二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《認(rèn)識銳角和鈍角》（信息窗2）教案青島版

1、精選范本認(rèn)識銳角和鈍角參考教案教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁信息窗2。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2.通過找角、剪角、畫角、評角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教師準(zhǔn)備：剪刀、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：長方形紙片、三角板等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天老師給你們帶來了一個老朋友，你們想見見它嗎？（老師拿出一個長方形圖片）你知道它是什么圖形嗎？（長方形）我

2、們一起來說說它有幾個角，都是什么角？（長方形有四個角，四個角都是直角。）（板書：直角）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1.教師設(shè)問：你們猜猜看，一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角？預(yù)設(shè)：生1：3個。生2：4個。生3：5個。師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來試一試好嗎？2.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙片進行操作。3.學(xué)生匯報。一個長方形剪掉了一個角以后，真的會出現(xiàn)還剩3個角、4個角和5個角。4教師引導(dǎo)：現(xiàn)在你們再看看這些角還都是直角嗎？如果不是，它與直角有什么不同？請小朋友拿出剛才剪的圖形同桌之間交流一下，然后進行集體交流好嗎？5.小組交流。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1學(xué)生匯報：我發(fā)現(xiàn)這些圖形中

3、有的角還是直角，有的角不是直角了。2教師設(shè)問：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？3學(xué)生嘗試進行分類：有兩類。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。4教師講解：在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角小的角叫銳角。板書：（銳角）在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角大的角叫鈍角。板書：（鈍角）四、抽象概括，總結(jié)升華我們已經(jīng)會辨認(rèn)銳角和鈍角了：在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角小的角叫銳角。（板書：銳角），在數(shù)學(xué)上把像這樣比直角大的角叫鈍角。（板書：鈍角）五、檢測反饋1出示題目：判斷對錯。（1）直角都比鈍角小，比銳角大。（2）一個角的兩條邊越長，角越大。（3）在所有的角中，直角是最大的。（4）把一個角放在放大鏡下面，這個角變大了。（5）老師的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大.（6）三角板上最多可以有3個直角。（7）三角板上有3個角，其中最大的那個角是鈍角。按要求畫圖。（1）開口向左的銳角（2）開口向右的直角 （3）開口向下的鈍角（4）開口向下的直角2學(xué)生限時獨立完成.3教師公布答案,同位互相批改。4教師當(dāng)場統(tǒng)計學(xué)生答題情況，