(部編版)統(tǒng)編五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22手指教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等 14個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“拇、 搔”等 15 個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。3. 能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新

2、課：1. 謎底汲?。和瑢W(xué)們一定非常喜歡猜謎語(yǔ)吧，老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是人身體的一個(gè)器官： “兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。 ”誰(shuí)猜到謎底了？（你們真聰明，謎底就是手。 ）2. 問(wèn)題交流： 同學(xué)們， 你們每個(gè)人都有一雙靈巧的小手， 你們用這雙靈巧的小手寫(xiě)字、 畫(huà)畫(huà)、彈琴、打球你或許用這雙靈巧的小手幫助別人而得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，你或許用這雙靈巧 的小手淘氣惹禍被爸媽批評(píng)這雙手上長(zhǎng)著十個(gè)手指，你仔細(xì)觀察過(guò)這些手指嗎？（學(xué)生 自由發(fā)言。 ）你用心思考過(guò)這些手指嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。 ）通過(guò)觀察和思考你發(fā)現(xiàn)過(guò)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。 ）3. 如果我們仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考，

3、 自己身上或身邊普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。作家豐子愷就通過(guò)仔細(xì)觀察手上的五根手指有所發(fā)現(xiàn)并借此寫(xiě)過(guò)一篇文章。今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇文章。 （板書(shū)課題： 22. 手指，學(xué)生齊讀課題。 ）4. 簡(jiǎn)介作者豐子愷：豐子愷 （1898年 11 月 9 日 1975年 9 月 15 日） ， 浙江崇德人。 我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、 散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。 他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1. 學(xué)生自讀課文。要求借助拼音學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀邊思考課文

4、是圍繞哪句話展開(kāi)敘述的，主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。2. 檢查自讀效果，討論交流。（ 1） 指名分自然段合作朗讀課文， 師生評(píng)議， 糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “關(guān)節(jié)、拇指、瘙癢、強(qiáng)硬、試探、冒險(xiǎn)、窈窕、穢物、接觸、螺絲、紐扣、相貌、堂皇、貼身、沖撞、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、功勞、鼻涕、團(tuán)結(jié)”等詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，集體討論。（ 2）指名說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話展開(kāi)敘述的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。 ）主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章開(kāi)門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性

5、格。最后闡明了一個(gè)道理， “五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了” 。 ）3. 了解五根手指的特點(diǎn)。（ 1）學(xué)生快速瀏覽課文，標(biāo)出描寫(xiě)五根手指特點(diǎn)的句段。（ 2）匯報(bào)交流：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。大拇指：a. 短處 : 拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。 （姿態(tài)不美）討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。 （討好的事輪不上他。 ）b. 長(zhǎng)處：大但在五指

6、中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住，要讀書(shū)來(lái)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門，叫他撳門鈴。 （最肯吃苦。 ）食指：a. 短處：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。 （直直落落。 ）b. 長(zhǎng)處：他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。 他具有大拇指所沒(méi)有的 “機(jī)敏” ， 打電話、 扳機(jī)槍必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相

7、助，終是他主干的。 （復(fù)雜、機(jī)敏。 ）中指:a. 短處：每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。 （并不出力。 ）b. 長(zhǎng)處：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。 （地位最優(yōu)、相貌堂皇、曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)。 ）無(wú)名指和小指：a. 短處：無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也

8、無(wú)過(guò)于他們了。無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外， 遇到工作他們只是其他手指的附庸。 （ 能力薄弱是其他手指的附庸。 ）b. 長(zhǎng)處：無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。 （體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。 ）4. 指導(dǎo)朗讀。（ 1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。（ 2）指明五個(gè)同學(xué)分別扮演不同的角色，表演

9、讀描寫(xiě)五根手指的課文內(nèi)容。三、品讀課文，感悟風(fēng)趣。1 .課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，自由朗讀課文，邊讀邊想畫(huà)出文中風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)。2 . 全班交流，感受文中分區(qū)的語(yǔ)言。（ 1） 但在五指中， 卻是最肯吃苦的。 例如拉胡琴， 總由其他四指按弦， 卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)， 叫他死力抵住； 血要流出來(lái)， 叫他拼命按??； 重東西要翻倒去， 叫他用勁扳住，要讀書(shū)來(lái)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門，叫他撳門鈴。 （“死力” “拼命” “用勁”一個(gè)吃苦耐勞的大拇指活脫脫的展現(xiàn)在我們面前；利用排比層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)，有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。 ）（ 2）討好生活的事，卻輪

10、不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。 （“輪不上” “呆呆”讓人感覺(jué)到大拇指的委屈的同時(shí)感受到他工作踏實(shí)、對(duì)人忠誠(chéng)卻不好大喜功的優(yōu)秀品質(zhì)。 ）（ 3）他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。 （利用排比句表現(xiàn)了食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?）（ 4）他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏” ，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是由他主干的。（“必須” “

11、雖有終是”寫(xiě)出了食指在五指中的重要地位。 ）（ 5） 他居于中央， 左右都有屏障， 他身高最高， 無(wú)名指、 食指貼身左右， 像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。(借用小說(shuō)中人物的關(guān)系形象地說(shuō)明了中指的優(yōu)越地位。)(6)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。(運(yùn)用擬人的寫(xiě)法表現(xiàn)了中指“養(yǎng)尊處優(yōu)” o)(7)每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰 到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力， 他只在旁略為扶襯而已。(把一個(gè)好大喜功的中指形象展現(xiàn)在讀者面前。)(8)無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥

12、末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。(一揚(yáng)“多用于”，一抑“而已”，耐人尋味。)(9)他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指 不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。(作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美 的。)3 .教師引讀。(1)我是大拇指，我在在五指中，形狀實(shí)在算不上美。一一身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn) 單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，我只有一個(gè)。但在五指中,我卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴一一總由 其他四指按弦，卻由我相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)_一叫我死力抵住

13、;血要流出來(lái)一一叫我拼命按住;重東西翻倒去一一叫我用勁扳?。灰x書(shū)了叫我翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門叫我搜門鈴。討好生活的事一一卻輪不上我。例如招呼人,都由其他四指上前點(diǎn)頭一一我只能呆呆 站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。(2)常與大拇指合作的是我食指。我的姿態(tài)可不如其他三指窈窕一一都是直直落落的強(qiáng)硬的 門線。我的工作雖不如大拇指吃力一一卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候全靠我推動(dòng)筆桿： 遇到危險(xiǎn)的事一一都要由我去試探或冒險(xiǎn)： 穢物、毒物、烈物一一我接觸的機(jī)會(huì)最多：刀傷、 燙傷、軋傷、咬傷一一我消受的機(jī)會(huì)最多。我具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”一一打電話、扳 單機(jī)必須請(qǐng)我、打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等一一雖有大

14、拇指相助、終是我主干的。(3)五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如我中指。我居于中央一一左右都有屏障，我身高 最高一一無(wú)名指、食指貼身左右.像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng).一文一武.片刻不離。我永沅 不受外物沖撞，所以一一曲線優(yōu)美.處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事名義匕我是 參加的，實(shí)際并不出力。我因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)、取物時(shí)，往往最先碰到物一一好像取得這物是我 一人的功勞.其實(shí)我碰到之后就退在一旁.讓大拇指、食指去出力.我只在旁略為扶襯而已。(4)我們無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而一一能力薄弱也無(wú)過(guò)于我們了。我無(wú)名 指本身的用處一一作用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。我小指的用處則更渺小只是掏掏耳 朵、抹

15、抹鼻涕而已。我們也有被重用的時(shí)候一一在絲竹管弦上.我們的能力不讓于其他手指。門蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？一一我們正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這.等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作我們只是其他手指的附庸。4 .表演讀一一“五指爭(zhēng)論”。(1)小組同學(xué)分工分別表演大拇指、食指、中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多。(2)推薦學(xué)生表演給全班同學(xué)看。5 .學(xué)生自由朗讀全文。四、學(xué)習(xí)末段，讀文明理。1 .再讀課文，一邊讀一邊想哪根手指的性格最像你或班級(jí)里的同學(xué)？寫(xiě)在這段話的旁邊。2 .全班交流，說(shuō)說(shuō)自己或他人最像哪根手指？3 .全班交流，說(shuō)想法，說(shuō)理由。(1)具有大拇指特點(diǎn)的人：有的同學(xué)按時(shí)完成值日，值

16、日時(shí)搶著做臟活累活；學(xué)校組織大掃 除時(shí)，有的同學(xué)主動(dòng)挑選繁重的勞動(dòng)任務(wù)就像吃苦耐勞的大拇指。(2)具有食指特點(diǎn)的人：班長(zhǎng)和老師密切配合，把班級(jí)管理得井井有條；學(xué)習(xí)委員輔助老師, 帶動(dòng)和幫助全班同學(xué)積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；文藝委員和老師密切合作，組織各種文 藝節(jié)目，活躍班級(jí)氣氛，創(chuàng)造力濃厚的文化氛圍他們就像食指一樣機(jī)敏能干。(3)具有中指特點(diǎn)的人：班里也有個(gè)別的“小公主” “小皇帝”，每逢做事，名義上是參加的，實(shí)際并不出力，嘴上招呼得很響，其實(shí)做事時(shí)往往退在一旁，讓別的團(tuán)學(xué)去出力，他只 在旁邊略為扶襯而已。就像中指一樣處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。(4)具有無(wú)名指和小指特點(diǎn)的人：有的同學(xué)學(xué)習(xí)很好

17、，老師和同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)也很高， 可是由于缺乏鍛煉，除學(xué)習(xí)以外的其他方面能力很差，遇到勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等集體 活動(dòng)時(shí)他們只是其他同學(xué)的附庸。他們就像無(wú)名指和小指一樣能力薄弱。4 .朗讀課文具體描寫(xiě)五指特點(diǎn)的段落，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。5 .作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短的手指中悟出了什 么道理？(手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)(1)學(xué)生齊讀。(2)引讀思考：手指的全體一一同人群的全體一樣.五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致.成為一個(gè)拳 頭，那就一一根根

18、有用.根根有力量.不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。(3)交流：你受到了什么啟發(fā)呢？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？(學(xué)生各抒己見(jiàn))(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！正如作者所說(shuō)的，只要五根手指能夠能團(tuán)結(jié)一致， 成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛?這樣，正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。五、拓展延伸，啟迪思維。1 .學(xué)習(xí)了本單元的兩篇課文，我們感受到了課文中語(yǔ)言的風(fēng)趣，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，欣賞短文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，感悟短文中蘊(yùn)含的道理。五個(gè)手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！ ”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)?！半y道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，

19、 “我的腰都累彎了。 ”這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)“唉！ ” 大拇指又嘆了一口氣， 說(shuō)道， “要數(shù)最累的， 那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后， 學(xué)習(xí)壓力大， 作業(yè)繁多， 每次小主人寫(xiě)作業(yè)， 我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉€(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。 ”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉

20、上，害得我都快喘不過(guò)氣了。 ”食指氣憤地補(bǔ)充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。 ”中指禁不住叫了一聲， “有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非?？膳履兀?”說(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道： “咱們都是同病相憐??！ ”“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。 ”小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)?！鞍?，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受