《燕子》PPT課件(蘇教版四年級語文下冊課件)

1、燕燕 子子（蘇教版）四年級語文下冊第一單元作者簡介作者簡介鄭振鐸鄭振鐸(du)，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名作家、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)作家、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家。外聞名的收藏家。鄭振鐸祖籍福建長樂，鄭振鐸祖籍福建長樂，1898年年12月月19日出生于浙江永嘉（今溫州）。日出生于浙江永嘉（今溫州）。1917年夏，靠親友的幫助到北京鐵路管理學(xué)校（今北京交大）求學(xué)，年夏，靠親友的幫助到北京鐵路管理學(xué)校（今北京交大）求學(xué)，課余讀了不少西方社會學(xué)著作和俄國批

2、判現(xiàn)實主義文學(xué)作品，思想上、課余讀了不少西方社會學(xué)著作和俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)作品，思想上、文學(xué)上都受到啟蒙教育。文學(xué)上都受到啟蒙教育。中華人民共和國成立后，他先后擔任文物局局長、考古研究所所長、中華人民共和國成立后，他先后擔任文物局局長、考古研究所所長、文學(xué)研究所所長、中國科學(xué)院學(xué)部委員、文化部副部長，以及中國民文學(xué)研究所所長、中國科學(xué)院學(xué)部委員、文化部副部長，以及中國民間文藝研究會副主席、中國曲藝工作者協(xié)會理事等職。間文藝研究會副主席、中國曲藝工作者協(xié)會理事等職。1958年年10月月18日，他在率領(lǐng)中國文化代表團出國訪問途中，因飛機日，他在率領(lǐng)中國文化代表團出國訪問途中，因飛機失事殉難。讓人

3、不禁想起另一個因飛機失事而去世的文壇巨匠徐志摩。失事殉難。讓人不禁想起另一個因飛機失事而去世的文壇巨匠徐志摩。燕子燕子燕子也是人類的益鳥。當秋風(fēng)蕭瑟、樹葉飄零時，燕子成群地向南方燕子也是人類的益鳥。當秋風(fēng)蕭瑟、樹葉飄零時，燕子成群地向南方飛去，到了第二年春暖花開、柳枝發(fā)芽的時候，它們又飛回原來生活飛去，到了第二年春暖花開、柳枝發(fā)芽的時候，它們又飛回原來生活過的地方。過的地方。表面上看，是北國冬天的寒冷使得燕子離鄉(xiāng)背井去南方過冬。其實不表面上看，是北國冬天的寒冷使得燕子離鄉(xiāng)背井去南方過冬。其實不然，原來燕子是以昆蟲為食的，且它們從來就習(xí)慣于在空中捕食飛蟲，然，原來燕子是以昆蟲為食的，且它們從來就

4、習(xí)慣于在空中捕食飛蟲，而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物，也不能橡松雞和雷鳥那樣雜而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物，也不能橡松雞和雷鳥那樣雜食漿果、種子和在冬季改吃樹葉（針葉樹種即使在冬季也不落葉）。食漿果、種子和在冬季改吃樹葉（針葉樹種即使在冬季也不落葉）?？墒牵诒狈降亩臼菦]有飛蟲可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木可是，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鳥和旋木雀那樣去發(fā)掘潛伏下來的昆蟲的幼蟲、蟲蛹和蟲卵。食物的鳥和旋木雀那樣去發(fā)掘潛伏下來的昆蟲的幼蟲、蟲蛹和蟲卵。食物的匱乏使燕子不得不每年都要來一次秋去春來的南北大遷徙，以得到更匱乏使燕子不得不每年都要來一次秋去春來

5、的南北大遷徙，以得到更為廣闊的生存空間。燕子也就成了鳥類家族中的為廣闊的生存空間。燕子也就成了鳥類家族中的“游牧民族游牧民族”了。了。“年年此時燕歸來年年此時燕歸來”。早在幾千年前，人們就知道燕子秋去春回的飛。早在幾千年前，人們就知道燕子秋去春回的飛遷規(guī)律。對燕子的飛遷習(xí)性，古代的詩人曾這樣描述：遷規(guī)律。對燕子的飛遷習(xí)性，古代的詩人曾這樣描述：“昔日王謝堂昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家前燕，飛入尋常百姓家”，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！?課文學(xué)習(xí) 課文朗讀課文朗讀 課文分析課文分析 生字新詞生字新詞 知識拓展知識拓展課文朗讀課文朗讀課文分析課文分析 說說

6、課文每個自然段的段意。說說課文每個自然段的段意。 第第1自然段：寫小燕子的外形活潑可愛。自然段：寫小燕子的外形活潑可愛。 第第2自然段：寫小燕子從南方飛回來了，為春天增添了生機。自然段：寫小燕子從南方飛回來了，為春天增添了生機。 第第3自然段：寫小燕子飛舞時輕快靈巧。自然段：寫小燕子飛舞時輕快靈巧。 第第4自然段：寫小燕子在電線上停歇時姿態(tài)優(yōu)美。自然段：寫小燕子在電線上停歇時姿態(tài)優(yōu)美。 第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用？第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用？ 從從“羽毛、翅膀、尾巴羽毛、翅膀、尾巴”三個方面寫出了小燕子的形、色、態(tài)，使人對燕子三個方面寫出了小燕子的形、色、態(tài)，使

7、人對燕子產(chǎn)生出深深的喜愛之情。產(chǎn)生出深深的喜愛之情。 第二自然段運用了什么修辭手法，描寫了哪些體現(xiàn)春天特第二自然段運用了什么修辭手法，描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？色的景物？ 擬人。描寫了細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、各色鮮花。生動形象地寫出擬人。描寫了細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、各色鮮花。生動形象地寫出了春天樹木茂盛、花草繁多的生機勃勃的景象。了春天樹木茂盛、花草繁多的生機勃勃的景象。課文分析課文分析 第三自然段從哪些語句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？第三自然段從哪些語句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？ “斜著身子斜著身子”，“掠過掠過”，“唧唧地叫著唧唧地叫著”一個一個“斜斜”字把燕子飛行的特

8、點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“”“斜斜”字不但寫出了燕子字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài) 。 最后一自然段運用了什么修辭手法？起到了什么作用？最后一自然段運用了什么修辭手法？起到了什么作用？ 比喻。作者這種巧妙的聯(lián)系既具體生動形象，又給人以聯(lián)想；既寫出了燕子比喻。作者這種巧妙的聯(lián)系既具體生動形象，又給人以聯(lián)想；既寫出了燕子的優(yōu)美姿態(tài)，又贊美了春天生機勃勃的景象，表現(xiàn)了作者對燕子的喜

9、愛、對的優(yōu)美姿態(tài)，又贊美了春天生機勃勃的景象，表現(xiàn)了作者對燕子的喜愛、對春天的歌頌之情。春天的歌頌之情。 為什么說為什么說“幾痕細線幾痕細線”而不是而不是“幾條細線幾條細線”呢？呢？ 課文里課文里“幾痕幾痕”是說幾根電線看上去很細，好像是幾條細細的痕跡。是說幾根電線看上去很細，好像是幾條細細的痕跡。課文分析課文分析 課文最后一句課文最后一句“譜出一支正待演奏的春天譜出一支正待演奏的春天的贊歌。的贊歌。”表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者怎樣的思想感情？ “春天的贊歌春天的贊歌”以想象點明全文的中心，即借描繪小燕子，贊美象以想象點明全文的中心，即借描繪小燕子，贊美象征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。 通讀課文，說說課文是從哪幾