大班健康活動(dòng)教案及教學(xué)反思《美猴王與孩兒們》

1、大班健康活動(dòng)教案及教學(xué)反思美猴王與孩兒們 設(shè)計(jì)意圖神通廣闊的美猴王孫悟空是孩子們心中的好漢，金箍棒更是孩子們非常喜愛的玩具，和金箍棒一起嬉戲是我們本節(jié)活動(dòng)探究的核心。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了 造型金箍棒 、 百變金箍棒 、嬉戲 運(yùn)西瓜 的環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)阪覒蛑袊L試合作造型拼擺、個(gè)人探究玩法、集體嬉戲比賽，從而培養(yǎng)孩子的合作能力、制造能力和競爭意識(shí)，使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調(diào)進(jìn)展。活動(dòng)目標(biāo)1、通過活動(dòng)增加幼兒集體嬉戲的愛好。2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和制造能力。3、啟發(fā)幼兒通過個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探究金箍棒的各種玩法。4、熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈便。5、培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶

2、來的挑戰(zhàn)與歡樂。活動(dòng)預(yù)備1、金箍頭飾每人一個(gè);2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同，預(yù)先在場地一端擺好幾種造型，如：3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);4、電視劇或動(dòng)畫片西游記主題和片尾音樂、照相機(jī)、多媒體;活動(dòng)過程一、熱身活動(dòng)1、進(jìn)入角色，激發(fā)愛好。(老師、幼兒頭戴金箍分離扮 大圣 與 孩兒們 。老師在語調(diào)上要盡量仿照孫悟空。 )師：孩兒們，花果山今日要進(jìn)行 花樣金箍棒表演 ，我們一起參與吧!好!讓我們操練起來.2、聽音樂，做熱身活動(dòng)。(在孩子認(rèn)識(shí)的主題曲伴奏下，結(jié)合武術(shù)與富有代表性的仿照孫悟空抓腮、眺望、摘桃、騰挪、跳動(dòng)等動(dòng)作的熱身操，極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。)二、探究金箍棒的各種玩法(一) 造型金箍棒 表

3、演1、請(qǐng)幼兒觀察金箍棒拼擺的幾種造型，并自由探究各種走、跑、跳等玩法。師：大圣我會(huì)72變，我的金箍棒也很厲害，可以36變，孩兒們你們看!請(qǐng)幼兒說一說每一種造型像什么，利用這種造型我們可以怎樣玩，比比誰想出的玩法最多。(孩子們自由地利用這些造型練習(xí)直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作，老師準(zhǔn)時(shí)給以表揚(yáng)、絕對(duì)，并提示幼兒每種造型都嘗試一下，并變換不同動(dòng)作。)2、提出要求：請(qǐng)幼兒4人合作探究新的造型及玩法。師：請(qǐng)孩兒們4人一組，合作拼擺出新的造型，想出新玩法，一會(huì)兒展示給大家。3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探究新的造型及玩法。師：孩兒們，你們可真聰慧!制造出了那么多種新的造型，想一想，假如8位小伴侶在

4、一起合作，又能制造出什么新的造型嗎?(預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型，在給孩子們初步感知的同時(shí)，也成為刺激幼兒自主設(shè)計(jì)的集散點(diǎn)，他們幾個(gè)一組商議著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子 而在玩的過程中，老師準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)幼兒展示自己的新玩法，使孩子的各種動(dòng)作都得到熬煉，也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機(jī)。) 4、容易講評(píng)幼兒的活動(dòng)，并將金箍棒嘉獎(jiǎng)給幼兒。(二) 百變金箍棒 表演1、鼓舞幼兒個(gè)人探究金箍棒的各種玩法，并為幼兒拍照。師：孩兒們，快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變，想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要當(dāng)心，不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!(在自由探究前老師將

5、要求交代清晰是非常有須要的，既是對(duì)孩子平安常識(shí)的教導(dǎo)，又能時(shí)時(shí)提示孩子避開互相打鬧干擾而影響活動(dòng)舉行。老師巡回拍照，既能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，又能關(guān)注到全部孩子的活動(dòng)狀況。)2、老師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作嬉戲。(幼兒和同伴一起，有的拉大鋸，有的抬轎子，有的炒黃豆，有的搭山洞，玩得不亦樂乎)3、適時(shí)組織集體嬉戲 鉆山洞 。(幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞，大家一起排隊(duì)鉆山洞，隨著山洞高度逐漸變低，由鉆變成了爬。)4、歇息，觀察剛拍攝的照片，相互介紹自己的玩法。(通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演，孩子們感到很新奇，注重力很快被集中，而且在歇息的同時(shí)，也是在向他人學(xué)習(xí)。)5、集體嬉戲：百

6、變金箍棒。以兒歌形式，老師問，隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答，按照回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。師：金箍棒變變變，變成風(fēng)火輪，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!金箍棒變變變，變成什么? 幼：變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!金箍棒變變變，變成什么? 變成小飛機(jī)， 飛!飛!飛!金箍棒變變變，變成什么? 變成小白馬， 駕!駕!駕!(通過這種一問一答再仿照的形式，尤其是擬聲詞的運(yùn)用，讓孩子們感到很有趣，在老師的隨機(jī)提問中孩子們的思維顯得很活躍，時(shí)常迸發(fā)出才智的火花，孩子們?cè)跉g樂的戲耍中發(fā)散性思維和見機(jī)行事的能力得到進(jìn)展。)三、比賽嬉戲：運(yùn)西瓜1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。師：大圣我為你們買來了西瓜作為嘉獎(jiǎng)，不過咱們得先一起想個(gè)方法：怎樣用金箍

7、棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求：運(yùn)輸過程中只能用棒不能用手，中間西瓜不能掉落。2、啟發(fā)幼兒探究運(yùn)西瓜的辦法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。3、組織幼兒以分組競賽的形式運(yùn)西瓜。4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式，競賽運(yùn)輸其次批西瓜。(孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著西瓜，橫向走或一前一后走的運(yùn)輸方式，平衡動(dòng)作也得到了熬煉。此環(huán)節(jié)是前面探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，不同的是合作難度有所增強(qiáng)，而且要求幼兒縱情嬉戲的同時(shí)遵守嬉戲規(guī)章，以增加幼兒的活動(dòng)愛好和目的性。)四、放松活動(dòng)。師：孩兒們，你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!(在白龍馬音樂的烘托下，老師帶領(lǐng)幼兒邊漸漸走動(dòng)邊用金箍棒輕小扣敲腿和胳膊，最后興致勃勃地將西瓜筐運(yùn)回水簾

8、洞?；顒?dòng)自然結(jié)束)活動(dòng)反思一、角色道具吸引幼兒，嬉戲貫通引導(dǎo)好玩。玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但普通只會(huì)打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節(jié)活動(dòng)老師與幼兒始終以 孫悟空和孩兒們 的角色探究，通過環(huán)環(huán)相扣的情景，使一根 金箍棒 可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當(dāng)作工具 幼兒在自由的戲耍中時(shí)時(shí)感觸著新鮮和歡樂。二、時(shí)時(shí)探究，環(huán)環(huán)互動(dòng)。囫圇活動(dòng)體現(xiàn)了探究在前。老師在活動(dòng)中充分敬重孩子的主觀能動(dòng)性，分層次引導(dǎo)幼兒探究金箍棒的各種玩法，老師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)覺者，準(zhǔn)時(shí)捕獲玩法獨(dú)特的幼兒，讓他們?cè)诩L(fēng)光前展示，組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法，以啟發(fā)其他幼兒思量，喚起了幼兒的制造熱烈。在孩子手中，金箍棒好象真的具

9、有奇特的魔力，會(huì)千變?nèi)f化，每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意，孩子都會(huì)刻不容緩地表演給教師。三、動(dòng)作進(jìn)展與思維進(jìn)展并進(jìn)。健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作進(jìn)展為主要目標(biāo)。在孩子探究時(shí)主要以 跳、跑 為主，老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，如變成飛機(jī)、杠鈴等來熬煉上肢動(dòng)作，組織嬉戲 鉆山洞 、 運(yùn)西瓜 等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到熬煉，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)進(jìn)展。在健康活動(dòng)中隨時(shí)注意幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)，是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 (本文.來源：屈教師.教案網(wǎng))有個(gè)人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發(fā)了孩子的制造欲，而且培養(yǎng)了合作能力、制造能力和競爭意識(shí)。四、動(dòng)靜結(jié)合，組織有序。活動(dòng)注意遵循 動(dòng)靜結(jié)

10、合 的原則，而且設(shè)計(jì)自然巧妙，每一環(huán)節(jié)在自由探究縱情活動(dòng)之后都支配了相互溝通展示環(huán)節(jié)，其實(shí)這同時(shí)也是歇息，特殊是在幼兒探究玩 百變金箍棒 后，利用多媒體展示、講評(píng)，很自然地將孩子集中過來。通過實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)，感到老師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順當(dāng)舉行的前提保障，特殊是一些孩子們非常感愛好的教具。最初時(shí)，老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探究金箍棒的玩法，再幾個(gè)人合作拼擺，在施教中發(fā)覺：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太情愿放下來和其他小伴侶一起合作，老師需要花費(fèi)一定的時(shí)光和語言去催促他們，即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回，這大概是孩子們的合作意識(shí)還尚未徹低形成，所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)節(jié)，即：先組織孩子們合作探究，通過鼓舞、絕對(duì)他們，然后將金箍棒嘉獎(jiǎng)給他們，孩子們不僅能夠體驗(yàn)到勝利的歡樂，獎(jiǎng)品也