藤野先生 (4)

1、 魯迅先生在諸多的老魯迅先生在諸多的老師中，最為敬重的有三位：師中，最為敬重的有三位：一位是他的啟蒙塾師一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾壽鏡吾先生先生一位就是他青年時(shí)期的老師一位就是他青年時(shí)期的老師章太炎先生章太炎先生 一位是他日本老師一位是他日本老師藤野先生藤野先生日本仙臺(tái)醫(yī)專的講師日本仙臺(tái)醫(yī)專的講師寫作背景：寫作背景： 1926年年8月底，月底，由于北洋軍閥反動(dòng)由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門離開北京，到廈門大學(xué)任教，這期間大學(xué)任教，這期間寫了寫了藤野先生藤野先生，回憶自己早年在日回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。本留學(xué)時(shí)期的生活。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

2、：積累生字詞積累生字詞理清課文結(jié)構(gòu)理清課文結(jié)構(gòu)明確本文敘事線索明確本文敘事線索默讀課文，熟悉課文完成以默讀課文，熟悉課文完成以下問題：下問題：1 1、標(biāo)段落、標(biāo)段落2 2、圈劃生字詞以及疑問、圈劃生字詞以及疑問3 3、討論解決生字詞以及疑問、討論解決生字詞以及疑問正字音、字形：正字音、字形：緋緋( )( )紅紅 不不遜遜( )( )詰詰( )( )責(zé)責(zé) 油光可油光可鑒鑒( )( )抑揚(yáng)頓抑揚(yáng)頓挫挫（ ） 深深惡惡( )( )痛疾痛疾 蘆蘆薈薈( ) ( ) 匿匿( )( )名名杳杳（ ）無音信）無音信 瞥瞥（ ）見）見解解剖剖（ ）畸畸形（形（ ）fixnjijincuwhunyopipuj小

3、組合作解決：小組合作解決：1、再次默讀全文，根據(jù)、再次默讀全文，根據(jù)時(shí)間的時(shí)間的推移推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，給課文劃，給課文劃分結(jié)構(gòu)，并歸納每個(gè)部分大意。分結(jié)構(gòu)，并歸納每個(gè)部分大意。2、結(jié)合你對課文的理解，思考結(jié)合你對課文的理解，思考本文的線索是什么？本文的線索是什么？ 時(shí)間的推移：時(shí)間的推移： 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換： 段落：段落：相識(shí)前相識(shí)前 相處時(shí)相處時(shí) 相別后相別后東京東京仙臺(tái)仙臺(tái)中國中國134363738第一部分：第一部分：我在東京的見聞感受以及轉(zhuǎn)我在東京的見聞感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二部分：第二部分：回憶在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)回憶在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)相處和

4、離別。相處和離別。第三部分：第三部分：寫寫“我我”離開仙臺(tái)后的懷念之情，離開仙臺(tái)后的懷念之情，以及先生的崇高精神對我的激勵(lì)和鼓舞。以及先生的崇高精神對我的激勵(lì)和鼓舞。2 2、結(jié)合你對課文的理解，思考：、結(jié)合你對課文的理解，思考：本文的線索是什么？本文的線索是什么？以我和藤野先生以我和藤野先生的交往為線索。的交往為線索。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、了解藤野先生的品格、了解藤野先生的品格2 2、理解作者的愛國思想、理解作者的愛國思想3 3、明確本文的主題、明確本文的主題 再讀再讀610段，找出對先生外貌、段，找出對先生外貌、語言等的描寫，談?wù)勀銓ο壬某跽Z言等的描寫，談?wù)勀銓ο壬?/p>

5、初步印象，并說明理由。步印象，并說明理由?！捌鋾r(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。著一疊大大小小的書?！?（這幾句用了什么手法？有何作用？）（這幾句用了什么手法？有何作用？）白描手法，白描手法，寥寥幾筆形象傳神地勾勒出藤野先生寥寥幾筆形象傳神地勾勒出藤野先生生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。的學(xué)者形象。初步印象：初步印象： 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡樸、全部治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡樸、全部精力都用在科學(xué)和教育事業(yè)上精力都用在科學(xué)和教育事業(yè)上的學(xué)者形象。的學(xué)者形象。小組合作探究：小組合作探究：1 1、默讀、默讀112311

6、23，在與先生交往過程中，作者寫了，在與先生交往過程中，作者寫了哪幾件事？表現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)？哪幾件事？表現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)？2 2、除了我與先生交往的四件事，、除了我與先生交往的四件事，“我我”在仙臺(tái)還在仙臺(tái)還遇到什么事件？對遇到什么事件？對“我我”產(chǎn)生了什么影響？產(chǎn)生了什么影響？3 3、文章題目雖然是藤野先生，但有一半以上的篇、文章題目雖然是藤野先生，但有一半以上的篇幅沒有直接寫他，而是寫了幅沒有直接寫他，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺(tái)途徑的，寫了從東京到仙臺(tái)途徑的日暮里和水戶日暮里和水戶，寫了寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待仙臺(tái)醫(yī)專的職員對他的優(yōu)

7、待，還寫了，還寫了日本日本“愛國青年愛國青年”尋釁和看電影事件尋釁和看電影事件。這些事情與寫。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？藤野先生有什么聯(lián)系？4 4、作者對在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用、作者對在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以為大概是物以為稀為貴罷稀為貴罷”來解釋，其中蘊(yùn)含著怎樣的感情？來解釋，其中蘊(yùn)含著怎樣的感情？1 1、默讀、默讀11112323，在與先生交往過程中，在與先生交往過程中，作者寫了哪幾件事？表現(xiàn)了先生怎樣的作者寫了哪幾件事？表現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)？品質(zhì)？ 添改講義（添改講義（1115） 糾正解剖圖（糾正解剖圖（1619） 關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（2022） 了解女人裹腳（了解女人

8、裹腳（23）對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心助人對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心助人要求嚴(yán)格，循循善誘，尊重學(xué)生尊重科學(xué)要求嚴(yán)格，循循善誘，尊重學(xué)生尊重科學(xué)熱情誠懇，體貼入微熱情誠懇，體貼入微治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)2、除了我與先生交往的四件事，、除了我與先生交往的四件事，“我我”在仙臺(tái)還遇到什么事件？對在仙臺(tái)還遇到什么事件？對“我我”產(chǎn)生了什么影響？產(chǎn)生了什么影響？匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目（格是得了老師漏泄的題目（24242828）；）；看電影事件：電影里一個(gè)中國人要被日本軍看電影事件：電影里一個(gè)中國人要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（槍斃

9、了，一群中國人卻在看熱鬧（29293131）。）。使使“我我”的意見變化了：棄醫(yī)的意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運(yùn)動(dòng)。從文，提倡文藝運(yùn)動(dòng)。3 3、與寫藤野先生的聯(lián)系：、與寫藤野先生的聯(lián)系：寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞寫日暮里和水戶寫日暮里和水戶寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待寫日本寫日本“愛國青年愛國青年”尋釁和看電影事件尋釁和看電影事件是作者離開東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由是作者離開東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由途徑日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，途徑日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。正面襯托藤野先生正面襯托藤野

10、先生反面襯托藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的反面襯托藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見，看電影事件是與藤野先生告別民族偏見，看電影事件是與藤野先生告別的直接原因。的直接原因。 4 4、作者對在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用、作者對在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以為稀為貴罷大概是物以為稀為貴罷”來解釋，其來解釋，其中蘊(yùn)含著怎樣的感情？中蘊(yùn)含著怎樣的感情？包含著一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)也反包含著一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。 品味課文品味課文似褒實(shí)貶的諷似褒實(shí)貶的諷刺手法刺手法：找出找出下面句子中明下面句子中明似褒義實(shí)為貶義的似褒義實(shí)為貶義的詞語詞語，并，并體會(huì)

11、所表達(dá)的諷剌意味體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。（1 1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。那是在學(xué)跳舞。”（3 3）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。然，

12、然而暗地里卻早受了他的影響了。（4 4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦瞥見他黑瘦的的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流之流所深惡痛疾的文字。所深惡痛疾的文字。（1 1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。還要將脖子扭幾扭。實(shí)在

13、標(biāo)致極了。標(biāo)致標(biāo)致原是原是“漂亮漂亮”之意，這時(shí)是反語，之意，這時(shí)是反語，表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的諷刺一些在日本東京的“清國留學(xué)生清國留學(xué)生”不務(wù)不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。盤辮子，細(xì)節(jié)描寫，夸張的手法，揶揄的口盤辮子，細(xì)節(jié)描寫，夸張的手法，揶揄的口吻，諷刺了這些清朝留學(xué)生庸俗腐朽的思想吻，諷刺了這些清朝留學(xué)生庸俗腐朽的思想本質(zhì)，也浸透著作者對他們的厭惡之情。本質(zhì)，也浸透著作者對他們的厭惡之情。 （2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵

14、斗要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是那是在學(xué)跳舞。在學(xué)跳舞?！本〞r(shí)事精通時(shí)事他們他們“精通精通”的的“時(shí)事時(shí)事”其實(shí)是一些無聊的事，其實(shí)是一些無聊的事，諷刺了一些諷刺了一些“清國留學(xué)生清國留學(xué)生”渾渾渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。（3 3）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。受了他的影響了。愛國青年愛國青年是指當(dāng)時(shí)日本一些受軍是指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、

15、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)榫?、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹛蹏嗄陣嗄辍?，有諷刺意味。，有諷刺意味。 （4 4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流所之流所深惡痛疾的文字。深惡痛疾的文字。正人君子正人君子這是反語，用來這是反語，用來諷刺那些為軍閥政客張目而自諷刺那些為軍閥政客張目而自命為命為“正人君子正人君子”的人。的人。7、總結(jié)本文線索：、總結(jié)本文線索： 明線：明線： “我我”與藤野先生的交與藤野先生的交往往 暗線：暗線： “我我”的愛國主義情感的愛國主義情感8 8、“我我”對藤野先生的對藤野先生的感情是怎樣的？感情是怎樣的？懷念與感激懷念與感激（3737段）段） “ “我總還時(shí)時(shí)我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熡浧鹚?，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，的之中，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)一個(gè)。給我鼓勵(lì)一個(gè)?！?