論教師語言表達(dá)能力

1、論教師語言表達(dá)能力論教師語言表達(dá)能力教師語言表達(dá)能力謅議周堅(jiān)高(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽淮南232035)摘要 本文以流暢通俗的語言，就教師語言表達(dá)能力的諸多方面進(jìn)行了理論與實(shí)踐上探討，揭示了教師語言表達(dá)能力的深刻內(nèi)涵和重要意義，對改進(jìn)教師的教學(xué)方法及教學(xué)水平有著一定的 借鑒作用。關(guān)鍵詞 教師 語言 能力 中國分類號(hào) 文獻(xiàn)標(biāo)碼文章編碼 Discussing teachers Language-expressing abilityZho jinggao Li zhongwen(The Vocational and Technical Institude of Huainan,Huainan Anhu

2、i 232035 China) Abstract This oapular. By popular. Easyard smcoth Language.gives a discussien about many respects of teachers langu-aegxepressing ability in theony and in practice.It reveals profoundlyintentionand importantmeaning ofteachers langu-aegxepressing abititg.has a reference function to im

3、prove tenching meass and standard of teachers.key nords teachers. Language. Ability. 語言是人們進(jìn)行相互交往和思想交流的工具，其表達(dá)能力的如何，對任何人都很重要，對教師來講就更有特殊意義。語言是教師向?qū)W生表達(dá)思想，傳授知識(shí)，傳播文明，啟迪學(xué)生智慧，塑造學(xué)生心靈最基本的工具和橋梁。教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教育、教學(xué)工作的成敗。它對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展、思想覺悟的提高具有直接或間接的影響。因此，古今中外的教育家都十分重視教師語言表達(dá)能力的提高。學(xué)記中就曾提出“其言也，約而達(dá)，微而藏，罕比而喻”。

4、就是要求語言簡練而清楚，精細(xì)又要體貼。教師的語言，除需遵循一般的語言要求外，還要具有教育工作者的特點(diǎn)，比如， 在日常教學(xué)活動(dòng)和師生交往中，要求教師的語言不僅要簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確、清晰、通俗、而且還要富有一定的情感性、幽默性、 節(jié)奏性和穿透力等。一般來講，教師的語言表達(dá)應(yīng)符合以下幾個(gè)方面的要求。一、教師語言要講普通話，具有規(guī)范性作為一名教師不僅要求會(huì)說普通話還要符合語言的規(guī)范性，不僅要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清楚、 用語準(zhǔn)確，還要修辭恰當(dāng)并符合語法規(guī)律，以防止各種語病的發(fā)生。所以，教師在傳授知識(shí)時(shí)， 如果語言不符合規(guī)范，就不容易把概念交待清 楚，就達(dá)不到“傳道解惑”的功能。另外教師的 語言，又是學(xué)生的榜樣，

5、對學(xué)生今后人生和事業(yè) 的發(fā)展影響很大，因此，不論是課堂教學(xué)客觀需 要，還是從純潔民族語言的角度上講，教師的語言都必須規(guī)范化。二、教師語言要準(zhǔn)確明晰，具有科學(xué)性 作為一名教師，要想上好一堂課，或想給學(xué)生解 釋一個(gè)問題，不僅要求教師上課要善于用周密的 語言和精確的詞匯去表達(dá)概念或闡述定理公式， 進(jìn)行分析綜合，推理判斷，使 學(xué)生能夠聽的懂， 學(xué)的進(jìn)、理解深。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先必須要 求教師的語言表達(dá)具有一定的科作者簡介周堅(jiān)高，（1954-）,男，安徽南陵人，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)講師。李中文，（1955-）,男，山東棗莊人，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，政工師。學(xué)性。因?yàn)椋處熕痰母鏖T學(xué)科，不論是自然科學(xué)，

6、還是社會(huì)科學(xué)，都是科學(xué)知識(shí)，而學(xué)生所接受的也應(yīng)是準(zhǔn)確無誤的科學(xué)知識(shí)，要做到這一點(diǎn)， 就必須保證師生交流媒介語言表達(dá)的科學(xué)性?？茖W(xué)的語言應(yīng)當(dāng)是周到嚴(yán)密、含義明確、措辭精當(dāng)、 不生歧義的準(zhǔn)確語言，只有這種科學(xué)的語言才能給學(xué)生以清晰的正確認(rèn)識(shí)。收稿日期 三、教師語言要簡潔練達(dá)，具有邏輯性有人說， 一名優(yōu)秀教師的語言應(yīng)當(dāng)象剝竹筍式的，雖然層層疊疊，但卻非常富有層次感。所以，教師的語言表達(dá)要簡潔明快，干凈利落，既準(zhǔn)確又干練，句句連貫，層次分明，具有內(nèi)在的邏輯力量和高度的概括水平。只有這樣，才能較好地啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師的每一個(gè)問題，每一個(gè)字都要緊扣教材中心，起到應(yīng)有的作用。

7、為此，對教材進(jìn)行書面加工、提煉、斟酌，盡量用最簡潔的語言表達(dá)最復(fù)雜的內(nèi)容、用最明快的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)涵，也是語言邏輯性的內(nèi)在要求。四、 教師的語言要生動(dòng)活潑，具有形象性所謂語言上的形象性，就是要求教師在上課時(shí)的用語要新鮮活潑，生動(dòng)形象，將抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的哲理形象化。使學(xué)生“如臨其境”， “如見其形”， “如聞其聲”，客觀上看， 運(yùn)用富有趣味的語言講授，能夠引起學(xué)生的直接興趣，并可在趣味之中，完成向?qū)W生揭示科學(xué)概念的全過程，從而使學(xué)生能夠聽得進(jìn)，記得牢。 因?yàn)榱鲿成鷦?dòng)的語言，是思維的外衣是打開學(xué)生心靈、挖掘?qū)W生智慧寶藏的“金鑰匙”。眾所周知，形象生動(dòng)的語言，必須具備思

8、維的優(yōu)良品質(zhì)，如思維廣闊、深刻、靈敏等，同時(shí)又必須掌握適當(dāng)數(shù)量的詞匯。以作為提高語言表達(dá)能力的補(bǔ)充，否則， 語言教學(xué)的形象性也就無從談起。五、教師語言不呆板，具有幽默感實(shí)踐證明，一堂優(yōu)秀的教學(xué)課，除了具備有情、有趣、有形的特點(diǎn)外，還必須具有一定的幽默感， 使教師講課活潑不呆板。學(xué)生學(xué)時(shí)有樂趣、有勁頭、有效果，因?yàn)?，語言幽默不單調(diào)的教學(xué)是活潑的教學(xué)，而幽默的語言又是形象教學(xué)的最基本的教學(xué)技術(shù)，他能提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)興趣，也可以捉使教學(xué)質(zhì)量朝深層次發(fā)展，實(shí)踐證明，幽默的語言容易使學(xué)生愉快，也最能開啟學(xué)生的智慧。7六、教師語言要有情感，具有穿透力有情感的語言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能激起 道德情感的共

9、鳴。有時(shí)慷慨激昂，有時(shí)心平氣和, 使學(xué)生在莊重的語言中感到激動(dòng)，在流動(dòng)的語言 中體味寧靜，在幾秒鐘的寂寞中領(lǐng)會(huì)出千軍萬馬 欲待出征的意境。這種情感的作用，主要是使教 師的語言情感能流露的坦率明朗，以達(dá)到最佳的 教學(xué)效果，所以教師語言的表達(dá)，最忌言之無物 的空話、套話、矯揉造作，故弄玄虛，八股式的 陳詞濫調(diào),因?yàn)檫@些語言的表達(dá)方式，也最容易 給學(xué)生以單調(diào)刺激，使大腦神經(jīng)進(jìn)入抑制狀態(tài)， 反而會(huì)引起學(xué)生感情上的不快，自然也不能取得 預(yù)期的教學(xué)效果。七、教師語言要抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性一般地說，課堂語言應(yīng)該聲音宏亮，吐字清 晰，咬字準(zhǔn)確，發(fā)音規(guī)范，說話速度快慢適宜， 語調(diào)應(yīng)當(dāng)平直自然。有時(shí)，教師還要根據(jù)

10、講授內(nèi) 容的特點(diǎn)和表達(dá)上的感情需要，使自己的語言 頻率和節(jié)奏有高有低，有快有慢，抑揚(yáng)起伏，錯(cuò) 落有致，給學(xué)生留有一定的思考間隙。要達(dá)到教 學(xué)語言的和諧性，就必須注意對語調(diào)加以控制， 因?yàn)檎Z調(diào)是影響教學(xué)效果的一個(gè)極其重要的因素。除此之外，為了使教師的語言表達(dá)富有成效, 達(dá)到完美和諧的境界，教師還要善于把語言行為 和非語言行為融合起來，以加強(qiáng)語言表達(dá)的感染 力?？傊?，教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，對一堂課的 好壞，有著非常重要的影響，而教師語言表達(dá)能 力的提高也非一日之功，需要在今后的教學(xué)活動(dòng) 中，不斷的進(jìn)行探索，日臻完善起來。著名語言 學(xué)家贊可夫，在描繪教師的語言表達(dá)時(shí)，有過一 段極其精彩的論述，他說：“要知道，人說出來 的話不單是靠它的內(nèi)容來激發(fā)對方的思想和感 情的。這里有交談?wù)咭桓迸d致勃勃的面孔，有一 雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績面前燃燒著贊美的 火花，一忽兒以好象在懷疑所作結(jié)論的正確性而 瞇縫起的眼睛，有表情，還有手勢二若想達(dá)