(完整word版)【部編】三年級下語文《鹿角和鹿腿》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)， 鹿十分欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短； 不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。本課的語言簡潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的情緒，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學(xué)

2、生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒，使朗讀入情入境?！驹O(shè)計(jì)理念】朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)潛力，又使學(xué)生的理解得以深化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1. 會(huì)認(rèn)本課 “獅 稱” 等 9個(gè)字， 其中四個(gè)多音字 “稱 禁 撒 掙” ， 會(huì)寫 “獅 鹿 ”等 12 個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2. 通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。過程與方法：1

3、. 學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2. 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。教學(xué)重點(diǎn): 理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。教學(xué)準(zhǔn)備: 自制課件第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)本課 “勻稱” 等 9個(gè)字， 其中四個(gè)多音字 “稱 禁 撒 掙” ， 會(huì)寫 “獅 鹿 ”等 12 個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友

4、，你們看它是誰？這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天， 它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事！2、提題，齊讀課題。二、初讀感知：師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把帶有拼音的生字讀正確，把句子讀通順。讀好后，想一想：課文寫了一件什么事？自由讀課文（要表揚(yáng)堅(jiān)持把課文讀完的同學(xué)。）故事中有些新的詞語朋友，讓我們來認(rèn)識一下他們。出示詞語：勻稱 撒 腿 掙 脫【讀準(zhǔn)多音字（小老師帶讀，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些加點(diǎn)字都是多音字。再請個(gè)同學(xué)來讀。）】撅起了嘴皺起了眉頭沒精打采【老師讀，學(xué)生做動(dòng)作沒精打采“沒有精神、沒有干勁、沒有激情”齊讀】欣賞抱怨（1）聯(lián)系字典理解“欣賞”。欣：高興的樣子

5、；草木生機(jī)旺盛的樣子。（2）“抱怨”這個(gè)詞語的意思側(cè)重哪個(gè)字？給“怨”組詞這些詞都是說心里不痛快、不滿意。】用上“欣賞、抱怨”說一說課文寫了一件什么事？（ 1）教師要引導(dǎo)學(xué)生說得簡練。師： 很棒！ 才讀了一遍課文就能用自己的話概括主要內(nèi)容了，要是說的再簡短些就更好了，老師給大家一點(diǎn)提示，你們來試試看。（ 2）輔助句式：（ 誰 ）在（ 什么地方）欣賞（），而抱怨（）；后來，當(dāng)獅子猛撲過來時(shí)，（）使它差點(diǎn)喪命，而（）使它獅口逃生。（ 隨機(jī)板書: 鹿角 、鹿腿 ）三、研讀課文師： 鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己的腿？請大家輕聲讀課文3、4 自然段，邊讀邊劃出句子。劃好的同學(xué)讀讀自己劃出的句子

6、。（指名反饋出示句子）緊扣“欣賞”體會(huì)鹿角的美麗1、我們先來看看鹿是怎樣欣賞自己的角的。“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！保?1）小鹿們，趕緊夸夸自己美麗的角吧?。▽W(xué)生練讀）（ 2）指名讀。把語氣詞“啊”字讀得真好！怎樣的身段才稱得上“勻稱”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好處。是的，勻稱是一種美。誰再來美美地夸夸小鹿？）3. 3） 小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚一樣的角?？催^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）（ 4）海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（5）背誦積

7、累：（出示插圖）漂亮的小鹿，你在清清的池水邊欣賞著自己美麗的角。現(xiàn)在，不看書本，會(huì)夸嗎？（ 齊背 ）小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看。用文中的一個(gè)詞來說是欣賞。（板書：欣賞）緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看抱怨起來那鹿又是過渡： 鹿如此欣賞自己美麗的角，而對自己的腿卻抱怨起來。怎樣抱怨自己的腿呢？“唉（行），這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你讀懂了什么？鹿的腿太細(xì)了。（引導(dǎo)對比，感受語氣強(qiáng)烈：誰能給這句話換一種說法。出示：唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。這兩句話意思一樣，但語氣不同，哪句更強(qiáng)烈。指名讀2、指導(dǎo)朗讀：哪只小鹿來讀讀這句話？說這句話時(shí)鹿的表情怎樣

8、？（鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）咱們就撅起嘴，皺起眉來讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是“抱怨”。（板書：抱怨）讓我們一起帶著抱怨的心情來讀這句話。（齊讀）3、鹿對待自己的角和腿態(tài)度截然不同。一個(gè)是欣賞，一個(gè)是抱怨。請男女生合作，女生讀鹿“欣賞”的句子，男生讀鹿“抱怨”的句子。4、小鹿就是這樣，非常欣賞自己美麗的角，卻天天抱怨自己難看的腿?？墒钱?dāng)它經(jīng)歷了一件事后，小鹿的想法發(fā)生了變化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發(fā)生了改變。請你快速找到并用波浪線劃出來。徹悟改變出示句子： “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命， 可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”1、再讀句子，你明白

9、了什么？2、能用上“欣賞、抱怨”來說嗎？（不再欣賞美麗的角，也不再抱怨難看的腿）3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？這還得從一次遇險(xiǎn)的故事說起。四、學(xué)習(xí)第五、六段1 .請大家讀一讀課文5、 6自然段，請你把自己當(dāng)成小鹿來說說你遇到的驚 險(xiǎn)。也就是要把文中的鹿變成“我”。像老師這樣。（出示課文段落：自由讀）模擬角色，朗讀反饋：2. 師：哪只小鹿來講述一下自己當(dāng)時(shí)遇險(xiǎn)的情形。聽的同學(xué)當(dāng)評委評一評：一有沒有把自己當(dāng)作小鹿；二有沒有說出自己遇險(xiǎn)的驚險(xiǎn)。（掌聲）3. 采訪講述的學(xué)生：師：小鹿，當(dāng)你的角被樹枝勾住時(shí)，你的心里想些什么？（板書：送命）另一個(gè)學(xué)生講后采訪：師：小鹿，當(dāng)你最后脫險(xiǎn)的時(shí)候，你的心理又是怎

10、樣的？（板書：逃生）同學(xué)們看過 “動(dòng)物世界”猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？對于弱者來說， 那就是一場生與死的考驗(yàn)。在這次追逐賽中，小鹿是多么緊張、多么危險(xiǎn)呀！讓我們捧起書，一起跟著小鹿去經(jīng)歷一下獅口逃生的驚險(xiǎn)。一起來讀56 自然段。4、回讀句子師： 是啊， 看似難看的腿卻在關(guān)鍵時(shí)刻救了小鹿的命，難怪小鹿會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”五、明理延伸1、討論明理：鹿角該不該鋸掉？師： 經(jīng)過這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（同桌討論）好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）以下為預(yù)設(shè)：

11、生：從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。生：如果砍掉了鹿角，就犧牲一個(gè)生物了。師：老師告訴你，那是不會(huì)的，它還會(huì)再長出來。生：砍掉了鹿角，當(dāng)壞人進(jìn)攻時(shí)，他就只能躲避不能進(jìn)攻了。生：不能砍掉鹿角，就像我們?nèi)?，頭發(fā)剪掉也不美了。生：因?yàn)榻呛屯雀饔虚L處和短處，我們要正確對待。師： 同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長，只有取長補(bǔ)短，才能相得益彰。2、揭示寓言。像這樣通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴我們一個(gè)道理的文章叫做寓言。 （板書：寓言）向大家推薦伊索寓言、克雷洛夫寓言這2 本書，課外可以找來讀讀。讀后可獲得智慧的啟迪，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。六、作業(yè)1將這個(gè)寓言故事及蘊(yùn)含的道理講給家長聽。2閱讀其他的寓意故事，看看從那些故事中你明白了什么道理。教學(xué)板書7、鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看險(xiǎn)些送命獅口逃生物各有所長全面看問題教學(xué)反思鹿角和鹿腿這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。 鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長