高二上學(xué)期物理個(gè)人總結(jié)

1、高二上學(xué)期擔(dān)任七班，十一班，二十五班，二十七班的物理教學(xué)任務(wù)，教學(xué)班級可以說是一理三問，對于上學(xué)期的工作我從文與理科兩個(gè)度進(jìn)行反思，文科：文科的教學(xué)雖然不是教學(xué)的工作重點(diǎn)但是不可否認(rèn)的是文科的教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的會考，從新高考的角度來說是關(guān)系著學(xué)生的高考，所以對于文科班的教學(xué)我不敢有一絲懈怠，但是這正是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，使得對文科的教學(xué)并不盡人意，之前沒有從事文科班教學(xué)的經(jīng)歷，所以在文科教學(xué)是一中摸索，收到理科教學(xué)思維影響比較嚴(yán)重，這就使得在教學(xué)過程中過多的強(qiáng)調(diào)了邏輯運(yùn)算，以及理論推導(dǎo)。因此在進(jìn)一步的教學(xué)中，結(jié)合文科班的實(shí)際情況，將以背誦為主，使得學(xué)生熟知教材的基本概念基本理論，使學(xué)生有條不紊的在文

2、科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展理科：七班的情況依然是優(yōu)勢與劣勢并存，七班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較踏實(shí)但是思維上去并不“聰明”，勤奮，在這一學(xué)期其他各個(gè)班級都在施加壓力的情況下，并不具有那么明顯的作用。在班級的計(jì)劃制定上，班主任在考慮整體的情況下，也對物理做出了相對的“削弱”，這就迫使向?qū)W生的巧要成績，要技巧。學(xué)生的成績來源出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型期，當(dāng)然在這一轉(zhuǎn)型過程中七班物理的整體情況依然不容樂觀。部分同學(xué)的成績甚至在轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)了下滑，受到各種壓力的影響，七班出現(xiàn)了，這段時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注，成績就會被提升，一旦老師將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，成績就會恢復(fù)到原來的情況，學(xué)生的自律意識下滑，當(dāng)然優(yōu)勢與劣勢并存，優(yōu)勢依然很突出，尤其反映在學(xué)

3、期的階段性檢測中。結(jié)合上面所分析的班級具體情況，落實(shí)到物理教學(xué)中，具體反映在以下幾個(gè)方面1. 教學(xué)中的落實(shí)依然不到位，抓的不夠持久，尤其是一些階段性的事情，比如日清，周清等。2. 依然沒有引起學(xué)生對題型的總結(jié)以及重視，學(xué)生對題型總結(jié)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，缺少必要的反思3. 學(xué)生依然存在想當(dāng)然的觀念，對物理的許多概念拿不住，吃不透，對一些內(nèi)容想當(dāng)然的概括4. 作業(yè)情況不容樂觀，已經(jīng)習(xí)慣性的進(jìn)行空著，以顯示自己的不會，有些學(xué)生的試卷不是在做完后進(jìn)行積極的反思，而是為了向老師暴露問題，一遇到困難就退縮。5. 講授中，講解內(nèi)容依然不夠細(xì)致，對概念依然比較模糊6. 物理成績與總成績不吻合的學(xué)生較多針對以上的暴露的上學(xué)期問題我將做如下改進(jìn)1， 要求學(xué)生對每一張?jiān)嚲砩系念}型進(jìn)行總結(jié)，歸類2， 對上課講過的內(nèi)容進(jìn)行提問與回顧，預(yù)計(jì)每節(jié)課拿出2-5分鐘時(shí)間3， 階段性的使學(xué)生列出知識系統(tǒng)框架，對框架進(jìn)行定期的收繳4， 加強(qiáng)自身能力，多聽課，勤于反思，改進(jìn)自己的教學(xué)反思5， 重視物理成績不行的學(xué)生，使得其物理成績在上一個(gè)臺階6， 對上學(xué)期以及每一個(gè)階段取得好成績，努力與進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)與表彰。新的