運(yùn)用多媒體教學(xué)構(gòu)建活色生香的課堂

1、運(yùn)用多媒體教學(xué) 構(gòu)建活色生香的課堂應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)造意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事倍功半之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為語(yǔ)文教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。一、多媒體形象直觀，有助于學(xué)生跨時(shí)空理解。我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)

2、能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。例如斑羚飛渡這篇文章，是一篇很感人但有點(diǎn)深度比較難以理解的文章，其中有一個(gè)很感人的鏡頭寫到老斑羚如何跳起來(lái)架起一座像彩虹一樣的橋讓小斑羚越過(guò)懸崖，然后自己墜入深淵。這個(gè)鏡頭是很感人的，文章讀起來(lái)時(shí)甚至可以催人淚下：但是學(xué)生還是不能完全想象出當(dāng)時(shí)的老斑羚到底是怎么樣的舍已獻(xiàn)身的，無(wú)法完整想象出那悲壯而感人的飛躍姿態(tài)和動(dòng)人情景，這時(shí)若先叫學(xué)生想象，然后再輔以動(dòng)畫(huà)的斑羚飛渡

3、鏡頭，學(xué)生就可以更好的理解當(dāng)時(shí)的飛渡場(chǎng)面，從而喚起學(xué)生豐富的審美情感，為老斑羚的獻(xiàn)身精神所感動(dòng)。這樣，可以更加加深對(duì)文章主旨的理解，達(dá)到很好的教學(xué)效果，再者，語(yǔ)文教材中有不少介紹我國(guó)古今優(yōu)秀人物的課文，這些課文主要是為了弘揚(yáng)中華民族的美德，從而教育學(xué)生學(xué)習(xí)這些美德，培養(yǎng)美的心靈，但是，由于小學(xué)生閱歷簡(jiǎn)單，知識(shí)面比較貧乏，因此對(duì)課文中介紹的大多數(shù)人物并不太熟悉，運(yùn)用電教手段可以穿越時(shí)空的限制，使課文中的榜樣人物再現(xiàn)眼前，讓他們崇高的理想、高尚的情操極大地鞭策鼓舞下一代，為祖國(guó)的美好明天而努力奮斗。二、多媒體有助于學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解。在現(xiàn)代的語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重，這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練，

4、意境優(yōu)美，寓意深刻。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)詞教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，倘若古詩(shī)詞教學(xué)中采用多媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，如教學(xué)曹操觀滄海一詩(shī)時(shí)，單憑說(shuō)教式教學(xué)，對(duì)于我們的學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到海浪聲，領(lǐng)會(huì)到滄海的雄偉壯麗，這時(shí)利用錄像資料或課件，讓學(xué)生親眼目睹到碧波蕩漾的大海，親耳聽(tīng)到海上傳來(lái)一陣陣“嘩嘩”“轟轟”的巨響，可謂既見(jiàn)其形，又聞其聲，學(xué)生從而領(lǐng)略到滄海的雄偉壯觀，接受了自然美的沐浴，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖

5、國(guó)山河的思想感情。三、用多媒體教學(xué)可以節(jié)省時(shí)間，極大的增強(qiáng)課堂知識(shí)容量。使用制作好的多媒體課件，往往可以在課堂上節(jié)省很多用粉筆寫字的時(shí)間，這樣在有限的四十分鐘課堂教學(xué)中，就可以增加知識(shí)的含金量，多媒體課件一般都需要老師的精心設(shè)計(jì)，課堂板書(shū)以及教學(xué)每個(gè)步驟的提問(wèn)和答案一般都會(huì)考慮并設(shè)計(jì)出來(lái)，一環(huán)一環(huán)比較緊湊，最大量的節(jié)省出拖沓的時(shí)間，多添加知識(shí)容量，增強(qiáng)思維拓展的各種練習(xí)，起到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)夏天也是好天氣，課件用了一系列的圖片結(jié)合文字的解脫，很容易讓學(xué)生讀通此文，并了解到本文的重點(diǎn)，然后課件出示一篇課外讀物，讓學(xué)生加深對(duì)該寫作手法的理解，一堂課的知識(shí)點(diǎn)如此之多，沒(méi)有多媒體是無(wú)法想象可以達(dá)到教學(xué)目的的。四、多媒體能再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。在閱讀教學(xué)中，多媒體作為認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過(guò)程與動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出不同的帶有個(gè)性的答案來(lái)，如教學(xué)岑參的白雪歌送判官歸京一詩(shī)時(shí)，在學(xué)生理解詩(shī)句的意思后，可以利用課件的展示，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，邊聽(tīng)邊想：“此時(shí)此刻，看到眼前這般景象，會(huì)有什么樣的感受？這