家長(zhǎng)會(huì)家庭教育講座校長(zhǎng)

1、WORD格式家，也是一所學(xué)校麥玉中學(xué)校長(zhǎng)家庭教育講座 在人的一生所接受的教育中，家庭教育是伴隨一生的教育。家庭教育先于學(xué)校教育， 并且在學(xué)校教育的整個(gè)階段內(nèi)， 一般都自始至終 伴有家庭教育，在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后，家庭教育仍在進(jìn)行。有的父母 對(duì)家庭教育長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足， 以為父母的任務(wù)主要是管好孩子入學(xué)前 的一段，孩子入學(xué)后，把一切都交給了老師。雖然體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的高度信任， 但是這種想法也會(huì)導(dǎo)致家庭教育的松懈， 對(duì)充分 發(fā)揮校內(nèi)外整體教育的有效性是極其不利的。一、家庭早期教育是孩子教育的基石。 早期教育有其生理學(xué)和心理學(xué)的科學(xué)依據(jù)，民諺“三歲看大，七歲看老”是對(duì)早期教育重要性的經(jīng)典概括。

2、國(guó)外一位教育家曾斷言 “早期教育能造就天才”， 他把一個(gè)新生兒看做是具備一百度能力的兒童。如果從 5 歲開(kāi)始教育，只能成為八十度能力的 成人；如果從 10 歲開(kāi)始教育，那就只能是具備六十度能力的成人。 美國(guó)科學(xué)家布盧姆認(rèn)為： 如果把 17 歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平看做 100 ，那么從出生到 4 歲就得獲得 50 的智力， 從 4 8 歲又能獲得 30 的智力，而余下的 20智力則在 8 17 歲這個(gè)時(shí)期獲得。 因而在這 個(gè)時(shí)期， 給嬰兒提供 相應(yīng)適宜的環(huán)境，將對(duì)他的一生的事業(yè)和才能的發(fā)揮起著決定性的作 用。簡(jiǎn)單地說(shuō)， 早期教育是孩子大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，是在給孩子 儲(chǔ)存一生享用不盡的財(cái)富?！?/p>

3、早期教育并不等于早期智力開(kāi)發(fā)，早期教育其實(shí)就是養(yǎng)成教 育，是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀、作息、自理、衛(wèi)生、道德、記憶、觀察、思考等習(xí)慣。 ”早期教育是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行的，每時(shí)每刻的生 活都是教育，每一位家長(zhǎng)以天地為課堂，以萬(wàn)物為教材，按照自己的大綱在進(jìn)行著教育。 早 期教育沒(méi)有某種特定的形式和內(nèi)容。在家庭里，父母的一言一行，甚至愛(ài)好打扮等，都是對(duì)孩 子進(jìn)行著一種全景式的教育。 因此，對(duì)孩子的愛(ài)請(qǐng)從對(duì)自身的約束和行為做起，對(duì)孩子的教 育請(qǐng)從自己的一言一行中進(jìn)行， 千萬(wàn)別忽視孩子稚嫩的心。二、親情關(guān)系是子女教育最基本的情感基礎(chǔ)。親情是情感世界美好的玫瑰，親情是教育的源泉和基石，親情是

4、人類不可缺少的精神財(cái)富， 親情對(duì)孩子的成長(zhǎng)、 教育有難以替代的滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)。研究標(biāo)明，經(jīng)常接受父母的撫愛(ài)、 關(guān)懷等美好情感熏陶的孩子能促進(jìn)自身內(nèi)分泌的良性、和諧發(fā)展。給年幼的孩子安全感，有 利于子女身心健康發(fā)展，親情關(guān)系是子女教育的情感基礎(chǔ)。自己的子女自己教，你在復(fù)制著你的教育。作為班主任經(jīng)常遇到這樣的情況，家長(zhǎng)說(shuō)： “老師，我對(duì)我孩子的教育已經(jīng)沒(méi)有辦法了，我說(shuō)的話他也不停，你幫我教育教育，你打罵都 行。 ”這是我們當(dāng)老師的遇到較棘手的問(wèn)題。 根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)， 這樣的學(xué)生在今后的教育 中一般比較難， 這樣的學(xué)生家庭教育一般存在問(wèn)題。 形成這樣局面的原因主要有兩類：一類 是早期教育太寬松；一類是早

5、期教育太嚴(yán)厲。以致家庭教育偏離方向，造成孩子不聽(tīng)父母的話。 作為教師，教育孩子是我們的天職，我們會(huì)盡力去教育好學(xué)生，但有時(shí)候會(huì)力不從心，收效甚 微。學(xué)生的行為習(xí)慣的形成不是一日之功， 并不是班主任的一次談話、一次示范能改變的。作為教師，我也感嘆，家長(zhǎng)一對(duì)一甚至多對(duì)一的教育自己的子女 都深感無(wú)奈， 我們的班主任一個(gè)人面對(duì)那么多人，又將如何？更何況， 在目前教育背景下， 教師的教育力遠(yuǎn)不如家長(zhǎng)。家長(zhǎng)與子女有著血緣關(guān)系， 這種親情是子女教育最基本的情感基 礎(chǔ)。現(xiàn)在我們說(shuō)起小時(shí)候不聽(tīng)家長(zhǎng)話， 會(huì)自豪地說(shuō)被父母怎樣處罰，也就是說(shuō)父母的必要責(zé) 罰孩子是不會(huì)記恨的。 因此，不論是從時(shí)間和教育力度上看家庭教育

6、在教育子女上是學(xué)校教 育不可替代的。家應(yīng)該是孩子的避風(fēng)港灣。 孩子在外經(jīng)歷不愉快的事， 受到委屈，回到家以后讓他向我 們傾訴， 我們給予幫助和引導(dǎo)。 父母是孩子的依托，給孩子關(guān)系而不是溺愛(ài)。我曾聽(tīng)一個(gè)朋友 講過(guò)一件事，這位朋友在事業(yè)上頗有些成績(jī)，由于工作繁忙和為使孩子能有更好的教育機(jī) 會(huì)，在孩子讀小學(xué)時(shí)就送到長(zhǎng)沙的寄宿制學(xué)校就讀。 一直到高中畢業(yè)的假期，父母說(shuō)高考也 考了，要陪他出去旅游。孩子卻說(shuō)，在我小時(shí)候，我是多么想你們?cè)谏磉吪阄?，而你們卻把我 送到了學(xué)校寄宿，現(xiàn)在我已習(xí)慣了，我不需要你們陪了，你們把錢打到我卡上，旅游的事我自 己會(huì)安排。這個(gè)孩子， 放假也不太愿回家，回家后也很少與父母有話

7、可說(shuō)。我想，這位朋友 應(yīng)該是后悔當(dāng)初的決定?，F(xiàn)在，由于父母外出打工、經(jīng)商， 子女缺少父母的教育和呵護(hù)，使 這些留守孩子出現(xiàn)性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)下降也較其他孩子比例高。從這些事例中，反映出父母 在孩子心目中的地位是非常重要的， 孩子越小，親情關(guān)系在教育中的作用越明顯。專業(yè)資料整理三、成功偏愛(ài)有準(zhǔn)備的家庭。 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要扮演好自己的角色，找準(zhǔn)自己的定 位。成功的家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子的良師益友、心理醫(yī)生、保健醫(yī)生，是孩 子心靈的港灣、堅(jiān)強(qiáng)的后盾、起飛的加油站，而不僅僅是生活的保姆、 學(xué)習(xí)上的監(jiān)督員、行為上的警察。要扮演好這些角色，家長(zhǎng)要做好充 分的準(zhǔn)備。第一，教育孩子，要從小抓起。小時(shí)候，孩子

8、就像一塊未成形的泥巴，而做父母， 要把這泥巴雕刻成一件藝術(shù)品。這其中需要灌注教育。隨著孩子的不斷長(zhǎng)大，這塊泥巴也漸 漸有了形狀，漸漸的，便越來(lái)越堅(jiān)實(shí)，而難以雕琢。甚至有時(shí)候，這塊泥就不聽(tīng)使喚了，即 使再怎么捏，也無(wú)法捏出自己想要的。 如果到這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行早該進(jìn)行的教育，為時(shí)已晚， 那些從小養(yǎng)成的惡習(xí)一時(shí)間很難改正，這樣的教育自然是失敗的。第二，教育孩子，萬(wàn)事德為先。教育的本身就是一種道德行為的 規(guī)范，要教育，就先要以身作則，讓自己去作為孩子的榜樣，去相信 教育的真實(shí)性。只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光是教育， 說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育不過(guò)是金玉 其外，敗絮其中的

9、教育，是絲毫起不了作用的。我曾親眼看到過(guò)這樣 一件事：一位母親和她的孩子在商場(chǎng)購(gòu)物，有顧客撿到十元錢，大聲 問(wèn)：“誰(shuí)丟了錢？”小孩說(shuō)：“我丟的。”拾錢的顧客接著問(wèn)了句： “小 朋友，真的是你丟的？”站在旁邊的母親說(shuō)： “小孩子還會(huì)說(shuō)謊嗎？” 當(dāng)拾錢顧客轉(zhuǎn)身離去后，我聽(tīng)到那位母親說(shuō)： “今天我們運(yùn)氣不錯(cuò)，這十元錢獎(jiǎng)給你了?！蔽耶?dāng)時(shí)真不敢相信自己的耳朵， 為了這十元錢，家長(zhǎng)幫小孩說(shuō)謊，你說(shuō) 在這樣家庭中成長(zhǎng)的孩子他能成才嗎？第三，確立目標(biāo)，培養(yǎng)志向。曾在教育界引起極大反響的“馬加爵”事件，再次向每一位教育工作者包括家長(zhǎng)是 出了警示。馬加爵臨刑前的一句“沒(méi)有理想，是人生最大的失敗”如一枚重磅炸彈，促

10、人 猛醒，催人反思。著名學(xué)者陳茂林曾給家長(zhǎng)提出建議，要不失時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子立大志。他 指出，小學(xué)階段的孩子，他們的理想就是興趣，而且很不穩(wěn)定。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)激發(fā)他們 的興趣，并且創(chuàng)造條件，扶持他們體驗(yàn)興趣的快樂(lè)，享受成功的喜悅。隨著年齡的增長(zhǎng)， 作為父母要幫助孩子分析判斷，把遠(yuǎn)大理想扎根在社會(huì)需要與個(gè)人實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上。 另一方面，不要強(qiáng)求，要尊重孩子的選擇，創(chuàng) 造條件，讓孩子為實(shí)現(xiàn)理想而努力。第四，身先示范，樹(shù)立榜樣。我們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。要孩子做到的，自己也 要做到。要孩子做作業(yè)看書，自己最好也能看書或在旁邊做點(diǎn)自己份內(nèi)的事。你若是去看電 視、上網(wǎng)，孩子的心理會(huì)不平衡，特別是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的孩子， 家長(zhǎng)的這種示范性作 用很大?？傊⒆邮且粔K神奇的土地。播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種 子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲 得前途的收獲。教育是系統(tǒng)工程，任何一個(gè)成功的孩子都是特定的教育產(chǎn)物， 是一株多因素 作用下開(kāi)花結(jié)果的樹(shù)。方法可以借鑒，但不能生搬硬套。家庭教育是一門學(xué)問(wèn)，包含的內(nèi)容與可研究的課題也很多。家長(zhǎng)要有平常心、信心、耐心、愛(ài)心才能把孩子培養(yǎng)成健康幸福、自由樂(lè)觀的人。只要