奇妙的對聯(lián)完美版

1、奇妙的對聯(lián)學習目標知識目標1、了解對聯(lián)的基本特點。2、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。3、借助對聯(lián)涉及的廣泛的內容，積累名聯(lián)及社會生活多方面的知識。能力目標學習欣賞對聯(lián)，能簡明地說出對聯(lián)的“妙”并進行簡易的對聯(lián)創(chuàng)作。 德育目標通過對聯(lián)的學習，培養(yǎng)學生明辨是非、褒揚真善美、貶斥假惡丑的思想情操教學重.點1、對聯(lián)的基本特征。2、對聯(lián)的欣賞。教學難點1、欣賞對聯(lián)時如何恰達其意。2、創(chuàng)作對聯(lián)時的思路把握。教學方法1、提示聯(lián)想法。2、學生研討法。教具準備多媒體課時安排1課時教學步驟教學要點1、感受對聯(lián)的神奇，了解對聯(lián)的基本特點2、欣賞對聯(lián)并嘗試簡單的創(chuàng)作。教學過程一、導語設計請問同學們， 我們以前學過

2、對聯(lián)沒有？其實是學過的， 我們學過 的律詩，就有八句四聯(lián)，其中二聯(lián)三聯(lián)頷聯(lián)和頸聯(lián)要求對仗，如果把 它們單獨出來，幾乎都可成為對聯(lián)。你有自己喜歡或感興趣的對聯(lián) 嗎？說說你為什么喜歡或感興趣。 我們今天就來感受學習一下奇妙的 對聯(lián)。二、感受對聯(lián)的“奇妙”1、有一個張秀才 , 聽說上面來了欽差大臣， 他想讓欽差大臣知首 這里的真實情況，于是作了一副對聯(lián)：二三四五六七八九橫批：南北你能看出它的含義嗎？寓意：上聯(lián)缺一 （衣），下聯(lián)少十（食），橫批沒有東西， 意即“缺 衣少食無東西”，已是窮困之至了。2、鼎湖山半山亭聯(lián)：到此處才行一半望諸君莫廢半途本聯(lián)靈活運用這一景點這一特點， 道出了深刻的人生哲理干 事

3、不能半途而廢。3、聯(lián)姻佳話： 程敏政人稱神童，宰相李賢欲招為婿，指著席上果品出對曰：因 荷（何）而得藕（偶）？程對道：有杏（幸）不須梅（媒） 。李賢大 喜，乃將女兒配之。在此故事中，程敏政巧妙地運用果品，借助諧音，答出了下聯(lián)，也成就了自己婚姻，真可謂“因聯(lián)得?！眔小結： 古人講讀書的好處，說“書中自有黃金屋，書中自有千鐘 粟，書中自有顏如玉” ，意思是勉勵人好好讀書 , 讀好書才能有金錢， 才能做官，才能有美女。由上看來，我們可以說“聯(lián)中自有妙趣生， 聯(lián)中自有哲理在，聯(lián)中自有顏如玉” ，可能還有更多。那么，對聯(lián)是 如此的“奇妙”，我們今天就來見識一下它的“廬山真面目”吧。三、學習對聯(lián)的內涵及特

4、點1、展示“學習目標”：了解對聯(lián)的基本特點；學習欣賞對聯(lián)；嘗試簡單的對聯(lián)創(chuàng)作。2、對聯(lián)的概念：對聯(lián)，也叫楹聯(lián)（楹：堂屋前部的柱子） 、對子等, 早在秦漢以前 就出現(xiàn), 是我國特有的一種體制短小、文字精練、 （張掛對聯(lián)）不加標 點、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學形式，被譽為“兩行文學”。正是因為是上 下聯(lián)，所以它的量詞是“副” 。對聯(lián)由上聯(lián)（出句）和下聯(lián)（對句）組成 , 字數(shù)沒有定規(guī)。它的 最大特點就是既“對”又“聯(lián)”。“對” , 就是結構上的彼此對應， 在形式上要求對仗工整：字數(shù)相等，詞性相同，結構相當；在音調上 要求平仄協(xié)調：平仄相異，上仄下平；“聯(lián)”, 就是內容上的互為關聯(lián)：上下銜接，意境相合。 看下

5、列對聯(lián)：袁世凱千古中國人民萬歲喻：袁世凱對不起中國人民。說明對聯(lián)要求上下聯(lián)字數(shù)相等。 朗讀下面對聯(lián)歌訣：云對雨，雪對風，晚照對晴空。 來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。半溪流水綠，千樹落花紅。野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰（j 1） 荷風。女子眉纖，額下現(xiàn)一彎新月；男兒氣壯，胸中吐萬丈長虹。聲律啟 蒙歌訣說明對聯(lián)上下聯(lián)詞性、結構要求相同 下面是一副對仗非常工整的對聯(lián)，我們來看看它的平仄，讀一下：春蠶到死絲方盡（平平仄仄平平仄） 蠟炬成灰淚始干（仄仄平平仄仄平） 這副對聯(lián)說明：對聯(lián)上下句要平仄相對，上仄下平。對聯(lián)聯(lián)意方式：a、正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。如：風聲雨聲讀書

6、聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心 。 上下聯(lián)一起說明 , 兩耳要聞窗外事 ,還要讀好圣賢書。b、反對：上下句意思相反相對。如：柳絮體媚無骨氣，梅花形瘦有精神 。 上下聯(lián)反映了精神面貌上的對比。c、串對：又稱“流水對”，上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。如：欲窮千里目，更上一層樓 。上下聯(lián)成假設關系。對聯(lián)要求上下聯(lián)內容相關，意境相合。3、對聯(lián)的橫批及張掛。 橫批?？梢哉f是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對 聯(lián)中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用，現(xiàn)在一般都從左至右寫。 張掛對聯(lián)。傳統(tǒng)作法須直寫豎貼，上下聯(lián)自右而左 （讀者面對 對聯(lián)），不能顛倒。欣賞對聯(lián)也要注意這一點。如下面

7、這副對聯(lián)則應調換上下聯(lián)： 男兒立身當自強， 先生抱才終 大用。 讀對聯(lián)。對聯(lián)雖然字面上沒有標點符號，但斷句是必須的，如 有個人搞養(yǎng)殖和開小作坊作酒造醋， 請人撰一聯(lián)： 養(yǎng)豬大如山老鼠只 只死，釀酒缸缸好造醋壇壇酸。他看了很滿意，然而他老婆一看，則 氣暈了過去，因為她有了另一種解讀。4、對聯(lián)的分類：對聯(lián)大體可分為名勝類、行業(yè)類、喜慶類 （婚聯(lián)、壽聯(lián)、春聯(lián) ） 、 哀挽類、諧諷類、集句類等。這里我們就不去展開了。小結： 現(xiàn)在我們回顧一下對聯(lián)的特點：在形式上要求對仗工整： 字數(shù)相等， 詞性相同， 結構相當； 在音調上要求平仄協(xié)調： 平仄相異，上仄下平；內容上上下銜接，意境相合。然后，我們又講了對聯(lián)的

8、橫 批、對聯(lián)的張貼以及分類。四、學習欣賞對聯(lián)1、有一副對聯(lián)，上聯(lián)是“流水夕陽千古恨” ，下聯(lián)是“春露秋霜 百年愁”。有人覺得這副對聯(lián)太沉重， 遂在上下聯(lián)各減一字， 而成“流 水夕陽千古，春露秋霜百年” ，試將原聯(lián)和改聯(lián)進行對比賞析。學生討論后明確：原對聯(lián)的基調是凝重低沉的，有千般愁緒在心 頭，改后，一換原來愁緒滿懷的情愫，而成了亙古溢彩的千秋畫面， 達觀曠遠的心境溢于言表，真可謂化腐朽為神奇。2、王某平日揮霍無度，過年時缺柴少米，在門上貼副對聯(lián)：行節(jié) 儉事，過淡泊年。鄰居在上下聯(lián)各添上字： 早行節(jié)儉事， 不過淡泊年。 觀者為之捧腹。學生討論后明確 : 原聯(lián)是并列關系， 好像顯示主人有樸素節(jié)儉的

9、高 尚品德，通過上下聯(lián)各增一字，使原來的并列關系變成了假設關系， 指出過淡泊年是咎由自取。既諷刺了此人，也給讀者以勸誡。3、優(yōu)美卷面展自撰聯(lián)：人如其字，曲直長存肺腑；字如其人，方 正自在心中。學生討論后明確 : 本聯(lián)寫在“優(yōu)美卷面展”的場合，緊扣漢字的特 點“曲直方正”，并聯(lián)系為人處世之 “曲直方正”，攜雙重含義于一體， 也算湊合。小結： 賞析對聯(lián)，我們可以從以下幾方面去入手 : 、看對聯(lián)是否用在恰當?shù)膱龊?，符合特定的對象?、看對聯(lián)能否言簡意豐，有深刻的含義。 、看對聯(lián)能否給人以啟迪教育，褒揚真善美，批斥假惡丑。五、學寫對聯(lián)（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）1、練習對對子：失敗對成功，失敗者

10、對成功人，昨日失敗者對今 朝成功人，沒有昨日失敗者對哪來今朝成功人。2、選出與“霍去病”相對的人名： A、高漸離；B、李太白；C、 辛棄疾。3、練習：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四句中哪個能作為 下句與它組成對句？選出最恰當?shù)囊粋€（ A ）A 柳絮池塘淡淡風 B 榆莢臨窗片片雪惡如仇 C 帶水芙蓉點點雨D 丁香初綻悠悠云用平仄排除B、C,用結構排除D。選A4、李格非先生安貧樂道，不完全贊成論語中“居無求安，食 無求飽”和禮記中“富潤屋，德潤身”的說法，他略加增刪，集 成一副佳聯(lián)，其上聯(lián)是：居無求安食求飽，請同學們四人一組討論，形成答案。明確：富不潤屋德潤身。小結： 對聯(lián)題解題思路1、搜集相

11、關信息（場合、人物身份、性格、經歷等 ） 。2、展開聯(lián)想想像，確定相對意向。3、 分析相對聯(lián)句的結構特點、對應詞性含義、意境平仄等，對 應組詞成句4、對已擬就的對句用對聯(lián)的特點檢驗，進一步推敲字詞5、確定對聯(lián)答案。六、布置作業(yè)：1、收集名聯(lián)或趣聯(lián)，課下與同學交流。2、查閱、復習學過的古詩文， 包括你在課外所學， 從學習、友情、 做人、立志等方面任選一個角度輯一副對聯(lián)。全文小結： 同學們，今天我們見識了奇妙的對聯(lián)，并學著欣賞對聯(lián)和進行簡 單的對聯(lián)創(chuàng)作， 希望我們在今后的學習生活中留意對聯(lián)， 以對我們有 多方面的陶冶和促進。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種 高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種 警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背