愛與責(zé)任同行

1、愛與責(zé)任同行對于教師這個職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶?！边@些溢美之辭，讓我對教師這一職業(yè)充滿了無限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此在大學(xué)畢業(yè)以后，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作六年之后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時的，而更多的時間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對知識渴盼的臉。教育這個事業(yè)是一個有良心的事業(yè)。作為一名平凡的人民教師， 我們要懷有一顆熾熱的心堅守在自

2、己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，默默耕耘，悄悄播種。這就是責(zé)任。這種責(zé)任不是暫時的，而是長期的，艱巨的。長期艱巨的責(zé)任必須要用愛來維持。愛能使我們忠于事業(yè)，而不會讓我們的事業(yè)半途而廢。實際上，在人民教師的身上，責(zé)任與愛不但是兩條平 行線，同時也是兩條相交線。說他們是平行線，是因為在一名人民教師的身上，責(zé)任與愛同 等重要；說他們是相交線，是因為責(zé)任和愛相互影響相互促進(jìn)，密不可分。有責(zé)任沒有愛心，我們就無法帶著沖勁與豪情去工作，從而影響了我們工作的熱情與投；有愛心沒有責(zé)任，就是一種沒有方向的愛。沒有方向的愛會讓我們常常做錯事。我們自以為在幫助孩子，實際上卻害了孩子。愛心。愛是具有多種形式的，愛是沒

3、有具體范疇的，只要心中有愛，行動隨愛，時時獻(xiàn)愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛。讓我們用博大的寬廣的愛來包容學(xué)生的一切，體驗學(xué)生的一切。多尊重、保護(hù)他們的自尊心 ；多激勵、增強學(xué)生的自此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 FFKJ.NetFFKJ.Net信心；多期待、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓他們沒有高矮，貧富之所想，沒有好壞、獎罰之所思， 生活在平等互助的團(tuán)隊里，成長在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。慢慢的，集體的榮譽感，集體的凝聚 力會潛移默化的在他們的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓他們感到，他不僅僅代表的是他 自己，而是整個班級。團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量是最大的。愛學(xué)生首先就是不能打?qū)W生。“打”有時也許是解決國際爭端的好辦法，但決不

4、是解決師生之間矛盾的好辦法。我們不能用拳頭來顯示教師的權(quán)威，更不能用腳來向?qū)W生進(jìn)行武力示威。我們不能把自己在別處受到的氣，發(fā)泄到學(xué)生的身上來。學(xué)生永遠(yuǎn)不是我們生氣的出氣筒和犧牲品，也永遠(yuǎn)不是我們羞辱的對象。 即使學(xué)生有百般不好， 耐心與愛心及自身的德行去感化學(xué)生。優(yōu)秀的教師也總是會讓所謂責(zé)任心是指一種倫理因素，是對教師道德素養(yǎng)提出的要求。學(xué)生時不僅要為學(xué)生的短期發(fā)展考慮，而且要為學(xué)生的長期發(fā)展考慮有責(zé)任感的教師在教育；有責(zé)任心的教師堅持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學(xué)生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學(xué)生；有責(zé)任感的教師有著堅定的教育信念確信“只有學(xué)生問題，沒有問題學(xué)生”，確信教育的力量,

5、 從而能在繁復(fù)、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細(xì)致的做好教師工作?！皭邸迸c“責(zé)任”，二者是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育， 沒有責(zé)任也辦不好教育。 這一主題鮮明的告訴我們， 教師除了履行自己 “傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學(xué)才能真 正實現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。記得我?guī)啄昵敖右粋€五年級班的學(xué)生，英語科后進(jìn)生的人數(shù)特別多，有十幾個學(xué)生。他們英語的基礎(chǔ)很差， 對英語一點興趣都沒有。 上課又不集中精神， 而且喜歡開小差，自己不 學(xué)，還要騷擾其他同學(xué)。有個別的更是典型的三無人員（無書、無筆、無心學(xué)習(xí)），天天要催交作

6、業(yè)，就像一支快用完的牙膏，就算使足了勁地去擠它，也只有那么一丁點兒連牙縫都 不夠塞進(jìn)去的白色泡沫一樣，完全沒反應(yīng)。為此，我頭痛了好幾個晚上?？匆娝麄?nèi)绱瞬槐M人意的表現(xiàn)，我很失望， 我真的想過要放棄他們，因為我根本無從下手，我不知道怎樣才能收拾這個殘局。就這樣維持現(xiàn)狀過了幾個星期，測驗成績出來后，我發(fā)現(xiàn)不能再逃避這個問題了，因為成績單的低分率就像紅色的警告訊號燈快速地在我眼前不斷閃爍著，刺激著我， 并在我耳邊一直嘮叨著：你做老師不能這樣沒有良心，你要負(fù)責(zé)任！看見這樣丟人現(xiàn)眼的成績單，我就下定了決心就算再苦再累也一定要把他們帶好。對于這樣的后進(jìn)來說，我不能給他們定下過高的目標(biāo)。 只要看到他們有一丁

7、點的進(jìn)步，我都給予鼓勵。我還犧牲了自己作息的大部分時間來輔導(dǎo)他們，上午放學(xué)也好、下午放學(xué)也好，補習(xí)內(nèi)容也是根據(jù)他們對知識掌握程度的不同情況來定，教他們?nèi)绾卫首x單詞，句子；理解句子的意思，再突破課文。每次補習(xí)都給他們布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成任務(wù)后才能回家。就連下課只有那1010 分鐘時間，我也找他們一兩個來溝通談心，促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進(jìn)生自信心可能比較弱， 有問題不敢問老師。 于是我就想了個辦法。 讓優(yōu)生單對單輔導(dǎo)他們， 如此這樣經(jīng)過了好幾個 星期，想不到他們一下課或者一放學(xué)，就自動自覺來找我， 有的平時很少跟我說話的也大膽地來請教我問題了，甚至有時候當(dāng)我朋友一樣開起玩笑來。果然功夫

8、不負(fù)有心人，學(xué)期末的成績有了很大的進(jìn)步，全班的達(dá)優(yōu)率也超過了秀峰區(qū)的平均水平。經(jīng)過這次事件之后， 我有了一個認(rèn)識，那就是：愛與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的 橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的真誠也是如此。 只要在教學(xué)活動中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，無論成績好壞，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生 們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個和諧、向上的互動教學(xué)氛圍， 必然能夠讓他們走出自我評價的誤區(qū)，更加自信地面對學(xué)習(xí)，成績最終也就有了保證。要想讓學(xué)生的成績更優(yōu)秀，那么我們就要肩負(fù)起教師的職責(zé)，也就是我們應(yīng)該具備的愛心和責(zé)任心。所以我們不能一味的埋怨某某學(xué)生智力低下，學(xué)習(xí)不好，考不上好學(xué)校。只要學(xué)生進(jìn)步了，對老師來說就是件高興的事。無論是優(yōu)等生、中等生、還是學(xué)困生，進(jìn)步就值 得表揚。孩子的命運，孩子的前途都掌握在我們的手中。我們要有強烈的愛心和責(zé)任心去把握好每一個學(xué)生的