三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元面積1面積　　第一課時教案

1、基本信息年級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教師張秀芳單位榆次區(qū)安寧小學(xué)課題名稱三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元面積1. 面積第一課時教案學(xué)情分析分析要點(diǎn)：這是一堂概念課，必須把枯燥的概念變得直觀、生動，易于讓學(xué)生接受。因此在此教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量讓學(xué)生多動手、多動腦、多動口，讓學(xué)生多感官地感知面積的含義及面積單位產(chǎn)生的意義，同時通過合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，表現(xiàn)的機(jī)會，同時培養(yǎng)合作能力?？傊?，整堂課的教學(xué)策略選擇始終以學(xué)生的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)是理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1、使學(xué)生理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積。過程與方法： 動手

2、操作，并且采用自主探索與合作式的方法學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括等能力，在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)過程教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、師:男女生各選一名代表比賽涂色，結(jié)果，覺得不公平， 因?yàn)閳D形的大小不同。2、師：兩個圖形有大有小（板書：大?。覀兙驼f這兩個圖形的面積一塊大一塊小。（板書：面積） 二、感知體驗(yàn)，建立概念 1、認(rèn)識物體表面的大小 （1）師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。 （2）摸一摸 師：請你們摸一摸數(shù)學(xué)書的面，從一端

3、摸到另一端，再摸一摸課桌的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）看一看 師：看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？ （4）想一想 師：生活中的物體，你還能比一比哪些面的大??？ （5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。出示一個桔子，讓學(xué)生指出它的表面面積 ，撥開展開表皮。進(jìn)一步體驗(yàn)。2、認(rèn)識封閉圖形的大小。 （1）出示： 師：這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？第4個圖形能比較面積的大小嗎？為什么？ （2）歸納：看來只有象A、B、C這樣封閉的圖

4、形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形） 3、歸納面積的意義。 師：誰能說一說什么叫做面積？ 三、操作探究，體驗(yàn)統(tǒng)一單位的必要性 1、比較面積的大小 師：出示兩個長方形，讓學(xué)生判斷大小：以小組選用合適的工具和方法進(jìn)行操作 學(xué)生提出：（1）用重疊法不容易區(qū)分。 （2）用尺子測量小組合作后展示：匯報(bào)方法之一：在信封里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。 請學(xué)生反饋，將小正方形擺在圖形上面量，A上面可以擺三行，每行擺三個，共可以擺9個正方形。B上面可以擺兩行，每行擺五個， 共可以擺10個正方形。這樣就可以比出B的面積大。（鼓勵學(xué)生選擇方便易行的方法來擺） 假如把小

5、正方形換成小圓片來量，你覺得用哪個合適？ 方法之二、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？學(xué)生也許會說出，之后看課件，米老鼠想了個好辦法。出示： 你知道他是怎么比的嗎？ 原來也可以用數(shù)方格的方法來比較面積的大小。 2、用統(tǒng)一的面積單位 （游戲體驗(yàn)）師：我們用數(shù)方格的方法來做一個游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個同學(xué)上來看數(shù)里面有幾個方格，再把所看到的方格數(shù)告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。 （1）師：你們?yōu)槭裁磿洛e呢？ （2）歸納：看來數(shù)方格時必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位） 五、課堂總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了面積

6、，你有些什么收獲呢？ 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)面積單位。設(shè)計(jì)思路：1、情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，讓學(xué)生初步感知面積的意義，了解面積是有大有小的。 2、 通過摸一摸、看一看、想一想，使學(xué)生充份感覺“面”的存在，又通過物體表面大小的比較，使學(xué)生理解面積的第一層含義。 通過這一環(huán)節(jié)的對比，讓學(xué)生直觀地明白只有封閉的圖形才能比較面積的大小，使學(xué)生理解面積的第二層含義。 在上面兩個層面理解的基礎(chǔ)上，以出示板書為線索，鼓勵學(xué)生概括出面積的含義。 3、 讓學(xué)生知道：要想精確地比較兩個圖形的大小，應(yīng)選擇小正方形來擺合適。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)富有童趣，學(xué)生因?yàn)樗季S的定式想當(dāng)然地認(rèn)為方格數(shù)多的圖形面積就大。通過猜錯的

7、經(jīng)歷，學(xué)生會更深刻地理解為什么需要有統(tǒng)一的面積單位。板書設(shè)計(jì)面積的意義大小 面積 物體的表面 封閉的圖形 統(tǒng)一的大小。作業(yè)或預(yù)習(xí)在生活中摸一摸體驗(yàn)面積的含義、預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容自我評價“面積和面積單位”這部分內(nèi)容是學(xué)生從直線到平面、從長度到面積，由一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始；又是學(xué)生學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。整個教學(xué)活動，注重多種感官參與、多種手段并用，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從特殊到一般，從感性到理性，逐步抽象，在學(xué)生腦海里形成面積和面積單位的表象，最后建立起明確的概念。通過探索活動，學(xué)生經(jīng)理數(shù)學(xué)致使“再創(chuàng)造”、“再加工”的過程，使學(xué)生獲得豐富的知識，找到科學(xué)的方法，不時地享受著觀察、思維、想象帶來的快樂，感受著數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。整堂課，學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)得到了充分的體現(xiàn)，他們體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的趣味性