赴江蘇南京、揚州、洋思教育考察報告

1、赴江蘇南京、揚州、洋思教育考察報告赴江蘇南京、揚州、洋思教育考察報告XX年3月27-3月31日，在教研室李主任、王科長的 帶領(lǐng)下，全區(qū)中學分管教學的副校長、各學科骨干教師一行 40 余人赴江蘇省南京十二中、揚州梅嶺中學、揚州中學、洋 思中學進行為期 5 天的考察學習，所到學校無不如沐春風， 撲面而來的是江蘇教育的厚重、 嚴謹與活力。 我們通過聽課、 評課、聽校長作報告、看校園管理等形式獲得了江蘇考察的 第一手資料， 被這幾所學校 “以人為本” 的辦學理念， 靈活、 扎實的課堂教學、較高的教育教學質(zhì)量所感動。每到一處學 校都給我們留下了非常深刻的印象，使我們在學校管理、教 育教學的認識上都得到了

2、升華。下面我就這次學習考察情況， 談一下體會南京十二中 南京十二中初中部建校六年來，以“人人成功，各得其 所”的辦學理念，無論校園文化還是教育教學質(zhì)量均有大幅 度提高，連續(xù)多年中考成績位居下關(guān)區(qū)前茅， XX 年中考有 180 人達省重點資格線， 而且有 60 人進入南京四大名校 （金 陵、南師、一中、29中）；XX年中考又上新臺階，中考六大 學課有五門學科均分位于全區(qū)第一。主要經(jīng)驗：(1) 化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長在為難 之機，順利解決學校面臨的十大難題， 探索制定 “安全、凈、 靜、敬、進”的學校常規(guī)管理的基本要求。(2) 構(gòu)建學校、家庭、社會三者的溝通平臺。(3) 以“日有所

3、進，日有所為，盡力而為，力所能及” 激勵師生， 改進教法和學法， 形成教與學的合力， 改進教法， 堅持科學教法和學法的結(jié)合是課堂教學改革研究的永恒主 題，導學案應(yīng)運而生。(4) 建立學校愛心班， 引起社會轟動。 愛心班 43 名學生， 其中 38 名升入重點中學，個個品學兼優(yōu)；在學生管理上始 終堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人的管理理念。(5) 課改送機遇乘勢而上，德育回課堂文道育新人。行 為規(guī)范的訓練是德育工作的基礎(chǔ)，將育人工作歸源于行為規(guī) 范的訓練。揚州市梅嶺中學揚州市梅嶺中學創(chuàng)建于 1988 年，學校遵循“尊重人、 發(fā)展人、完善人”的辦學宗旨，在教育上堅持“低起點、小 坡度”的原則，致力

4、于培養(yǎng)學生在行為習慣上的 “與眾不同” ， 努力實施“從文明到文雅”的過渡；在教學上以“高質(zhì)量、 輕負擔”為目標，以“高起點、快節(jié)奏”為特征，致力于培 養(yǎng)學生在學習習慣上的自主意識和終身教育所必須的良好 思維品質(zhì)及學習方法。學校形成了“校風正、教風嚴、學風實”的良好育人氛圍。主要經(jīng)驗：(1) 課程改革的關(guān)鍵問題是觀念的更新問題。更新“知識中心”的課程觀，確立“能力中心”的課程 觀，以解決“教什么”的問題；更新“教師中心”的教學觀，確立“學生中心”的教學 觀，以解決“怎么教”的問題；更新“考分至上”的評價觀，確立“綜合發(fā)展”的評價 觀，以解決“教得怎樣”的問題。(2) 創(chuàng)建課堂教學的“三變四結(jié)合

5、”模式。將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者 結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學生主體。將“講清重點” 、“啟發(fā)思維” 、“教給學法”三者結(jié)合起 來，以充分體現(xiàn)教師主導。將“以聽為主” 、“以練為主” “師聲互動”三者結(jié)合起 來，以充分體現(xiàn)有效學習。將“順次作業(yè)” 、“精選布置” “分層要求”三者結(jié)合起 來，以體現(xiàn)實事求是減輕負擔。泰興市洋思中學 洋思中學的辦學堪稱中國農(nóng)村教育的奇跡，以“沒有教 不好的學生”為辦學理念，相信每個學生都能學好，改革傳 統(tǒng)的教育教學模式，以三個“三流”創(chuàng)造了一個“一流”以嚴明的責任、科學的管理，開拓了素質(zhì)教育的探索之路。主要經(jīng)驗：(1) 堅強的信念： “沒有教

6、不好的學生” 。 在洋思這句話不僅僅是寫在墻上，而是印在了校長的心 里，老師的心里，甚至已深深印在了每一個學生的心里。他 們的常用語是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師” ， 要求是：“讓每一位家長滿意” 。他們所做的一切無不體現(xiàn)著 “面向全體” 、“從最后一名抓起” 。具有先進教育理念的蔡 林森校長說得好： “推動社會進步的力量是人民，推動洋思 發(fā)展的動力是家長，學校的產(chǎn)品是合格的學生，用戶是家長 和社會，教師一屆學生未教好還有下一屆，而家長只有一個 孩子，把孩子交給你就希望你百分之百的成功，所以我們必 須教好每一個學生” 。在洋思校園里，最引人注目的標語是： “沒有教不好的學生” 、“使

7、每個學生合格” 、“讓每一位家長 滿意”，這些話是洋思人經(jīng)過多年艱苦奮斗迸發(fā)出的心聲， 是信念、是承諾、是行動、是對數(shù)千名學子的鼓舞，也是與 眾不同的洋思人高度的責任感和使命感的真實體現(xiàn)。(2) 創(chuàng)新的教學模式： “先學后教，當堂訓練” 。 “先學后教， 當堂訓練” 這是洋思創(chuàng)立的一種教學模式， 洋思人不僅長期堅持下來了，而且不斷進行完善和發(fā)展，這 種模式看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現(xiàn) 了一種前瞻性的教育思想。其實質(zhì)是：課堂教學過程中都讓學生先自學、探索、實踐，而教師當“向?qū)А?、“路標”，起 “引路”、“架橋”的作用。教師從在課堂上“滿堂灌”的第 一線退到第二線為學生在自學、

8、思考、討論、答疑中當“參 謀”和“顧問” ?！昂蠼獭本褪菍W生在先學過程中教師通過巡 視準確掌握學習情況，啟發(fā)學生交流，解決“先學”中的問 題，達到“兵教兵”的目的。 “當堂訓練”就是達標檢測， 讓學生在課堂上獨立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂 上，學生活動貫穿整個教學過程的始終，充分體現(xiàn)了學生的 主體地位。學生不僅僅是學“會” ，而是逐步養(yǎng)成了會學， 再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實施，洋思教學 質(zhì)量何以得不到充分的提高。(3) 管理的不斷創(chuàng)新： “用責任制治?！?。洋思現(xiàn)在 56 個班 3700 多名學生， 2700 多學生住校， 管 理是一件大事。 “用責任制治?！笔撬麄兊闹匾?/p>

9、手段。班級 多了，住宿生多了，洋思人對管理體制進行創(chuàng)新，設(shè)立了分 校制，搞了“校中校”的特色，引入競爭機制。把每個年級 分為兩個分校設(shè)六個分校校長，六個分校副校長，由他們負 責管理分校的一切常規(guī)，同時六個分校進行競爭。分階段評 選“最佳分?！?，予以表彰獎勵?？傂ＰｉL們分別蹲點一個 年級，管理一個班級，隨時指導協(xié)助分校校長工作，這種小 集團管理效應(yīng)立即顯現(xiàn)出來，在突增20 個班級 50 多名教師的情況下，學校如期開學，各項工作十分穩(wěn)定。校園競爭日 趨激烈，分校間的校長在比，教師在比，學生在比，比活動 中分校的得獎多，比一日常規(guī)扣分少，比進步學生多，比工 作拖拉馬虎現(xiàn)象少。 責任制更加明確， 管

10、理嚴、 細、實到位， 各項工作落實快、效果好、起色大。用蔡校長的話說： “用 責任制治校，把包'字請來了，教師積極調(diào)動起來，工作 就上去了?！?4) 學生自學能減輕他們的課下負擔。 多年來我們就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負 擔主要是課外作業(yè)。洋思中學 1983 年開始搞教學改革，首 先是從當堂布置作業(yè)開始的，要求老師當堂布置當堂批改， 課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于 20 分 鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由 老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。每堂課都 是自習課，教師只講 4 分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習就是 考試，這樣有利于學生處

11、于緊張的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學生 的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作 業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。學習體會：(1) 一個好校長就是一所好學校。 所參觀學習的幾處學校之所以有很高的教育教學水平， 這與學校校長有著直接的關(guān)系，校長的思想就是學校的辦學 思想，就是學校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校長所講： 校長要唱三支歌國際歌沒有救世主，只有靠自己； 愛 的奉獻解決好各種特困生； 敢問路在何方不斷克服困 難，開拓前進。(2) 積極轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進行課堂教學改革。 樹立先進的教育觀念，才有先進的教育行動。學校教育 的困境都來自于舊的教育觀念的束縛。學習洋思的

12、真經(jīng)，要 從轉(zhuǎn)變校長、教師的教育觀念入手，我們農(nóng)村學校要從提高 民族素質(zhì)的高度和素質(zhì)教育的要求上來思考問題，研究工作， 要從培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目標出發(fā)，樹立“以人為本” 的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實現(xiàn) 教育思想的轉(zhuǎn)變。我們農(nóng)村學校也應(yīng)認認真真學洋思中學“先學后教，當 堂訓練”的教學模式，要理解其本質(zhì)，把握其精髓，結(jié)合我 們學生的特點，無論是課堂教學還是實踐教學都要認真領(lǐng)會 好這八個字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿堂灌”的教學方式。 讓學生“學會” ，讓學生“會學”都是我們的責任。尤其要 在培養(yǎng)學生“會學” 、“會做”上下功夫。(3) 塑造堅強有力的教師隊伍，狠抓青年教師的培

13、養(yǎng)， 我們常說：管理是學校的生命線。參觀的每一處學校， 給我們的普遍印象就是學校管理的科學化和實效化。例如， 在南京十二中，校長和中層干部，狠抓各項工作的落實，抓 理念先行， 參加各學科組備課， 年級組、教研組的具體管理， 帶頭當班主任。組織教師的學習培訓，把教師的教學觀念統(tǒng) 一到新課程思想和學校的教育宗旨上來。洋思中學特別注重 新分配教師的培養(yǎng)工作，據(jù)學校秦校長介紹：學校利用節(jié)假 日，星期天對老師進行各種培訓，來提高教師的教育教學水 平。一位剛畢業(yè)的新教師一個暑假聽課能達到 105 節(jié)，短短 幾十天業(yè)務(wù)水平有了迅速的提高，怪不得省教育督導組檢查， 說這位老師的教齡至少有五年。(4) 建立競爭機制，強化責任意識。 洋思中學有一套完善的管理體制，使得學校處處有競爭， 人人有危機，我們學習洋思，就要借鑒洋思的經(jīng)驗做法，研 究建立學校教育教學管理的有效機制，還要重抓落實到位， 要營造優(yōu)勝劣汰的競爭氛圍，充分調(diào)動廣大教職員工的積極 性。真正落實了競爭機制，我們的工作開展就有成效了，學 校就會發(fā)展。(5) 堅持走學習、借鑒、創(chuàng)新之路。 洋思中學是全省素質(zhì)教育的典范，參觀學習不是走形式、 要真學，要學觀念、學精神、學實質(zhì)，要見諸于行動。要敢 于與洋思比教育理念新，比教學方法好，比常規(guī)工作管