利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點之我見

1、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點碗廠村中心小學(xué) 雷廷艷隨著教育教學(xué)方式的改革，更新的教學(xué)理念在一步步走進(jìn)課堂?！靶抡n標(biāo)”教科書變得更簡化，更富有啟發(fā)性。這對教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互助合作、輕松學(xué)習(xí)的能力提出更高的要求。然而，在大多數(shù)地區(qū)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，“新課標(biāo)”教科書往往出現(xiàn)“脫離實際”的情況，使得多數(shù)農(nóng)村教師陷入“不知怎樣講，怎樣引導(dǎo)”的困窘。多媒體信息技術(shù)走入農(nóng)村課堂，是課堂氣氛變得輕松活躍，是教學(xué)更有效，使老師走出窘迫的局面。但字利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，一些新的問題也隨之產(chǎn)生，尤其是對像我們這樣剛走進(jìn)教學(xué)崗位的新教師而而言。往往是簡單理解了信息技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用，片面的

2、將其理解為吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣的簡單工具。從而萌生依賴思想，甚至沒有多媒體就不知道怎樣上課。這樣依賴雖然信息技術(shù)被廣泛利用，教學(xué)效果卻未必良好。原因是“物不盡其用，用不盡其才”。云南電教館普孟韜老師于2007年7月撰寫一篇名為“信息技術(shù)進(jìn)入課堂用在何時”的文章，對我觸動很大。下面就其文章中“利用信息技術(shù)突破教學(xué)重點難點”一項，發(fā)表一下我的看法。教學(xué)中的重點難點，無非是學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生視野的開闊，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和道德教育等幾個方面。那么應(yīng)該怎樣利用多媒體信息技術(shù)突破這些難點，以使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果？我認(rèn)為主要從以下幾方面來表現(xiàn)其作用：第一、 利用信息技

3、術(shù)“創(chuàng)設(shè)情景”。 一個有效的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的欲望，是學(xué)生輕松愉快的融入所學(xué)內(nèi)容中，為后來全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，目的是為了讓學(xué)生“認(rèn)識”和“理解”教材內(nèi)容，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)時，可以通過課件或其他媒體演示課文插圖，課外圖片、影像資料等，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從觀察感受中發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，激發(fā)他們解決問題的欲望，是學(xué)生能帶著問題來學(xué)習(xí)并尋找答案。例如：“西湖”對對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，多數(shù)學(xué)生是“只是聽說，我不曾親見”。像這樣，在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”三年級語文上學(xué)期古詩飲湖上初晴后雨的教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生感悟出作者熱愛祖國山

4、河的情感，激發(fā)學(xué)生對壯麗的祖國山河的熱愛之情呢？這時就可以用多媒體課件展示一些課文相關(guān)的“西湖美景”圖片讓學(xué)生觀賞，同時引入古詩朗誦。充分調(diào)動調(diào)動學(xué)生的五官。欣賞之余利用提問方式引導(dǎo)學(xué)生提過問題，如“作者飲湖上都看到了哪些景色？”、“作者為什么會有欲把西湖比西子的想法？”、“這首詩是作者出于什么樣的情感而作？”等。提過這些問題讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，紛紛自覺地投入學(xué)習(xí)中去尋找答案。第二、利用信息技術(shù)輔助精講知識點。精講為的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)了什么？為什么要學(xué)?用什么用？在課文精講時利用信息技術(shù)，目的是使學(xué)生充分掌握新知識，達(dá)到新舊知識的有機(jī)銜接。在教學(xué)時采用教材與多媒體相

5、結(jié)合，教材為主導(dǎo)的方法，利用多媒體將教材中的抽象概念化為清晰具體的表象，是學(xué)生理解起來更簡單，記憶起來更輕松。例如：在學(xué)習(xí)“九年義務(wù)教育”第九冊“多邊形面積”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好理解和掌握三角形面積計算公式的推導(dǎo)這一教學(xué)重點。我們可以多媒體動畫課件把一個長方形均分成兩個一樣大小的三角形。通過這樣的演示，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到這個長方形相當(dāng)于兩個面積相等的三角形，從而推出三角形的面積計算公式：S=(ah)2。第二、 利用信息技術(shù)促進(jìn)理論轉(zhuǎn)化實踐。 馬克思主義哲學(xué)告訴我們：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!”。一個好的知識理論要在實踐中能運(yùn)用自如，才能讓學(xué)信服，并且通過實踐也能加上學(xué)生對教材內(nèi)容的印象

6、，能讓知識點在學(xué)生腦海中“再加工、再吸收”，讓學(xué)生感受到“學(xué)有所用，用有所長”。利用信息技術(shù)促進(jìn)理論與實際的轉(zhuǎn)化，目的就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，不再覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味，神秘難懂的事。最有效的做法就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷思考的過程，感受所學(xué)知識與實際生活是息息相關(guān)的。例如：在“九年義務(wù)教育”小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊“圓的認(rèn)識”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“圓”的作用，可以設(shè)計動畫課件：“小動物用自己設(shè)計的小推車參加推車比賽，有的設(shè)計成三角形車輪，有的是橢圓形，有的是長方形、有的是圓形”。讓學(xué)生觀看比賽過程，猜測誰會是第一名？在觀看比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么用圓形做車輪的小動物得第一名？”，還可以讓學(xué)生親自體驗，自己設(shè)計不同形狀車輪的“小推車”來比賽。通過多媒體生動、直觀的演示，加上學(xué)生實踐，學(xué)生們就能輕松地得出答案:“圓形的車輪使車輛的行駛速度加快，不顛簸，坐起來舒適、安全”。進(jìn)入新世紀(jì)以來，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行各科教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是個“仁者見仁、智者見智”的問題，方法并不是唯一的，但也不能背離教育的初衷。我認(rèn)為只要我們在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，只要不違