論文—中職學(xué)校班級(jí)管理的困難與對(duì)策

1、論文一淺談中職學(xué)校班級(jí)管理 的困難與對(duì)策作者.日期*淺談中職學(xué)校班級(jí)管理的困難與對(duì)策.一廣F縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳君成擔(dān)任中職班主任工作已經(jīng)超過(guò)七年了，從07秋的班級(jí)到11秋的班級(jí)，至今一共當(dāng)過(guò) 九個(gè)班的班主任，這些班只剩下11秋的班級(jí)還在實(shí)習(xí)階段，其它的都已經(jīng)順利畢業(yè)了。 這些中職班的專(zhuān)業(yè)都是不同的，有學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子電器應(yīng)用與維修、模 具設(shè)計(jì)與制造、精細(xì)化工等專(zhuān)業(yè)。通過(guò)這些年的班主任工作，我深刻體會(huì)到做好中職學(xué)校 班主任工作，應(yīng)以教育與管理學(xué)生為已任，即使工作面臨困境，前進(jìn)遇到壓力，也要積極 認(rèn)真去面對(duì)，分析現(xiàn)狀，努力尋求管理好班級(jí)的策略和方法。-、中職學(xué)校班級(jí)管理面臨的困難1

2、、中職學(xué)生的整體素質(zhì)低，文化基礎(chǔ)差這個(gè)問(wèn)題是多年來(lái)逐漸形成的。長(zhǎng)期以來(lái)，初中階段學(xué)校片面追求升學(xué)率，大量的 優(yōu)質(zhì)教育資源向優(yōu)等生傾斜，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被老師忽略了，無(wú)人看 管。這種不公正的教育會(huì)導(dǎo)致這一批學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)變得較低，最終走向中職學(xué) 校，令到中職學(xué)校的管理難度更大。隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事， 成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，都紛紛去報(bào)讀普通高中，因此只剩下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生 來(lái)讀中職，文化基礎(chǔ)差、偏科是大部分中職學(xué)生存 在的問(wèn)題。2、中職學(xué)生受到中考失利的影響，挫敗感強(qiáng)烈社會(huì)上普遍存在著這樣的一個(gè)觀念：中職學(xué)生是一只破裂的水桶，盛不了水。中職 學(xué)生，可以說(shuō)

3、是遭受過(guò)中考挫折的一批人，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍存在著偏科的現(xiàn)象，在 學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈。山于長(zhǎng)期缺乏老師和家長(zhǎng)在心理上的正確疏導(dǎo)和激勵(lì)，他們?cè)?一次乂一次的考試失敗后，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地喪失了興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。有的學(xué)生其至 放棄了學(xué)習(xí)，自暴自棄，產(chǎn)生了讀不了高中，就到中職混一個(gè)畢業(yè)證的心態(tài)。受到社會(huì)觀 念的影響，自己本身對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，再加上這種不良心態(tài)的主導(dǎo)，進(jìn)入中職學(xué)校后，班 主任對(duì)他們采取一般的勵(lì)志教育較難收到良好的效果。3、學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中沒(méi)有養(yǎng)成.良好的習(xí)慣在平時(shí)的教學(xué)和班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，老師給他們 布置的 作業(yè)，他們很少會(huì)認(rèn)真積極地去完成的，在課余

4、的時(shí)間，有的學(xué)生寧愿玩手機(jī)、打游戲， 趴在桌面上睡覺(jué)和發(fā)呆，都不會(huì)去看一下書(shū)本。我每次問(wèn)他們今天科任老師有否布置作業(yè)？ 得到的答案多是否定的。問(wèn)他們?yōu)槭裁床蛔鲎鳂I(yè)或者復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課文？有的學(xué)生干脆回答 沒(méi)有書(shū)本或者書(shū)本不見(jiàn)了。我.帶的U秋電子電器、計(jì)算機(jī)班，當(dāng)時(shí)學(xué)生曠課就比較嚴(yán)重，他們有一部分是在原校表現(xiàn)較差的突出人物，是原校非常希望甩掉的包袱，這部分學(xué)生各 方面習(xí)慣都比較差。如時(shí)間觀念差，紀(jì)律觀念差，行為規(guī)范差，缺乏勞動(dòng)衛(wèi)生的習(xí)慣，更 不具備自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，整天坐立不安，上課就象坐牢，下課鈴還沒(méi)響，就大聲催促老師 下課。這部分人如果在校住宿的話(huà)，連睡覺(jué)的時(shí)候也無(wú)法安靜，高聲地聊天和吵鬧，嚴(yán)重

5、干擾了別人的休息。4、學(xué)生缺乏良好的家庭教育，家長(zhǎng)不重視對(duì)子女的教育家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，良好的家庭教育是小孩健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。但是現(xiàn) 在很多 將子女送到中職學(xué)校讀書(shū)的家長(zhǎng)，都有一種心態(tài)，就是不指望孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，因?yàn)楝F(xiàn) 在他們年紀(jì)太小，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)不好，就讓他們?cè)趯W(xué)校呆兒年，領(lǐng)個(gè)畢業(yè)證，將來(lái)隨便找 份工作就算了。認(rèn)為中職學(xué)生本來(lái)就應(yīng)該是自由散慢、逢紀(jì)成風(fēng)的，對(duì)子女在校的學(xué)習(xí)和 表現(xiàn)則是不聞不問(wèn)。例如我班里有一位男生半個(gè)學(xué)期缺勤超過(guò)四十節(jié)課，我前后一共打過(guò) 八個(gè)電話(huà)給他的家長(zhǎng)，但是他父親每次接電話(huà)時(shí)都說(shuō)很清楚兒子在校的情況，說(shuō)他兒子在 讀初中的時(shí)候也是這樣，不好意思讓老師多費(fèi)心了，然后就說(shuō)工

6、作很忙，匆匆掛了電話(huà)， 一點(diǎn)也不配合班主任的工作，到頭來(lái)助長(zhǎng)了他兒子繼續(xù)違紀(jì)的行為，誤了孩子也誤了自己。 家長(zhǎng)這 種不重視子女教育的態(tài)度使班主任的管理者角色變得很尷尬，不利于對(duì)學(xué)生教育 工作的順利開(kāi)展。二、做好中職學(xué)校班級(jí)管理的一些對(duì)策雖然現(xiàn)在的中職生難管難教，班主任工作難做，但教書(shū)育人是我們教師的義 務(wù)和責(zé) 任，而班主任工作是21世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作，我們必須要盡力做 好。面對(duì)上述問(wèn)題，我們應(yīng)該如何行之有效的開(kāi)展班主任工作呢？下面通過(guò)自己多年來(lái)做 班主任的親身體驗(yàn)，談?wù)勛龊冒嗉?jí)管理的一些對(duì)策：1、以愛(ài)育人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的今社會(huì)新的教育理念是以生為本，以育人為中心，德育

7、不為教學(xué)服務(wù)，而 為育人 服務(wù)。什么樣的老師最有魅力，經(jīng)調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為有愛(ài)心的老師最有人格魅力。陶行 知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài) 的教育”。要成為一個(gè)成功的班主任，必須先要做到“以教育為已任，以愛(ài)為根本”。班 主任應(yīng)該做到尊重、信任和欣賞學(xué)生。在和學(xué)生交往的過(guò)程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的 人格差異，特別要尊重那些有“突出”行為的學(xué)生。這些學(xué)生有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好、有的由 于品德欠缺，在班里的表現(xiàn)不盡人意。但班主任不應(yīng)該岐視他們，要給予他們一種嚴(yán)慈相 濟(jì)的愛(ài)，要用欣賞的眼光去看待他們，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和肯定， 充分發(fā)揮賞識(shí)

8、教育的作用?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”學(xué)生 一旦體會(huì)到這種神圣的愛(ài)，就會(huì)“親其師，信其道”，學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信 任老師，接受老師的教育。以愛(ài)育人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是班主任教育學(xué)生的基礎(chǔ)！2、言傳身教，樹(shù)立班主任的威信古人有云其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行”。教師的工作對(duì)象是學(xué)生， 教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、品性及修養(yǎng)隨時(shí)會(huì)影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其 德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決要先做到。例如我要求 學(xué)生不亂扔垃圾，我一看到地上有紙屑等垃圾就隨手撿起，并扔到指定的垃圾桶；要求學(xué) 生上課的時(shí)候不能聽(tīng)手機(jī)和玩手機(jī)，我

9、首先嚴(yán)于律己，沒(méi)有將手機(jī)帶進(jìn)教室；要求他們講 究文明禮貌我首先以身作則，規(guī)范言行，做好表率。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡， 曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。3、制定班級(jí)奮斗LI標(biāo)，營(yíng)造良好集體氛圍LI標(biāo)對(duì)人的思想、行為具有導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，因此，一個(gè)班集體若想形成強(qiáng)大的 凝聚力，首先就要制定好班集體共同的奮斗LI標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的良好動(dòng)機(jī)，借以 引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想及言行。2007年我接受一個(gè)普通中職班，在開(kāi)學(xué)后的笫二周就做 好班規(guī)條約的制訂落實(shí)，約束他們的不良行為，進(jìn)行德育量化考核，要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起 來(lái)，通過(guò)三年的努力，做一名合格的中職畢業(yè)生。我的班級(jí)常規(guī)

10、制定有考勤制度、收發(fā)作 業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動(dòng)制度班團(tuán)干部工作責(zé)任制度、文明 禮貌制度、班級(jí)每周小結(jié)、衛(wèi)生文明教室、宿舍評(píng)比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。這些制度簡(jiǎn) 單明了，人人明白，人人都必須遵守“寫(xiě)在紙上，掛在墻上，掉在地上”的形式主義。這 樣一來(lái)，班集體形成.了，班上的制度落實(shí)了，班風(fēng)班貌正常了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，這個(gè)班一 共獲 得了八次文明班的錦旗。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是；班級(jí) 管 理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。4、強(qiáng)化班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)班干部參與班級(jí)管理俗話(huà)說(shuō)“千軍易得，一將難求”。班干部是是班主任教育管理中的好幫手，如何選拔 和

11、培養(yǎng)好班干部對(duì)班主任管理好整個(gè)班級(jí)起著非常重要的作用，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。在選 5拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我認(rèn)為必須要做到三點(diǎn)。一是要堅(jiān)持“廣開(kāi)言路”，而反對(duì) 獨(dú)斷專(zhuān)橫；主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”，例如反對(duì)成績(jī)不好的一律不準(zhǔn)擔(dān) 任班委干部的做法；二是要班主任做到“獨(dú)具慧眼”，要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以發(fā)展 的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生。例如我班上的勞動(dòng)委員小王，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，人也不算聰 明，但對(duì)班級(jí)的事務(wù)非常熱心，特別熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)的衛(wèi)生清潔 工作在他的管理下井然有序，從來(lái)沒(méi)有被扣分，令班主任感到非常省心。三是“選準(zhǔn)核心， 落實(shí)分工，職得其人，人適其職”。這八個(gè)

12、字可以說(shuō)是我多年來(lái)選拔班干部的經(jīng)驗(yàn)歸納。 班 級(jí)管理的核心力量是班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記，他們是班主任的主要助手，在學(xué)校的規(guī) 范檢 查和德育工作方面能起到積極的先鋒模范和帶頭作用，因此一定要選到合適 的人來(lái)?yè)?dān)任。 并且班主任要讓他們?cè)谠?xún)臺(tái)大膽的進(jìn)行工作,遇到難題時(shí)則協(xié)助班 委解決，這樣他們就可 以放心大膽地開(kāi)展班級(jí)管理，而不會(huì)瞻前顧后，有所顧忌。充分發(fā)揮所有班干部的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用班干部的集體智慧，班級(jí)實(shí)行“層層抓，抓層層；人人管，管人人” 的管理方法，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實(shí)。這樣分工明確， 責(zé)任到人，干部負(fù)責(zé)，學(xué)生認(rèn)真，心往一處想，勁往一處使，就會(huì)形成高效的班級(jí)管理和 優(yōu)良的班風(fēng)班貌。三、結(jié)束語(yǔ)班主任，作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷的探索新方法、改進(jìn)新描施。在進(jìn)行班級(jí)管 理的同時(shí)，班主任還要不斷鉆研科學(xué)