二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分米和毫米

1、 認(rèn)識(shí)分米和毫米 課題：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)分米和毫米 教材簡(jiǎn)解 :本單元教材是在二年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上教學(xué)的 。并且有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)分米和毫米，是日常生活中測(cè)量的需要，是對(duì)以前知識(shí)的補(bǔ)充。它有助于學(xué)生比較全面的認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材十分注重聯(lián)系以前的知識(shí)，通過讓學(xué)生觀察直尺，體會(huì)新知分米、毫米與厘米之間的關(guān)系。再通過畫、估、數(shù)、比、量等多種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)理念：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，開展觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)思路：1、直觀演示通過形象生動(dòng)

2、的課件演示，學(xué)生在觀察和對(duì)比中體會(huì)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，領(lǐng)悟1分米10厘米，1厘米10毫米。2、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)1分米、1厘米。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。3組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度

3、。教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說出這些測(cè)量的結(jié)果？一棵大樹高8（ ），一片樹葉長(zhǎng)8（ ），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（ ）前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米?！毙」氛f：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米。”小猴說：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?！?/p>

4、到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究1、認(rèn)識(shí)分米（1） 畫一畫師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請(qǐng)大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長(zhǎng)的線段。（板書：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）（2） 溝通分米與厘米間的關(guān)系師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長(zhǎng)呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？指名說說你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會(huì)說從0刻度畫到10刻度）（3） 找一找?guī)煟耗銈円彩沁@樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生

5、指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）（4） 比一比師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰比劃得準(zhǔn)。（5） 舉例與測(cè)量，體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度師：好，知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。（6） 溝通米與分米間的關(guān)系師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。（板書：1米=10分米）2、認(rèn)識(shí)毫米（1） 認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米師：剛才我們測(cè)量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。（測(cè)

6、量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量，需要有新的長(zhǎng)度單位來解決，直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。）（師板書：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（2） 溝通毫米與厘米之間的關(guān)系師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。（3） 舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體

7、，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。（4） 比一比師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰準(zhǔn)。（5） 想一想師：哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、“想想做做”第2題指名答，并說說自己是怎么看的。說明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過點(diǎn)就要用毫米表示了。2、選擇合適的單位（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。（估計(jì)情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過討論明確，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。）小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？（2）完成“想想做做”第5題a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來便于學(xué)生比劃。b.填上合適的單位。3、游戲：比比誰的眼力好！讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條最短。用尺