部編版二年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版二年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)村居教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鶯、拂、堤、柳、醉"5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī) 村、童”3個(gè)生字 。2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)村居，并能背誦積累。3、想象畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句措述的春天美景。 教學(xué)過(guò)程:一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課 1、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)示例:春暖花開(kāi)、鷙歌燕舞、萬(wàn)紫千紅 2、教師出示課題村居，講解、示范“村”的書(shū)寫(xiě)。二、初讀古詩(shī)，感受韻味1、學(xué)生自讀，出示要求（1）圈出生字，讀正確（2）同桌互讀互查。（3）指名讀，教師正音。2、注意以下字的讀音:“鶯”是后鼻音，不要念成前鼻 音?！俺谩笔乔氨且?，不要念成后鼻音。“紙鳶”的“鳶 要讀準(zhǔn)教師

2、順勢(shì)出示“風(fēng)箏”的圖片，指出“紙鳶”即風(fēng)3、交流生字識(shí)記方法，教師重點(diǎn)講解“醉”。（1）了解“醉”的演變過(guò)程。金文中的“醉”左邊像個(gè)酒 杯，表示“酒”;右邊像個(gè)站立不穩(wěn)的人，表示酒喝多了，神 志不清醒。后來(lái)這個(gè)字慢慢地演變?yōu)榻裉炜吹降摹白怼薄＃?）用“醉”組一組詞語(yǔ)。想一想，詩(shī)中的“醉”是什么意思?4、再讀古詩(shī)（1）出示要求，圈出句未的韻母是“an”的字，這些字要讀得響亮。（2）學(xué)生先練讀，然后指名讀。教師表?yè)P(yáng)讀得好的地方，如讀得不夠好，可以教師范讀。三、想象畫(huà)面，體悟美好1、教師朗讀，學(xué)生想象:你仿佛看到了什么?教學(xué)預(yù)設(shè):若學(xué)生說(shuō)得不夠好，只是粗淺地點(diǎn)到為止，教師可做如下指導(dǎo):（1)借助書(shū)上

3、的插圖想象:孩子們?cè)诟墒裁?他們臉上的表情會(huì)是是怎樣的?（2）由自己放風(fēng)箏或參加其他快樂(lè)游戲時(shí)的情景想開(kāi)去，想象詩(shī)中的孩子們會(huì)是怎樣的？（3）除了看到一群孩子正趁著春風(fēng)開(kāi)心地放風(fēng)箏，你仿佛還看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的事物想象畫(huà)面，如“草、雪、是、楊柳”，以這些事物為依托展開(kāi)想象，讓畫(huà)面更加豐富、立體。2、在情境中識(shí)記“拂、堤、柳”字?？蓜?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象:長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，它是怎樣拂著堤岸的?在想象中豐富對(duì)詩(shī)歌的理解、體悟，順勢(shì)引導(dǎo)識(shí)記字折洲現(xiàn)車(chē)3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)坐對(duì)這首詩(shī)形成整體的、形象的感知4、課件出示古詩(shī)插圖，師生合作朗讀。教師描述詩(shī)句中的春天，學(xué)生相機(jī)讀詩(shī)句。師:早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。生:草長(zhǎng)鶯飛二月天。師:楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，輕輕地?fù)崦贪?，它仿佛在春天里醉了?拂堤楊柳醉春煙。師:村里的孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天生:兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東區(qū)放紙鳶。四、朗讀積累，背誦古詩(shī)1、以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦古詩(shī)。(1)草長(zhǎng)鶯飛（ ），拂堤楊柳（ ）。兒童散學(xué)（ ），忙趁東風(fēng)（ ）。 (2)草長(zhǎng)（ ），拂堤（ ）。兒童（ ），忙趁（ ）。2.去掉文字，看圖背誦古詩(shī)。3.配樂(lè)背誦古詩(shī)。五、抓住特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字1.出示“詩(shī)、直