《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是人教版高級(jí)中學(xué)歷史教材中國(guó)近現(xiàn)代史（上冊(cè)）第二章：中國(guó)資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì)的形成的第二節(jié)。 一、說(shuō)教材 （一）、整體感知：在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，清政府內(nèi)部產(chǎn)生了洋務(wù)派。從60年代到90年代，洋務(wù)派掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。該運(yùn)動(dòng)雖然未能使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，但在客觀上具有一些進(jìn)步作用。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1 基礎(chǔ)知識(shí)：掌握洋務(wù)派與頑固派的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容;理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因;正確理解并掌握對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。 2 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)洋務(wù)派與頑固派相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

2、辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。 通過(guò)分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗原因，使學(xué)生掌握由外及內(nèi)、由表及里，層層分析歷史事件的方法。 3 思想教育目標(biāo) 洋務(wù)派和頑固派在維護(hù)清王朝統(tǒng)治的根本立場(chǎng)上相同，但在解決內(nèi)憂外患的政策手段上有所不同。 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主張中體西用，借以求強(qiáng)求富。他們既要維護(hù)清朝統(tǒng)治，又阻擋不了外國(guó)的侵略，最終洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。 .洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展，對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的解體起到了一定的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起了一些抵制作用。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 .洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展的概況。 2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因 3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。 解決辦法：結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后

3、清政府所面臨的內(nèi)外形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展。 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)：首先，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破壞，說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不能使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)還是有它的進(jìn)步意義的，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，第一批近代企業(yè)在中國(guó)出現(xiàn)了；培養(yǎng)了一批近代科技人員；在客觀上對(duì)本國(guó)封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，從而刺激了資本主義的發(fā)展；民族工業(yè)的興辦，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 1 比較法：通過(guò)對(duì)洋務(wù)派和頑固派進(jìn)行比較，使學(xué)生正確理解并掌握二者之間的異同點(diǎn)。 2 提問(wèn)法：通過(guò)對(duì)前面所學(xué)與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的提問(wèn)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生將所

4、學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)形成整體認(rèn)識(shí)。 3 講解法：針對(duì)教材疑問(wèn)部分教師應(yīng)著重講解并補(bǔ)充相關(guān)材料，使學(xué)生能夠理解并掌握。 三、說(shuō)學(xué)生 根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、比較法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力。因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入新課。講授一個(gè)故事：清朝地主官僚胡林翼一次

5、騎馬到長(zhǎng)江邊上，看到外國(guó)船艦巡駛速度非?？?，然后就說(shuō)了幾句話，就吐血身亡了。他說(shuō)了什么呢？他說(shuō)呀：“清朝已經(jīng)遇到了一個(gè)非常強(qiáng)大的敵人，我們必須拋棄天朝上國(guó)的尊嚴(yán)，去向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。由此引發(fā)了中國(guó)近代史上著名的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。 （二）、講授新課 新課分為四個(gè)部分：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景（原因）；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。然后展出四個(gè)問(wèn)題： （1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在怎樣的背景下興起的？洋務(wù)派與頑固派有何異同？ （2） 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有哪些？ （3） 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么破產(chǎn)了？ （4） 我們應(yīng)該怎樣全面評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？ 1洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景（原因） 教師：洋務(wù)

6、運(yùn)動(dòng)是在怎樣的背景下興起的？ 學(xué)生：內(nèi)憂外患 展出一表格，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著這個(gè)表格去看教材，然后去試著去填表： 洋務(wù)派 頑固派 代表人物 中央：奕忻地方：曾國(guó)藩 左宗棠 李鴻章 張之洞 倭仁 主張 學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù) 仇視一切外洋事物 目的 維護(hù)清朝統(tǒng)治 維護(hù)清朝統(tǒng)治 結(jié)果：清政府支持了洋務(wù)派。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，清政府為什么當(dāng)時(shí)要支持洋務(wù)派？ 答：A、根本原因：慈禧為了維護(hù)清朝的統(tǒng)治地位。 B洋務(wù)派的代表人物都掌握著地方實(shí)權(quán)，慈禧為了籠絡(luò)他們。 以上部分通過(guò)展示材料，介紹背景，學(xué)生思考，得出結(jié)論，主動(dòng)回答幾種方式講授了洋務(wù)派與頑固派的異同。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了結(jié)論從史實(shí)出的

7、習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析歷史事件能力。 講完本部分知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生給劇情挑錯(cuò)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也可以加深對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)的了解。 最近網(wǎng)上流傳一本新編歷史劇洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)教材知識(shí)，判斷下列劇情是否符合歷史事實(shí)，如有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)在何處。 劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國(guó)藩、張之洞、倭仁等大臣商討國(guó)事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅(jiān)決反對(duì)，張之洞說(shuō)：“電線鐵路，冶鐵織布，變?nèi)A為夷，鄙見(jiàn)迂疏，期期以為不可?！彪p方激烈辯論，難分高下，慈禧問(wèn)倭仁意見(jiàn)，倭仁說(shuō)：“購(gòu)買外洋器物，尤屬名正言順?！?劇情2： 1872年某月某日慈禧對(duì)奕說(shuō)：“小六子（奕的小名 ），李鴻章前日上奏折，說(shuō)是要

8、引進(jìn)西方的政治制度，開(kāi)國(guó)會(huì)，設(shè)議院，這不是欺負(fù)我們孤兒寡母嗎？” 2 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程： 時(shí)間：19世紀(jì)60年代至90年代（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)） 領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：總理衙門(mén) 指導(dǎo)思想：師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng) 時(shí)間 內(nèi) 容 代表 前期 以“自強(qiáng)”為旗號(hào)創(chuàng)辦軍事工業(yè) 曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)辦的安慶內(nèi)軍械所李鴻章創(chuàng)辦的江南制造總局左宗棠創(chuàng)辦的輪船招商局滿人崇厚的天津機(jī)器制造局 后期 以“求富”為旗號(hào)創(chuàng)辦民用工業(yè) 李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局、開(kāi)平煤礦，張之洞設(shè)立的漢陽(yáng)鐵廠 19世紀(jì)70年代 創(chuàng)辦海軍 北洋、南洋、福建三支海軍 后期 為適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要辦新式教育 興辦新式教育，選送留學(xué)生和進(jìn)修生出國(guó) 3. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果和失

9、敗的原因： 結(jié)果：沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路。 失敗的原因： 1) 西方列強(qiáng)不希望中國(guó)富強(qiáng)，不讓中國(guó)掌握真正的先進(jìn)技術(shù)； 2) 頑固派仇視一切外洋事物，并阻饒、破壞； 3) 洋務(wù)派缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，力量分散、有限，難成大業(yè)； 4) 根本原因：沒(méi)有徹底變革封建制度。 為了突破這個(gè)難點(diǎn)，出了材料解析題，以培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力與習(xí)慣。 閱讀材料： 材料1 洋務(wù)派在辦洋務(wù)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的的整個(gè)過(guò)程中機(jī)器主要*進(jìn)口，技術(shù)人員主要聘請(qǐng)洋工洋匠，他們?cè)谑芷钙陂g挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器制造局，他不懂洋務(wù)，委托英國(guó)人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進(jìn)展不大。 材料2 慈禧太后權(quán)利欲極重，又善于

10、玩弄權(quán)術(shù)，大力扶植那些反對(duì)奕和洋務(wù)派的頑固勢(shì)力，用以牽制奕和洋務(wù)派。 材料3 1875年后，慈禧太后極力拉攏奕寰，并利用他排斥奕，奕寰寵信日隆，勢(shì)力也隨之膨脹，而奕的權(quán)利處于日漸減弱之勢(shì)。 材料4 “西人立國(guó)。育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實(shí)而戒虛，謀定而后動(dòng)，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國(guó)遺其體而求其用?！?回答：依據(jù)上述材料概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因 4. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)： 首先，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破壞，說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不能使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)還是有它的進(jìn)步意義的，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，第一批近代企業(yè)在

11、中國(guó)出現(xiàn)了；培養(yǎng)了一批近代科技人員；在客觀上對(duì)本國(guó)封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，從而刺激了資本主義的發(fā)展；民族工業(yè)的興辦，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，教材沒(méi)有敘述，由于學(xué)生剛上高三，對(duì)這方面的能力還很不夠，所以列出材料，由學(xué)生根據(jù)材料來(lái)體會(huì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性，充分培養(yǎng)學(xué)生一分為二辯證看問(wèn)題的能力。 閱讀材料： 材料1 1892年，江南制造總局仿制的毛瑟槍，趕上德國(guó)新毛瑟槍的水平；還仿制成功歐洲新式火炮。 材料2 1888年由中國(guó)工匠獨(dú)立制成的鐵甲艦“平遠(yuǎn)”號(hào)性能不亞于北洋艦隊(duì)從外國(guó)購(gòu)買的“遠(yuǎn)”字號(hào)戰(zhàn)艦。甲午海戰(zhàn)中，“平遠(yuǎn)”號(hào)一炮擊中日軍旗艦“松島”號(hào)水雷室，震驚

12、敵艦隊(duì)。 材料3 北洋艦隊(duì)于1888年正式組成，擁有軍艦二十五艘，官兵四千多人旅順口和威海衛(wèi)兩個(gè)海軍基地竣工，整個(gè)北洋海防體系的建設(shè)宣告完成。 材料4 洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)創(chuàng)辦之初巨大的贏利，促使一些與洋務(wù)官員有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的的官僚、地主、商人紛紛投資近代機(jī)器生產(chǎn)，這些商辦企業(yè)成為近代中國(guó)民族資本主義工商業(yè)的發(fā)端。 材料5 上海輪船招商局創(chuàng)辦三年內(nèi)，外輪就損失了1300萬(wàn)兩（白銀），湖北官辦織布局開(kāi)辦后，江南海關(guān)每年洋布進(jìn)口減少十萬(wàn)匹。 材料6 1872年至1875年，清政府每年派30名幼童赴美國(guó)留學(xué)。這些留學(xué)生回來(lái)后，絕大多數(shù)人熱心報(bào)國(guó)，成為棟梁之材。如詹天佑成為著名鐵路工程師，主持修建了京張鐵路；鄺榮光成為著名采礦工程師，發(fā)現(xiàn)了湘潭煤礦；唐國(guó)安成為著名的教育家，曾任清華大學(xué)的校長(zhǎng)。 回答：依據(jù)上述材料概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性。 講述完新課后讓學(xué)生概括、復(fù)述本堂課的主要知識(shí)，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。 最后是開(kāi)發(fā)性的試題，讓學(xué)生討論：假如時(shí)光能夠倒流，我們是生活在19世紀(jì)六七年代的一群非常有思想的年輕