《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思-植物媽媽有辦法反思簡短

1、本文格式為word版，下載可任意編輯植物媽媽有辦法教學(xué)反思|植物媽媽有辦法反思簡短篇一 植物媽媽有方法是人民訓(xùn)練出版社二班級上冊第一組的課文，是一首布滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然學(xué)問蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。 全詩共有五小節(jié)，全詩共五節(jié)，第節(jié)激發(fā)同學(xué)思索：植物用什么方法傳播種子； 第、節(jié)運(yùn)用擬人的手法，分別敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第節(jié)鼓舞同學(xué)認(rèn)真觀看發(fā)覺新學(xué)問。課文還運(yùn)用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中，孩子們很簡單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的同學(xué)有肯定的了解和體驗(yàn)。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩歌內(nèi)容布滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)

2、，激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問、探究大自然神秘的愛好，培育同學(xué)留心身邊的事物、仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性。因此在教學(xué)中，我遵循二班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，圍繞本組的主題，留意激發(fā)同學(xué)的愛好，以同學(xué)為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進(jìn)行爭論的時候體會自主尋求答案的過程； 通過老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)課前的設(shè)計(jì)；課上還堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)

3、過程中，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿足的教學(xué)效果?？偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿足： 一、 以愛好為切入點(diǎn)開展教學(xué)。 “愛好是最好的老師”。植物王國的奇事非常好玩，從課題的“植物媽媽有方法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇異。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的神秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。 二、 在質(zhì)疑聲中探究學(xué)問。 上課伊始，揭示課題植物媽媽有方法后，我引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感愛好的問題想提出來嗎？這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動了同學(xué)的熱忱，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培育孩子們的質(zhì)疑力量打下了基礎(chǔ)。 三、用讀、悟的方法自主探究。 為了

4、關(guān)心理解本課的重難點(diǎn)，我讓同學(xué)自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜愛哪位植物媽媽的方法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點(diǎn)帶領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3、4小節(jié)的同學(xué)自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地溝通的練習(xí)也讓同學(xué)的語言力量、思維力量得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。 四、課后預(yù)留作業(yè)給同學(xué)拓展空間。 在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中，我讓同學(xué)收集植物，并要求同學(xué)仔細(xì)觀看各種植物，了解植物種子傳播的一些方法。在教學(xué)時，我讓同學(xué)各自介紹了解的一些植物學(xué)問，從而進(jìn)展

5、同學(xué)的語言力量。課后，我仿照課文進(jìn)行了一個小節(jié)的仿寫，引領(lǐng)同學(xué)們可以在課后嘗試進(jìn)行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊(yùn)含學(xué)問，還是很不錯的。 這節(jié)課也有自己不滿足的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實(shí)上稍有些亂，另外板書不夠準(zhǔn)時，盼望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)。 篇二 植物媽媽有方法是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，敘述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。本課訓(xùn)練同學(xué)讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培育同學(xué)理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。 新課標(biāo)指出“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良

6、好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張漂亮的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱，不熟悉的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個好玩的名字，引發(fā)同學(xué)對植物的愛好和喜愛。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)植物媽媽有方法。 為了關(guān)心理解本課的重難點(diǎn)，我先讓同學(xué)自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思索：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一

7、聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式呈現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象呈現(xiàn)過程的，讓同學(xué)知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子； 蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換看法，再利用錄像，直觀形象地關(guān)心同學(xué)理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。 最終小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。盼望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)覺更好玩的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。 篇三 植物王國非常有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇異。植物媽媽有方法是一首詩歌，從題目到

8、內(nèi)容運(yùn)用了擬人的寫法，把科學(xué)學(xué)問用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地?cái)⑹隽似压?、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小伴侶對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究的欲望。俗話說的好，愛好是最好的老師， 愛好是制造一些歡樂的重要途徑，同學(xué)對課文有了愛好，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的樂觀性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開頭我就設(shè)計(jì)了“我來猜”這個嬉戲：（伴著音樂出示一張張漂

9、亮的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱，不熟悉的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個好玩的名字，引發(fā)同學(xué)對植物的愛好和喜愛。）同學(xué)對此感覺很新穎，愛好特殊的深厚，猜的很樂觀，接著老師引導(dǎo)同學(xué)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了同學(xué)的愛好，同學(xué)的樂觀性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的勁頭。 二、自讀自悟，讓同學(xué)去發(fā)覺，培育力量 這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片同學(xué)理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子

10、的方法。教學(xué)中我讓同學(xué)在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，盡量體現(xiàn)同學(xué)自主參加閱讀實(shí)踐的過程。如初學(xué)課文的時候，自讀思索：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學(xué)習(xí)課文的時候，我重點(diǎn)帶同學(xué)學(xué)習(xí)第2節(jié)，我先讓同學(xué)自己讀、然后畫一畫、再想想、最終指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同爭論第3節(jié)，同學(xué)自己學(xué)習(xí)第4節(jié)。這樣用“教扶放”這樣幾個步驟，教給同學(xué)讀書方法，并讓同學(xué)在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使同學(xué)的語言力量、思維力量、熟悉力量統(tǒng)一進(jìn)展。 抓住文中重點(diǎn)詞句，加深對于語言文字的理解.學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，讓同學(xué)學(xué)會理解運(yùn)用祖國的語言文字，語文教學(xué)，歸根究竟是語言文字的教學(xué)，脫離了語言文字，這樣的語文教學(xué)是不勝利的?？梢哉f這樣一番話對我有很深的影響，以至于講每節(jié)語文課我都不敢小視，也可以說成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格。學(xué)校低班級，怎樣讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說是教學(xué)的一個難點(diǎn)，比如這篇課文中，對于“四海為家”、“紛紛”、“ 掛在”、“ 帶刺的鎧甲”、仔認(rèn)真細(xì)、預(yù)備、等詞的理解，采納了多種方法，如結(jié)合生活閱歷，結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境，利用感官參加，做動作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。 另外，在教學(xué)中，我讓同學(xué)在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，盡量體現(xiàn)同學(xué)自主參加閱讀實(shí)踐的過程。朗讀的方法也多