跳跳袋的新生命

1、跳 跳 袋 的 新 生 命 我的學(xué)習(xí)研究故事 一說到玩具，我就想到了德國著名幼兒教育家福祿貝爾的“恩物”。對孩子們來說，適當(dāng)?shù)耐婢?、好玩的玩具、豐富的玩具就是他們的“恩物”；對教師來說，開發(fā)好玩具、利用好玩具、發(fā)揮玩具最大的功能就是他們教育的使命。 在戶外體育活動(dòng)中，體育玩具作為促進(jìn)孩子健體健身最重要的操作材料，能夠使孩子主動(dòng)積極參與體育鍛煉活動(dòng)，有效的發(fā)展孩子各方面的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)在日常戶外活動(dòng)中，長期使用單一的體育玩具、固定不變的玩法，讓孩子們漸漸地失去了參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，體現(xiàn)不出體育鍛煉的價(jià)值和作用。其實(shí)，只要稍做一些改變，同樣一件體育玩具就會(huì)煥發(fā)出新的生命力。 【案例呈現(xiàn)】 戶外

2、體育活動(dòng)開始了，孩子們在玩具框中挑挑選選，尋找自己喜歡的玩具。不一會(huì)兒，皮球、呼啦圈、飛盤、拉力器，都找到了自己的“主人”，只有幾只跳跳袋被扔在一邊無人理睬。其實(shí)，一個(gè)月前，當(dāng)漂亮的跳跳袋剛出現(xiàn)在玩具框里時(shí)，是備受孩子們的歡迎的。誰知才過了一個(gè)月，孩子們就已經(jīng)對這幾只跳跳袋失去了興趣?？吹烬堼垇硗婢呖蛑蟹彝婢?，我連忙遞上一只跳跳袋說：“龍龍，和跳跳袋一起玩吧！”龍龍嘟囔了一聲：“只能跳，不好玩?！闭f完，他轉(zhuǎn)身和朋友玩皮球去了。我仔細(xì)想了想，有點(diǎn)明白孩子們?yōu)槭裁床幌矚g玩跳跳袋了。 從跳跳袋來到班級(jí)里，老師和孩子們玩得第一個(gè)游戲就是袋鼠跳，孩子們鉆在跳跳袋里蹦上蹦下，非常高興。但是，由于跳跳袋小

3、，鉆在里面只能玩跳躍游戲，久而久之，孩子們就對跳跳袋失去了興致?？磥?，要想讓孩子們繼續(xù)對跳跳袋感興趣，必須要找到新的玩法。于是，我拿著跳跳袋向龍龍走去。 “龍龍，你玩過小老鼠運(yùn)蛋的游戲嗎？”我故作神秘的問道。 “沒有啊，老師，怎么玩??？”龍龍一下子來了興致。 “瞧，把跳跳袋鋪在地上，你抱起皮球躺在上面，然后找一個(gè)小伙伴做運(yùn)蛋的小老鼠，拖著走！多好玩??！”我一邊講解，一邊請其他小朋友過來玩。 聽到有好玩的游戲，孩子們都圍了過來，不一會(huì)兒，幾只跳跳袋就被孩子們領(lǐng)走了。 戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室，我問孩子們：“用跳跳袋只能玩跳的游戲嗎？跳跳袋還有其他的玩法嗎？你們想聽聽龍龍今天怎么玩跳跳袋的嗎？”聽了

4、龍龍的介紹，一些愛動(dòng)腦筋的小朋友開始舉手了，有的說：“可以用跳跳袋玩捉迷藏游戲。”（把跳跳袋頂在頭上，遮住眼睛，進(jìn)行觸摸游戲。）有的說：“可以玩過小橋游戲?！保ò烟鄢烧男?，進(jìn)行平衡游戲。）有的說：“可以用跳跳袋玩拋接球游戲?！保▽⑶蚍旁谔?，兩人分別抓住跳跳袋的四個(gè)角，向上拋接球。）“還有運(yùn)西瓜、爬山坡”孩子們想出了許多有趣的玩法，看來，明天跳跳袋又成了孩子們眼中搶手的玩具了。 【教育感言】 跳跳袋是幼兒園常見的體育玩具，其最大的功能是鍛煉幼兒雙腳并攏跳躍的能力，但是，長時(shí)間單一的玩法使幼兒失去了反復(fù)游戲的興趣。在上述的案例中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，抓住時(shí)間進(jìn)行了有效的引導(dǎo)。

5、經(jīng)過與幼兒共同討論，教師幫助幼兒挖掘出了跳跳袋的多種玩法，激發(fā)了幼兒持續(xù)游戲的興趣，也使單一的跳跳袋玩具呈現(xiàn)出更多的功能。這個(gè)案例在如何深入挖掘體育玩具的游戲功能，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣、促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展方面，給了我一些有益的啟示。 （1）多嘗試一物多玩。 幼兒在探索一物多玩的過程中，必定會(huì)結(jié)合已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，積極地想象、嘗試，創(chuàng)造力和想象力都會(huì)得到發(fā)展，尤其是在教師和同伴的肯定和鼓勵(lì)下，能夠感受到創(chuàng)造的快樂和挑戰(zhàn)成功的滿足。一物多玩不僅使幼兒玩出了花樣，玩出了快樂，更玩出了智慧，促進(jìn)了幼兒身體多種動(dòng)作技能的發(fā)展；同時(shí)，也節(jié)省了教師制作教玩具的精力，節(jié)約了幼兒園的經(jīng)費(fèi)成本。 （2）提供低結(jié)構(gòu)的玩具。 一些簡單而又質(zhì)樸的低結(jié)構(gòu)玩具，更加適合一物多玩。因?yàn)榈徒Y(jié)構(gòu)的玩具更具有開放性和創(chuàng)造的空間，能夠更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。比如，利用長繩，可以開展走平衡、跳小河、舉重、舞長龍等游戲；利用沙包，可以開展平衡、跳躍、投擲、跑、跳等游戲。此外，還有呼啦圈、竹竿、墊子等，只要試著變一變，它們就會(huì)煥發(fā)出新生命，而各種有趣新奇的玩法，會(huì)給幼兒帶來更多的快樂。 （3）對考慮個(gè)體的發(fā)展需求。 在開展一物多玩的活動(dòng)中，教師更應(yīng)關(guān)注不同幼兒的發(fā)展需求和能力差異，靈活有效地指導(dǎo)幼兒開展一物多玩活動(dòng)。比如上述案例中，在平衡能力較弱的幼兒手中，跳跳袋可以變成平衡橋，開展平衡游戲