關(guān)于高職院校加強會計專業(yè)實踐教學(xué)的思考

1、關(guān)于高職院校加強會計專業(yè)實踐教學(xué)的思考李秀霞(肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東肇慶 526020中圖分類號:文獻標(biāo)識碼: 文章編號:摘要:實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力,提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平,越來越受高職院校的重視。而高職院校要想在當(dāng)今高等教育大眾化而高考考生人數(shù)又逐漸萎縮的時代站穩(wěn)腳根并尋求更好的發(fā)展,加強完善實踐教學(xué)體系,加強師資隊伍建設(shè),為社會成功輸送高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型的會計專業(yè)人才顯得尤為重要。關(guān)鍵詞:高職院校;會計專業(yè);實踐教學(xué);模擬實訓(xùn);雙師型2010年7月29日,備受關(guān)注的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年(下文簡稱“規(guī)劃綱要”正式全文發(fā)布,文中提出“職業(yè)

2、教育要以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。由此可見國家對高職院校的辦校宗旨提出了更明確的要求。因此,作為為社會培養(yǎng)輸送面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才的高職院校,必須要從根本上切實轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、明確辦學(xué)方向,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建,提高學(xué)生的專業(yè)實操能力。一、目前我國高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題目前我國絕大多數(shù)高職高專院校都越來越重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建,努力從教學(xué)設(shè)施、師資力量等硬、軟件方面去改善。但在這過程中還存在比較多的問題:(一實踐教學(xué)體系方面:1.實踐教學(xué)時間難以保證。要將會計實務(wù)各流程熟悉并熟練操作,時間

3、很重要。但目前的實踐教學(xué)存在的突出問題之一就是時間上安排不系統(tǒng)。比如成本會計、稅務(wù)會計等實操性較強的專業(yè)課程安排在大一大二上,但課時安排上還沿襲過去的老辦法,理論課占教學(xué)時間的大多數(shù),有些在教學(xué)計劃安排上了,但實際上課時也只是做課堂作業(yè)、課堂練習(xí)或課堂討論。再如:大多數(shù)院校的會計電算化實操課程在三年級開設(shè),這有個好處就是學(xué)生學(xué)了之后就馬上進入到工作崗位,即學(xué)即用。但這時候的學(xué)生往往把心思進一步分散到撰寫畢業(yè)論文或?qū)嵙?xí)就業(yè)這些方面去了,而學(xué)習(xí)的興趣、勁頭遠比不上大一大二的時候了,另由于安排一個學(xué)期左右的時間讓學(xué)生到企業(yè)去頂崗實習(xí),導(dǎo)致課時安排也相對不夠,沒辦法全面進行深入的演練。2.實踐教學(xué)模式

4、缺失?，F(xiàn)行會計課堂上教與學(xué)的模式還普遍是:學(xué)生聽課做筆記,教師講授板書,卻忽視了出納崗位、會計崗位等的培訓(xùn),對各崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確。比如,成本核算在企業(yè)是一項非常重要的工作,一般都設(shè)有專門的職業(yè)崗位對本單位的各項成本進行預(yù)測、核算、監(jiān)督和控制,崗位職責(zé)明確,分工細化。但在教學(xué)中,常常是填表、計算、編會計分錄那樣簡單化處理,因此學(xué)生對知識也只是抽象化地理解,課堂上聽得明白,但到工作崗位上卻不知道成本核算是什么,不知道如何分配生產(chǎn)費用、如何編制成本明細賬、如何結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本、如何進行成本報表分析,一臉茫然。3.專業(yè)教材質(zhì)量差。大家知道,會計方面的法規(guī)、準(zhǔn)則不是一成不變的,往往會根據(jù)當(dāng)前的形

5、勢進行修訂,這樣,就要求我們編書者能及時掌握到新的資訊,編寫教材時要與時俱進,該更新的內(nèi)容要及時更新。但目前我國公開出版的各類會計專業(yè)教材中,大多數(shù)體現(xiàn)不出高職教育的特色,漏洞百出,教材編寫不規(guī)范,在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上相互抄襲嚴(yán)重而且信息過時等等。教材是我們教學(xué)的主要依據(jù)和參考資料,是對學(xué)生進行會計專業(yè)實操的依據(jù),如果連這個依據(jù)都靠不住的,那怎么去保證我們的教學(xué)質(zhì)量呢?(二校內(nèi)外實習(xí)方面:1、校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)基礎(chǔ)實施不完善。目前普遍高職院校都根據(jù)實際情況建設(shè)了會計模擬實訓(xùn)室,但大部分設(shè)計得還不夠合理、完善,滿足不了會計業(yè)務(wù)各個工作環(huán)節(jié)的需要。比如手工會計實訓(xùn)用到的手工會計實訓(xùn)臺、各種手工會計帳本、印

6、章、工具等設(shè)備不齊全;財務(wù)軟件不能升級,而且案例內(nèi)容單一,只局限于某企業(yè)或者僅是某個環(huán)節(jié)的個案分析,這就不利于學(xué)生對各類業(yè)務(wù)、各核算環(huán)節(jié)綜合、系統(tǒng)地理解和掌握。2、校外實踐環(huán)節(jié)難以開展。學(xué)生到企業(yè)實踐的時間有限,根本學(xué)不到什么東西。此外,財務(wù)會計資料的經(jīng)濟性、政策性和保密性決定了接受實習(xí)的單位不可能把自己真實的財務(wù)資料、賬務(wù)處理過程和盤托出,所以即使在建立校外實習(xí)基地做了大量工作,也難以達到預(yù)期的效果。(三師資隊伍方面:教育質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于師資隊伍的建設(shè)。大多數(shù)院?，F(xiàn)行的教師隊伍中,主要有三大類:第一類是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,學(xué)士、碩士或是博士學(xué)位的,理論水平相對高,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗、企業(yè)實踐經(jīng)驗

7、;第二類是從普通高校中引進的已離退休的老教授,教學(xué)經(jīng)驗豐富、文化造詣深,但同樣缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗;第三類是從企業(yè)引進的中級職稱以上的教師,實踐經(jīng)驗豐富,但教學(xué)經(jīng)驗不足,所以總體上具備“雙師型”素質(zhì)的教師相對較少。這樣的教師隊伍結(jié)構(gòu)從長遠來看對于高職院校人才的培養(yǎng)是不利的。因為不管是應(yīng)屆畢業(yè)生還是老教授,由于缺乏對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)的直面了解和會計實務(wù)操作的實踐經(jīng)驗,缺乏職業(yè)崗位意識,在進行實踐教學(xué)時只能靠自己的知識和能力想象,在很大程度上帶有純理論色彩和主觀意識。而教學(xué)經(jīng)驗缺乏的教師一肚子的墨水卻難以有效傳授給學(xué)生,也會影響教學(xué)效果。二、加強會計專業(yè)實踐教學(xué)的建議基于目前存在的這些問題,高職高專院

8、校應(yīng)如何響應(yīng)規(guī)劃綱要的號召,尋求正確的實踐教學(xué)途徑,為社會培養(yǎng)出更適合的應(yīng)用型會計電算化人才呢?(一進一步完善實踐教學(xué)體系1、加強課程建設(shè)并科學(xué)制定教學(xué)計劃。課程設(shè)置應(yīng)以專業(yè)技能和職業(yè)崗位技能為主線展開,將課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、資格證考核有機結(jié)合起來,要求學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試,并鼓勵更多符合條件的學(xué)生參加初級會計師考試,提高學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)安排上,理論課時與實踐課時最起碼要達到1:1的比例,有些課程如成本會計根據(jù)實際情況甚至要達到1:2的比例,以保證充足的實操時間。2、創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在課堂講授時,應(yīng)打破傳統(tǒng)的書上有什么就講什么的照本宣科模式,積極引進并創(chuàng)新項目式教學(xué)、案例教學(xué)、分

9、組討論等以學(xué)生為主體,旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的創(chuàng)新型教學(xué)方法。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念備課不僅備教材,更重要的是備學(xué)生;講課不僅講教材,更重要是給學(xué)生傳授新知識、為學(xué)生解決疑難,使學(xué)生學(xué)了之后能清楚是什么、為什么、怎么做。3、建立嚴(yán)格的教材準(zhǔn)入制度以保證專業(yè)教材的質(zhì)量。教材是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要依據(jù)。因此會計實訓(xùn)教材要體現(xiàn)指導(dǎo)性、可操作性和漸進性。學(xué)院應(yīng)建立科學(xué)嚴(yán)格的教材準(zhǔn)入制度,對教材的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān),訂購具有前瞻性和通用性的高質(zhì)量專業(yè)教材,并要保證使用的實訓(xùn)教材與所授課程的理論教材相配,堅決制止為了回扣而盲目訂購教材的行為。(二完善會計模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基于財務(wù)在企業(yè)的重要性及隱秘性程度

10、高,學(xué)生到公司的財務(wù)崗位上實踐哪怕是觀摩都較難實現(xiàn),因此,建議由會計專業(yè)教師組成團隊,共同組織建立一家制造性行業(yè)虛擬公司,模擬企業(yè)的實際業(yè)務(wù)過程,設(shè)立生產(chǎn)車間、倉庫、銷售部、人事部、財務(wù)部等的虛擬職能部門,每個部門分別由一定數(shù)量的學(xué)生組成并確保每位學(xué)生都有自己的工作崗位和具體的工作內(nèi)容,讓學(xué)生提前熟悉生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)流程和業(yè)務(wù)核算過程。當(dāng)然,要順利進行前提還需要學(xué)院的大力支持,加大資金投入以完善會計模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。比如:進行會計的實務(wù)操作用到的比如領(lǐng)料單、入庫單、各種票據(jù)、記賬憑證以及明細帳、總帳等的相關(guān)實務(wù)必需品應(yīng)該要充分提供。同時,確保足夠的電腦數(shù)量以滿足學(xué)生的使用,并保證電腦系統(tǒng)性

11、能優(yōu)良,減少在操作過程中出現(xiàn)開不了機、死機、運行速度過慢等問題;另外,使用正版的財務(wù)軟件以保證數(shù)據(jù)資料、模塊功能的全面性與正確性,建立并開通實訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在“工作”過程中實現(xiàn)不同模塊不同部門數(shù)據(jù)的傳輸與共享。雖然沒有實際的材料、產(chǎn)品、業(yè)務(wù),但只要設(shè)施完善、設(shè)備齊全,教師的認真指導(dǎo),我相信學(xué)生能夠身臨其境,并能為學(xué)生將來進入企業(yè)打下實踐基礎(chǔ),大大縮短了就業(yè)后的盲目探索過程。(三完善師資隊伍結(jié)構(gòu)教師資質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵,基于目前的這種單一的師資隊伍狀況,我們應(yīng)主要從以下幾個方面著手,為實踐教學(xué)成果提供“軟實力”保證。1、引進“以老帶新”的傳幫帶模式,互相取長補短,全面提高教師的整體教學(xué)水

12、平。所謂的“老”并不只是年紀(jì)大,而是教學(xué)經(jīng)驗或是實踐經(jīng)驗豐富的,而“新”就是教學(xué)經(jīng)驗或是實踐經(jīng)驗比較缺乏的。以聽課、公開課、直面交流的形式由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師從教學(xué)方法、備課、課堂組織等各方面指導(dǎo)、帶動新教師,而企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師也可以從企業(yè)生產(chǎn)流程、會計核算、崗位職責(zé)、納稅申報等方面引導(dǎo)新教師,互相學(xué)習(xí),而不能讓這模式只流行于形式。2、鼓勵教師在積極創(chuàng)造條件參加助教講師等專業(yè)技術(shù)職務(wù)的認定和晉升的同時努力考取會計師、經(jīng)濟師、審計師甚至是注冊會計師等專業(yè)技術(shù)資格;鼓勵教師尤其是青年教師積極參加課題研究,提升自身的學(xué)術(shù)科研水平。3、學(xué)院利用自己在當(dāng)?shù)氐纳鐣曂偷匚?幫助教師聯(lián)系企業(yè)、會計師

13、事務(wù)所等,在規(guī)定時間內(nèi)(半年或是一年等將教師送到企業(yè)、事務(wù)所的相關(guān)財務(wù)崗位上,使教師能直觀地從實踐中學(xué)習(xí),提高教師專業(yè)技能,并將從實務(wù)學(xué)到的帶到課堂上,這樣可以將理論知識更形象地灌輸給學(xué)生?？傊?在社會對應(yīng)用型會計人才需求越發(fā)強烈的今天,高職高專院校應(yīng)抓住機遇,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建,提高實踐教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需求的學(xué)生,在提高就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上去提高就業(yè)率,這也必將是高職高專院校得以繼續(xù)生存發(fā)展下去的關(guān)鍵性因素。參考文獻2翟金花.對高職會計教育中會計實驗教學(xué)的思考J.會計之友:上旬刊,2008,(6.3馬元興.會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容與實現(xiàn)途徑J.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,

14、(02.4王勛.高等職業(yè)教育會計專業(yè)課程改革的思考J.會計之友,2009,(01.5趙筠.工學(xué)結(jié)合模式下高職會計專業(yè)教學(xué)改革探討J.商場現(xiàn)代化2009,(07.6劉玲藝.工學(xué)結(jié)合模式下高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革的思路與對策J.科技信息,2010, (05.Thinking about the Higher V ocational Colleges how to strengthen the accounting professional practice teachingZhaoQing business and technology college Financial Accounting D

15、epartment(Guangdong Province Zhaoqing City,526020LI XIU XIAAbstract:Practical teaching aims to cultivate the practical ability of students, improve the students' professional skills.And it's more and more attention by higher vocational colleges. While the higher vocational colleges wants to

16、gain a firm footing and seek better development in the age which the higher education is popularization and the number of college entrance examination was gradually atrophic.Strengthen and improve the practice teaching system, strengthening the construction of teaching staff , supplying high-quality, highly skilled accounting talents for social success is very