《為人民服務(wù)》教學(xué)談

1、?為人民效勞?教學(xué)談?為人民效勞?是一篇講讀課文，是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。如何將老課文上出新意，如何在這篇課文中深入地挖掘出課文的內(nèi)涵，這些都是我們重新拿起這篇課文時(shí)所思索的問題。?為人民效勞?全文很短，只有五六百字，但內(nèi)容非常豐富、深刻。全文圍繞全心全意為人民效勞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民效勞是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人以團(tuán)結(jié)全體人民等多方面的問題，思路十分清楚。通過自己的反復(fù)誦讀，覺得這篇課文實(shí)際上講了人活著是為了什么的問題，

2、是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好教材。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)：、通過學(xué)習(xí)，讓形式理解人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛這句話中固、或的意思。了解固的古義與今義的區(qū)別。、讓學(xué)生了解什么樣的死是重于泰山，什么樣的死是輕于鴻毛。、讓學(xué)生知道普通人應(yīng)怎樣為人民效勞，培養(yǎng)形式為人民效勞的責(zé)任感和使命感。、培養(yǎng)學(xué)生收集信息合作交流的能力與思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：以上點(diǎn)都是。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道普通人應(yīng)怎樣為人民效勞。這篇議論文說理性很強(qiáng)，不太符合現(xiàn)在學(xué)生的口味，應(yīng)怎樣上呢？設(shè)計(jì)前我作了調(diào)查，百分之八十的同學(xué)不喜歡這篇課文，覺得它枯燥無趣。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并真正地

3、受到革命人生觀的教育，培養(yǎng)他們?yōu)槿嗣裥诘呢?zé)任感和使命感呢？我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。說：首先我直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，回憶每一段都講了什么，全文主要圍繞什么來寫的后，讓學(xué)生說說文中印象深刻的句子，引出人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛這句話，隨后讓學(xué)生說說自己對(duì)固、或字和句子的意思。談：學(xué)生理解了句子的意思后，讓學(xué)生思考為什么古人把死與泰山和鴻毛聯(lián)系在一起，讓學(xué)生理解什么樣的死是重于泰山，什么樣的死是輕于鴻毛。課件出示死重于泰山和死輕于鴻毛的人物圖片。死重于泰山的有毛澤東、諾貝爾等名人、偉人；死輕于鴻毛的有希特勒、拉登恐怖分子等緊接著我讓學(xué)生交流自己收集到的人物及事跡。讓學(xué)生了解死重于泰山和死輕于鴻毛的人物，豐富學(xué)生的積累，知道這些名人、偉人為我們做出了巨大的奉獻(xiàn)。問：課件中閃現(xiàn)的都是一些名人、偉人，學(xué)生肯定也會(huì)說出一些名人、偉人的名字，那普通人能否為人民效勞呢？我講述李素麗、徐虎、張思德同志的事跡，讓學(xué)生理解他們都是在平凡的工作崗位上為人民效勞，請(qǐng)學(xué)生想一想在我們身邊還有哪些人也在為人民效勞呢。練：通過句式練習(xí)：為人民效勞，把學(xué)習(xí)這篇課文的感受說出來。讓學(xué)生理解為人民