中心目標。筆者根據多年的本錢會計教學情況，以本錢會計課程實施工程式教學改革后的調研數據為根底，對其展開分析，發(fā)現問題，并提出進一步推進教改的建議。 一、調研情況簡介 實施課改前共向高職大二會計專業(yè)學生發(fā)放調查問卷140份，收回130，收回率92.86%，

2、調查時間為2021年2月份。實施課改后共向高職大二會計專業(yè)學生發(fā)放調查問卷115份，收回108，收回率93.91%，發(fā)放時間為2021年12月份。 二、調研數據統(tǒng)計與分析 調研數據統(tǒng)計結果 1.學生對?本錢會計?課程重要性認識。 2.學生對?本錢會計?課程感興趣程度。 3.學生認為?本錢會計?課程與會計專業(yè)聯系的密切程度。 4.學生對?本錢會計?課程教學內容滿意程度。 5.學生對?本錢會計?課程對教學手段滿意程度。 6.學生對?本錢會計?課程考核方式的建議。 7.學生學完?本錢會計?課程后的綜合收獲。 8.學生學完?本錢會計?課程后對任課教師的評價。 9.學生對?本錢會計?課程任課教師的建議。

3、 調查結論 通過調查后數據的整理，得出了上述各項統(tǒng)計表。很明顯的看到了實施工程式課改后所帶來的變化，主要歸納為如下幾點： 1.學生對?本錢會計?課程重要性的認識程度明顯加強，普遍性認為該課程為會計專業(yè)核心骨干課程，與專業(yè)非常緊密，對于專業(yè)技能的培養(yǎng)很重要。 2.學生對該課程的學習興趣明顯上升了。 3.學生對該課程的教學內容和教學手段有明顯的提高。 4.學完該課程后，學生的收獲和對任課教師的評價明顯的提高。 5.對任課教師的建議中，要求教師授課“由淺入深和“條理清晰方面根本持平，但在“互動式教學、“平時學習情況反應、“調動課堂積極性這三方面的要求明顯降低了，說明工程化課程改革后學生好評明顯增加。

4、但在“平常作業(yè)的批閱中要求提高了，原因在于工程式課程評閱不夠及時，這將在今后要求授課教師加強。另外，學生對于期末檢測的方式更趨于開放性答題，從而更能反映學生學以致用的程度。 三、進一步思考 本課程所采用的教材是周國安老師主編的由高等教育出版社出版的?本錢會計?教材，相配套的實訓教材是吳麗新老師主編的由大連理工大學出版社出版的?新編本錢會計實訓?教材。本課程通過工程化教學改革后提高了學生的注意力和學習興趣，也提高了教學效果，從而更好的實現了課程培養(yǎng)目標，符合“以就業(yè)為導向，以能力為本位的高職高專教育理念。但在實施工程化過程中，同樣存在一定的問題，在此和同仁討論。 實訓工程任務和課時安排的匹配 本

5、課程模擬一家制造企業(yè)本錢核算全過程作為工程式授課背景材料，本錢核算資料比擬多，需要安排適宜的時間讓學生完成不同階段的實訓工程。比方，對于各項要素費用的核算，其所涉及的原始資料比擬多，原始憑證的填制與審核工作需要花費學生較多的時間多，因此在課程設計時需要預留給學生足夠的工程實訓時間。而在產品核算的輔助方法實訓中，工程任務相對簡單，因此課時的安排應明顯減少。 授課方法的變革 采用工程式課改，改變了傳統(tǒng)的授課方式，防止?jié)M堂灌的教學方式。在課堂教學過程中，要通過工程引領來完成各項任務，通過完成任務來到達學習知識和技能的目的。因此，理論內容授課過程中，應努力做到與生產實踐相結合，通過案例分析與討論的方式

6、引領與啟發(fā)學生對于各種本錢核算方法的理解與使用。將課程理論與實訓工程實現有機結合，在引導學生完成工程任務的過程中，能進一步激發(fā)學生的學習熱情，防止課堂理論學習的枯燥。 考核方式的變革 學生對于完成工程任務有較大的熱情和興趣，但對于理論的掌握卻不盡完善，因此有必要通過期末考試的方式來進一步提高學生對理論體系的把握。但問題偏偏在于學生不夠重視理論體系的理解，對期末考試也不夠重視。因此，筆者建議在設置課程考核方式時，應該給期末理論考試留有一定的比例，占總評成績的40%左右比擬適宜，實訓工程局部占約50%，另外10%作為平時作業(yè)和出勤。結合教學實踐，還建議設定理論考試的最低分數線，比方50分，這可在一定程度上防止學生過分注重實訓工程的完成而無視理論知識的掌握。 手工與模擬軟件的結合 建議在授課過程中增加軟件操作的局部。比方，在教室完成相關的理論授課后，可讓學生在機房借助模擬實訓軟件平臺完成實訓工程任務，或是教師借助軟件完成相應的操作演示，然后讓學生通過手工操作完成工程實訓任務。 教學管理方面的要求 為提高實訓工程的教學效果，建議將學生分成實訓小組，每組34人，相互擔任角色。但作為教師，應對實訓過程中的共性問題進行指導與解答，對個別問題單獨指導；同時，應加強平時實訓進度的檢查，防止抄襲。 總之，通過工程式教學的不斷實踐與總結，將能進一步