2014年高考生物知識(shí)點(diǎn)基因突變和染色體變異區(qū)別Word版

1、高考生物知識(shí)點(diǎn):基因突變和染色體變異區(qū)別學(xué)習(xí)生物，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)高考生物知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，要努力學(xué)好高中生物課。從分子水平上看，基因突變是指基因在結(jié)構(gòu)上發(fā)生堿基對(duì)組成或排列順序的改變。染色體變異是染色體的結(jié)構(gòu)或數(shù)目發(fā)生變化;基因突變?cè)陲@微鏡下不能看到而染色體變異則可以看到基因型為aa的個(gè)體發(fā)生顯性突變時(shí)是變成了AA還是Aa?還是兩種都有可能?一般只考慮一次突變：基因型為aa的個(gè)體發(fā)生顯性突變時(shí)是變成Aa基因型為AA的個(gè)體發(fā)生隱性突變后變?yōu)锳a，性狀不改變突變和基因重組發(fā)生在體細(xì)胞中呢?還叫可遺傳變異嗎?還叫可遺傳變異，因?yàn)榭蛇z傳變異，只表示它可以

2、遺傳，不表明它一定能遺傳。如果突變發(fā)生于體細(xì)胞，可通過無性生殖遺傳。非同源染色體片段的交換屬于基因重組嗎?非同源染色體片段的交換是染色體變異，同源染色體片段的交換才屬于基因重組如何根據(jù)圖像準(zhǔn)確判斷細(xì)胞染色體組數(shù)?有幾條一樣的染色體，就有幾個(gè)染色體組?；蛐蜑锳AaaBBBB的細(xì)胞含幾個(gè)染色體組。麻煩說具體點(diǎn)，最好有圖示。該基因型是四個(gè)染色體組。 染色體組，是指一組非同源染色體，即他們的形態(tài)功能各不相同。碰到這類題只要數(shù)一下同類等位基因重復(fù)幾個(gè)就行了。如AAaa有四個(gè)或者BBBB有四個(gè)，就是四個(gè)染色體組。“單倍體一定高度不育”為什么錯(cuò)?例如：用秋水仙素處理二倍體西瓜的幼苗，能得到同源四倍體，若將

3、該四倍體的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)能得到含有偶數(shù)個(gè)相同的染色體組數(shù)的單倍體，它可育。八倍體小黑麥?zhǔn)钱愒炊啾扼w，它的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)能得到含有偶數(shù)個(gè)相同的染色體組數(shù)的單倍體，但它不可育。所以單倍體不一定高度不育單倍體什么性狀能看出來?有的性狀單倍體能看出來,如植物的顏色,抗病性等秋水仙素是抑制紡錘絲合成還是讓已形成的紡錘絲解體?那么細(xì)胞會(huì)停止分裂嗎?染色體如不分離，染色體如何加倍?秋水仙素既能抑制紡錘絲合成(前期)還能讓已形成的紡錘絲斷裂，秋水仙素阻止了細(xì)胞的分裂。著絲點(diǎn)的分裂與“紡錘絲”無關(guān)系，它相當(dāng)于基因程序性表達(dá)。當(dāng)含有“染色單體”的染色體發(fā)育到一定時(shí)候，著絲點(diǎn)即斷裂，染色體數(shù)加倍。所有的基因重組

4、都發(fā)生在減數(shù)分裂中-對(duì)嗎?錯(cuò)的解釋一下好嗎?錯(cuò)：基因重組有廣義，狹義的說法，狹義的基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂中，廣義的基因重組包括減數(shù)分裂，受精作用，基因工程。袁隆平院士的超級(jí)雜交水稻和鮑文奎教授的適于高寒地區(qū)種植的小黑麥為什么前者依據(jù)基因重組，后者依據(jù)染色體變異?請(qǐng)老師詳細(xì)告訴我原因。我國的雜交水稻最初是利用三系雜交育種獲得成功的,將兩個(gè)遺傳性狀不同的類型經(jīng)過雜交獲得,所以依據(jù)的原理為基因重組,而八倍體小黑麥?zhǔn)墙?jīng)種(屬)間雜交和誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,人工創(chuàng)造培育的新物種.依據(jù)的是染色體變異(染色體組成倍增加)的原理。我們生活上會(huì)很多跟生物學(xué)科是密不可分的，為了生活的更好我們要好好學(xué)習(xí)生物學(xué)科，讓我們對(duì)自己的生