(完整word版)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析從旬子教材內(nèi)容：一、數(shù)與代數(shù)1 、 第三單元 “生活中的數(shù) ”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)花生 ”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100 以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2 、第一單元 “加與減（一） ”、第五單元 “加與減（二） ”、第六單元 “加與減（三） ”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握20 以內(nèi)退位減法、100 以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與

2、進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。二、空間與圖形1 、 第二單元“觀察物體 ”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。2 、 第四單元“有趣的圖形 ”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過大量“動(dòng)手做 ”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中

3、抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。三、實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材安排了數(shù)學(xué)好玩（分扣子和填數(shù)游戲）的實(shí)踐活動(dòng)，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)， 在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)目標(biāo)和要求：1. 在具體情境中，通過探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。學(xué)會(huì)20 以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算，并能比較熟練的口算。2. 經(jīng)歷觀察

4、實(shí)物的過程，初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3. 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)讀、寫0100 各數(shù)。掌握100 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)進(jìn)行口算。4. 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形，準(zhǔn)確地說出圖形的特征，會(huì)用七巧板拼圖。5. 在具體情境中，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步理解加減法的意義。探索并掌握100 以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。6. 會(huì)進(jìn)行100 以內(nèi)的數(shù)的計(jì)算，體會(huì)加減法的含義，學(xué)會(huì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，熟練口算整十?dāng)?shù)

5、加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的計(jì)算。教材知識(shí)分布：數(shù)與代數(shù)第一單元生活中的數(shù)（百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）從第一冊(cè)的20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。第三單元加與減（一 ） （整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法） 這是用的我們成人交流的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)用教材上給的一個(gè)個(gè)活動(dòng)性語言來代替，如 “采松果 ”、 “拔蘿卜 ”等，用活動(dòng)的主題來體現(xiàn)。第五單元加與減（二 ） （兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，兩位數(shù)加減兩位數(shù)）第七單元加與減（三 ） （連加，連減， 加減混合運(yùn)算） 第六單元購(gòu)物（元、角、分的認(rèn)識(shí)）空間與圖形第二單元觀察與測(cè)量（從兩個(gè)方向

6、觀察物體、厘米和米的認(rèn)識(shí)）第四單元有趣的圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圖的直觀認(rèn)識(shí)）本套教材編寫遵循著立體 一平面-立體這一過程，在一冊(cè)認(rèn)識(shí)立體圖形，這冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形。統(tǒng)計(jì)與概率第八單元統(tǒng)計(jì)（在方格內(nèi)涂色）學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)生活中的一個(gè)現(xiàn)象， 做出一個(gè)判斷，搜集素材，學(xué)會(huì)在方格內(nèi)涂色，呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。實(shí)踐與綜合應(yīng)用1、實(shí)踐活動(dòng)分散在各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中。 提供的實(shí)踐活動(dòng)題材，力圖使其具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性； 呈現(xiàn)形式多樣化的生活中實(shí)際應(yīng)用的問題。2、 在這個(gè)基礎(chǔ)上，提供了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。（P61 、 P85、 P87） 有多少本課外書 調(diào)查小組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目 調(diào)查一個(gè)星期內(nèi)家里扔掉多少個(gè)塑料袋。3、同時(shí)

7、還提供了三個(gè)綜合性實(shí)踐活動(dòng)（主體活動(dòng)） 我和小樹一起成長(zhǎng)； 小小運(yùn)動(dòng)會(huì)； 今天我當(dāng)家。讓孩子們能夠把這一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)連貫起來，也就是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的綜合運(yùn)用。此外，還安排了 5 個(gè)數(shù)學(xué)游戲，1 個(gè)數(shù)學(xué)故事，3 個(gè)小調(diào)查，2 個(gè)數(shù)學(xué)萬花筒，1個(gè)你知道嗎。教材編排特點(diǎn)：1 、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是生活化的數(shù)學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)， 打開北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)課本，首先映入我們眼簾的是生動(dòng)有趣的、圖文并茂、豐富多彩的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示，我們?cè)诘玫竭@一套教材的時(shí)候，我們就深深地被其中的情景圖所吸引，他把所有的知識(shí)點(diǎn)都蘊(yùn)藏在情景圖中，而這些情景圖都是學(xué)生日常生活中所能接觸

8、到的東西，都是學(xué)生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會(huì)得到的，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，如乘車問題、購(gòu)物問題等等。讓學(xué)生能從身邊的事例中或者感興趣的問題入手，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，我在教學(xué)時(shí)多為學(xué)生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、直觀、形象。2、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是活動(dòng)化的數(shù)學(xué)新教材在內(nèi)容編排上沒有給出例題的字樣，而是以認(rèn)一認(rèn)，說一說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺等形式讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索去安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)

9、過程基本按照“問題情境 建立模型 解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，例如在教學(xué)“十幾減 8、 9”時(shí)，我們先創(chuàng)設(shè)一個(gè)買鉛筆的情景，讓學(xué)生擺小棒等方法，學(xué)生在自主探究、合作交流的過程當(dāng)中建立減法這個(gè)數(shù)學(xué)模型。在教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好說、好玩的特征的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和求知欲，同時(shí)，也充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)情境中互動(dòng)互愛，輕松、愉快地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛 煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。3、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是問題化的數(shù)學(xué)新教材注重在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性?！皩W(xué)啟于思，思啟于問 ”

10、，問題是數(shù)學(xué)的心臟。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。我在教學(xué)中采取開放式教學(xué)在課堂教學(xué)中把大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、教材編排比較符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)一部分?jǐn)?shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)后，再學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)，然后再接著學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生不容易厭煩，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且設(shè)置了實(shí)踐與綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，例如“走進(jìn)鄉(xiāng)村 ”、 “月球旅行 ”等實(shí)踐活動(dòng)，不但溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且有助于體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。5、教材關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教材中引進(jìn)了

11、“智慧老人 ”、 “淘氣 ”、 “笑笑 ”讓學(xué)生們和這些卡通人物一起學(xué)習(xí)，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。同時(shí)還設(shè)置了“數(shù)學(xué)故事 ”、 “你知道嗎？ ” 、 “數(shù)學(xué)游戲 ”等環(huán)節(jié)，滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙之處和生活中處處蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲常常能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而玩這些游戲又需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)中有玩，玩中有知識(shí)，有利于鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)到的不再是枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)方法：一、數(shù)與代數(shù)在這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)重視結(jié)合生活情境，發(fā)展學(xué)生數(shù)感

12、。主要表現(xiàn)在：1 、理解數(shù)的意義。2、能用多種方法來表示數(shù)。3、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。4、能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。5、理解運(yùn)算的意義，能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?、能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果。（一 ）百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1 、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎緮?shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。3、在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系（二 ）百以內(nèi)數(shù)的加減法1 、 結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程， 進(jìn)一步體會(huì)加減法意義。2、能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能3、經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。4、把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。5、在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本運(yùn)算技能。（三 ）元角分的認(rèn)識(shí)第六單元“購(gòu)物 ”，用生活中的經(jīng)驗(yàn)，以元、角、分的認(rèn)識(shí)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生。告訴學(xué)生1 元 =10 角， 1 角 =10 分，然后做大量的練習(xí)。幫助孩子很好的生活。二、空間與圖形注重通過操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形； 由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀； 能從較復(fù)雜的圖形分解出基本圖形； 能用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。（一 ）觀察與測(cè)量1 、在實(shí)際觀察物