2020年第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【精品】

1、第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃古人云： 凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。 說(shuō)明開(kāi)展工作之前要先確定計(jì)劃， 下面是 為大家搜索整 理的教學(xué)計(jì)劃，希望能給大家?guī)?lái)幫助 !【一】教材分析本冊(cè)教材的包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法口算和筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，有關(guān)倍的概念及應(yīng)用，長(zhǎng)方形和正方形的特征與周長(zhǎng)，千米和噸的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、 多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法口算和筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和行成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步

2、學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。引入分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中會(huì)有一定難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例詮釋一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，使學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，還學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等；為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。本冊(cè)教材安排了“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)單元，將以往分散編排在表內(nèi)乘除法中的有關(guān)“倍”的知識(shí)集中編排，讓學(xué)生在掌握了乘除法之后來(lái)學(xué)習(xí)。這樣

3、既有利于建立“倍”的概念，也便于學(xué)習(xí)根據(jù)“倍”的含義用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在圖形與幾何方面，本冊(cè)教材安排了“長(zhǎng)方形和正方形”單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握認(rèn)識(shí)正方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位時(shí)、分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作和具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間的意識(shí)?！皵?shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于集合的

4、內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想，并能應(yīng)用集合的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)展、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。另外， 教材還安排了一個(gè)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng) “數(shù)字編碼” ， 讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，綜合運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。【二】教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1 、 在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上， 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。 知道秒針的特征， 初步在頭腦里建立1 秒的概念，知道1分=60秒。通過(guò)加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)時(shí)間觀念養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜

5、時(shí)間 的意識(shí)和習(xí)慣。2 、 掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法， 并能正確計(jì)算。 能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，初步培養(yǎng)數(shù)感及估 算意識(shí)，體會(huì)算法的多樣化。3、經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1 毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，知道1 米 =10 分米， 1 分米 =10 厘米。使學(xué)生知道1 千米=1000 米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道 1噸=100

6、0千克。3 、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位），會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算及在生活中應(yīng)用。5、 在實(shí)踐活動(dòng)中理解 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍” 的含義， 體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。經(jīng)歷將 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的 ' 幾倍是多少” 的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為 “求一個(gè)數(shù)里包含有幾個(gè)另 一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。6、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。7 、 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形， 掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征， 會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、 正方形 和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體

7、的長(zhǎng)度， 并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。8、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10 ） ，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。這一冊(cè)教材的教學(xué)重、難點(diǎn)是：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形的特征與周長(zhǎng)?！救繉W(xué)情分析一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不

8、在，生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二、學(xué)困生基本情況分析兩個(gè)班的學(xué)生中，存在著一定數(shù)量的學(xué)困生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較慢，今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差等。【四】教學(xué)措施1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。2

9、、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心。3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。4、讓學(xué)困生找己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想 , 從根本上消除掉隊(duì)的現(xiàn)象， 確保了各學(xué)段、 各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高?！疚濉拷虒W(xué)進(jìn)度周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注預(yù)備周8.30-8.318 月 30 日學(xué)生報(bào)到注冊(cè)、教師備兩周課一周9.4-9.8課堂常規(guī)要求和暑假作業(yè)檢查及講解二周9.1

10、1-9.15秒的認(rèn)識(shí)及時(shí)間計(jì)算、復(fù)習(xí)三周9.18-9.22萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）四周9.25-9.30萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一） 、測(cè)量五周10.2-10.8國(guó)慶節(jié)六周10.9-10.13測(cè)量 5七周10.16-10.20萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）加法八周10.23-10.27萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）減法九周10.30-11.3萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）減法整理復(fù)習(xí)倍數(shù)的認(rèn)識(shí)十周11.6-11.10倍數(shù)的認(rèn)識(shí)期中復(fù)習(xí)十一周11.13-11.17期中考試多位數(shù)乘一位數(shù)十二周11.20-11.24多位數(shù)乘一位數(shù)十三周11、 27-12.1多位數(shù)乘一位數(shù)十四周12.4-12.8多位數(shù)乘一位數(shù)十五周12.11-12.15長(zhǎng)方

11、形和正方形十六周12.18-12.22分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)十七周12.25-12.29分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)十八周1.1-1.5數(shù)學(xué)廣角元旦十九周1.8-1.12總復(fù)習(xí)二十周1.15-1.19、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生 對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二、教材分析這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同

12、樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特 點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27 課時(shí) ) ， 并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。 當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中， 筆算是被削弱的內(nèi)容， 不僅 " 降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度" ， 標(biāo)準(zhǔn)中還

13、提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹?" 算理 " 等改革理念。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。(1) 精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序， 加大教學(xué)的步子。 計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容， 但是根據(jù) 標(biāo)準(zhǔn) 中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo) ( 復(fù)雜性和熟練要求大大降低) ，重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的 23 課時(shí)減少為 9 課時(shí)，例題也從

14、5 個(gè)減少為 2 個(gè) ; 多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的 17課時(shí)減少為 13 課時(shí)，例題也從 9 個(gè)減少為 7 個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子， 節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。(2) 讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解， 不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法 則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng) 調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解。概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移， " 拾級(jí)而上 " 逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而

15、不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí)) ，讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、 算法的情況下， 機(jī)械地記憶" 計(jì)算法則 " ， 減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān); 另一方面， 也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能 力。(3) 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用， 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。 所以， 應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)， 將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組

16、成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算， 知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。(4) 筆算與估算結(jié)合教學(xué)， 加大估算教學(xué)的力度。 估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義 ; 同時(shí)， 估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值， 人們?cè)谌粘Ｉ钪校?常常只需要估算結(jié)果。 所以，估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。 這

17、樣的安排， 既適時(shí)地教學(xué)了估算， 體現(xiàn)了 " 加強(qiáng)估算 " 、 " 提倡算法多樣化 " 的改革理念， 又可培養(yǎng)學(xué)生" 能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?quot; 的能力， 從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、 生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。 所以， 這部分知識(shí)的教學(xué)， 應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的

18、觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、 現(xiàn)實(shí)的、 具有探索性的活動(dòng)， 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索

19、活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。 根據(jù) 標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于 " 空間與圖形" 的教學(xué)目標(biāo)， 在第一學(xué)段要求學(xué)生" 能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度， 并進(jìn)行測(cè)量。 " 因此， 無(wú)論在 " 測(cè)量 " 一章還是在" 四邊形 " 一章， 實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是

20、，使學(xué)生：1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、 會(huì)口算一位數(shù)乘整十、 整百數(shù) ; 會(huì)筆算一位數(shù)乘二、 三位數(shù)， 并會(huì)進(jìn)行估算; 能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（ 分母小于 10） ，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形， 掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征， 會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、 正方形 和平行四邊形; 知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng) ; 能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1 千米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 千米 =1000 米 ; 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1 噸的質(zhì)量觀念，知道 1 噸=1000 千克 ; 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1 分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的 ; 能夠列出簡(jiǎn)單