初中化學(xué)教學(xué)論文 讓學(xué)生在微觀世界里進(jìn)行探究

1、讓學(xué)生在微觀世界里進(jìn)行探究新課程強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在親歷中學(xué)習(xí)、在實踐中感悟。在九年級化學(xué)的啟蒙學(xué)習(xí)中，對微觀世界的認(rèn)識是學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)，面對不可見的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生了障礙，同時也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何改變這一現(xiàn)象呢？我在教學(xué)中做了一些思考與探索：通過開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，把微觀模型化、枯燥趣味化等，讓學(xué)生跨越這一學(xué)習(xí)難關(guān)。 一、“模型”方法，探尋化學(xué)微觀世界的途徑 模型是原型的簡化描述，它是在對客觀原型的研究上提煉而成的，通常由于原型的抽象性和不可觀測性，人們?yōu)榱死斫夂脱芯克瑥亩⒛Ｐ?。在化學(xué)的微觀世界中

2、，模型法可以幫助學(xué)生理解和掌握一些抽象的概念、理論和現(xiàn)象，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。 在學(xué)習(xí)分子、原子這部分內(nèi)容時，分子的構(gòu)成、原子的結(jié)構(gòu)，以及用分子、原子來解釋一些現(xiàn)象，物質(zhì)變化的實質(zhì)等，主要憑借想象去理解它們，對于學(xué)生來說有較大難度，我們除了可以用模型圖、分子球棍模型等一些教具增加直觀性外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后自制一些模型，在自制模型的過程中進(jìn)步理解知識、認(rèn)識事物的本質(zhì)，同時也讓學(xué)生在做的過程中，增進(jìn)學(xué)習(xí)舉，充分發(fā)揮想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高動手能力。做模型的材料可選擇泡沫、塑料、牙簽、橡皮泥等，甚至是一些蔬菜、水果也可以派上用場。例如，用牙簽和

3、泡沫組裝分子結(jié)構(gòu)，用橡皮泥制作原子平原子結(jié)構(gòu)模型，用塑料碗和橡皮泥制作原子的立體模型，用大小土豆（染色）和牙簽制作氧化汞受熱分解過程模型等。又如，在分析水篜發(fā)和水電解過程中水分子有何不同時，讓學(xué)生分組先討論，再用用水分子模型表示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，學(xué)生親身經(jīng)歷了在水篜發(fā)時，水分子間隔變大的過程。在水電解過程中，水分子分成原子，原子再重新組合的過程，從而較透徹地理解了兩種變化中分子的不同變化過程；在探究質(zhì)量守恒的根本原因時，模型是很好的助手，用天平稱量化學(xué)變化前后不同物質(zhì)的分子模型，讓學(xué)生很直觀地看到化學(xué)變化前后原子的質(zhì)量、數(shù)目、種類沒有改變。 二、制作卡片，感受探究微觀世界

4、的快樂 對于元素符號的記憶，理解化學(xué)式中數(shù)字的含義，無論教師怎樣把問題深入淺出的解釋和交代清楚，但受學(xué)生個體因素差異的影響，教學(xué)效果仍然不會很好。在教學(xué)中，利用卡片讓學(xué)生在活動中探究，自己找出方法和規(guī)律，那效果就不一樣。 例4：把元素符號寫在卡片上，以小組為單位進(jìn)行以下活動： （1）找出手寫字母相同的元素符號，將其分為一類。 （2）根據(jù)元素符號的諧音編寫謎語，再互相猜謎，如“品德高尚”心靈美（鋅、磷、鎂）。（3）找出元素符號中有趣的諧音：如“美女心鐵”鎂、鋁、鋅、鐵。 這樣，發(fā)揮學(xué)生好動的天性，讓學(xué)生在討論中在游戲中輕松的記住了元素符號。

5、60;例5：化學(xué)式中數(shù)字的含義最易混淆。利用卡片以小組為單位把數(shù)字和元素符號用不同顏色的 筆寫在卡片上，讓學(xué)生一起討論、分類，相互表述，說出含義，相互評價，總結(jié)規(guī)律，較好地理解了化學(xué)式中數(shù)字的含義。這比教師在黑板上強(qiáng)調(diào)N遍要有效數(shù)倍。 三、編寫童話，探究微觀世界的豐富多彩 初中生腦海中的世界是五彩斑斕的，想象的潛能是無窮的。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀在微觀世界中遨游？編寫童話，可充分挖掘他們想象的潛能，讓他們在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟。 例5：學(xué)完分子性質(zhì)后，我們做了品紅擴(kuò)散、氨水揮發(fā)兩個實驗。男生在童話中描述到：它是一個氨水分子，有一天它與兄弟們從家中跑

6、出來，在空中飛呀飛，遇見酚酞分子，于是大開殺戒，雙方損失慘重，血流成河女生在童話中描述到：她是品紅分子，穿著漂亮的綠裙子。有一天不小心掉進(jìn)河里，嚇的她尖叫，等她冷靜下來，哇！綠裙子變成了紅裙子 例6：在學(xué)完離子形成后，有同學(xué)寫到：她住在鈉村中，它們都嫌電子太多，于是有一天她走出村莊，想把電子送給別人，她先后到了鉀村、鈣村都沒有把電子送出去，后來在氯村中終于把電子送出去了。 四、反思小結(jié)，體驗探究微觀世界的成功 小結(jié)可對微觀知識進(jìn)行整合，找出它們的內(nèi)部聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生看到自己的成績、進(jìn)步和不足，發(fā)現(xiàn)知識的不足之處，加深對重點(diǎn)知識的理解，明確繼續(xù)努力的方向。在學(xué)完元素、原子、分子有關(guān)知識后，組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。以小組為單位先掃描所學(xué)知識，然后畫出它們之間的聯(lián)系圖。  他們畫的圖，形象而且美觀，與書中的圖神似形不似，讓我欣喜如狂。在他們互相交流