《火柴人跳舞》教案設(shè)計.doc

1、第 3課火柴人跳舞【教材分析】本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過應(yīng)用造型的變換來實現(xiàn)角色的動畫效果，對于學(xué)習(xí) Scratch 來說是非常重要的一課，是制作動畫和游戲的基礎(chǔ)，對學(xué)生來說是了解該軟件區(qū)別于他們以往所接觸的靜態(tài)圖畫軟件的第一課。同時為了配合角色動畫， 本課也安排了控制舞臺背景顏色變幻的內(nèi)容，事實上兩者之間可以互相拓展，因為角色也可以變換顏色，舞臺也可以變換“造型”，只是舞臺的造型變成了一個個不同的背景?！緦W(xué)情分析】本課對學(xué)生來說是Scratch 軟件從靜態(tài)繪圖轉(zhuǎn)向動畫制作的第一課，從這一課開始才算是初窺程序設(shè)計門徑。學(xué)生要學(xué)習(xí)怎樣用指令來控制圖像的切換，形成動畫效果，并從中領(lǐng)悟我們看到的動畫片

2、、電影等動態(tài)效果，其原理都是一致的。【教學(xué)目標(biāo)與要求】1. 理解造型的概念，掌握造型切換的方法。初步學(xué)會角色、背景顏色變化的方法，多任務(wù)的協(xié)同運行的方式。2. 在活動中充分地體驗、感知， 在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思考、猜測、實踐與總結(jié)。3. 了解人體結(jié)構(gòu)與動作的科學(xué)性、連貫性，并繪制成標(biāo)志性圖像。4. 在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與實踐。【教學(xué)重點與難點】重點：理解造型的概念，掌握造型切換的方法。難點：角色造型的設(shè)計與繪制。【教學(xué)方法與手段】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示講解為輔?！菊n時安排】安排 1 課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)。【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入1. 師：向?qū)W生展示

3、幾段火柴人的Flash 動畫，觀察火柴人的動作。師生互動交流總結(jié)：火柴人動畫作品的特點主要是以其簡易的結(jié)構(gòu)而制作的動畫故事、格斗動畫，以及游戲等?；鸩袢说幕緞幼靼ㄗ摺⑴?、跳、投、拳擊、腿擊、上爬、匍匐、下爬等，但無論是哪個動作，都是基于人體的真實標(biāo)志性動作。2. 導(dǎo)出課題：今天我們和同樣的原理來制作火柴人跳街舞的動畫。【設(shè)計意圖】用火柴人的動畫導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、知識新授1. 認(rèn)識造型師：動畫是怎么形成的呢？師： 就是用造型的變換來制作的，在 Scratch 中， 每一個角色可以用多個造型來表示，利用該特點可實現(xiàn)同一角色的不同動作。教師演示給角色添加新的造型，并用 “下一個造型”控

4、件控制角色變換造型。2. 那如何來改變線條的粗細(xì)與顏色呢？師：大家可以對比一下我們以前學(xué)習(xí)的 Windows畫圖功能，畫出我們需要的 圖形和線條。學(xué)生嘗試設(shè)置并交流。3如何讓多個造型在同一中心點呢？師演示設(shè)置中心點的方法。4. 讀腳本剛才老師制作了一個簡單的火柴人動畫，用了“下一個造型”控件。問題 1：有哪些控件與造型有關(guān)？問題2： “下一個造型”和“切換到造型 ”這兩個控件有什么區(qū)別？請同學(xué)們觀察和實踐一下，然后用自己的語言將兩個控件的區(qū)別描述一下?！驹O(shè)計意圖】教師提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試與研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。5. 運用與創(chuàng)作 請同學(xué)完成動作更加豐富的火柴人吧。任

5、務(wù)1：師：請每位同學(xué)完成67個火柴人造型的設(shè)計，注意設(shè)計動作的合理性和連貫性，可以是我們平時熟悉的體育運動動作，也可以是一個連貫的動作。展示學(xué)生畫得好的作業(yè)，同時可以復(fù)習(xí)和歸納畫圖功能的相關(guān)技巧，例如畫圓、畫直線、選擇功能等等。任務(wù) 2： 師：用“下一個造型”的不斷重復(fù)完成角色不停地?fù)Q造型，讓火柴人做出各種動作的動畫效果。在切換過程中遇到不合理的動作，需要在造型中進(jìn)行二次編輯和修改，使得連貫性更好，同時對造型的順序也可以做出相應(yīng)的調(diào)整，最終得出一個流暢自然的火柴人動畫效果。全班交流，教師歸納總結(jié)。師： 角色的動畫基本完成了，為了讓作品整體效果更酷炫，我們還可以讓背景也產(chǎn)生變化。演示腳本搭建過程

6、，使用 “將顏色特效的值增加”控件在背景中讓顏色特效不斷地重復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生了解特效增加的數(shù)值對顏色有什么影響?！驹O(shè)計意圖】通過增加多個造型的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移與應(yīng)用能力。6. 探究與實踐舞臺可以改變顏色，火柴人可以改變顏色嗎？反之，火柴人可以改變造型，舞臺背景有沒有變換造型的功能呢？【設(shè)計意圖】角色切換改變的形狀，舞臺背景的變換可以改變顏色，配合在一起可以讓作品更酷炫。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了角色的造型，一個角色可以擁有多個不同的造型，造型是實現(xiàn)動畫的基本元素。同時， 還學(xué)習(xí)了舞臺變化顏色特效方法，我們需要了解的是，角色可以變換造型也可以變化顏色；反之，舞臺背景也是可以變換“造型”的，我

7、們可以綜合使用，讓作品更有活力。贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生

8、中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)(小組之內(nèi)檢查)1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di an zh )交卸(xi e)晶瑩(y ng)柵欄(zh )妥帖(tu o)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑頹唐(tu )奔喪(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹣跚(p cn sh an)狼藉(j )簌簌(s u)瑣屑(su "i ) 照看行李(k m) 躊躇(ch

9、cu ch u)凄慘暗淡，不景氣。慘淡 因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚 言行守舊，不合時宜。迂腐 細(xì)小而繁多的事。瑣屑 不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成

10、以下幾項任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？ 作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？(播放電視散文背影片段)邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細(xì)。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)

11、學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”、 “縮”、 “微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情 （ 悲涼、沉重） ，幫助學(xué)生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等） 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。（3） 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表

12、達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當(dāng)時也會對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當(dāng)時的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。（4） 面對父親，作者當(dāng)時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是

13、否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14歲：“好像有時候覺得也不對”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲： “如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。 ”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了

14、，說實話，他的看法相當(dāng)高明?！?0 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！ ”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文, 來表達(dá)你對他們的愛。（學(xué)生寫作練習(xí)，朗讀展示。）六、結(jié)束語：（播放歌曲懂你）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學(xué)們， 不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報愛。背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)

15、習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也 懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照龋屛覀冊谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛

16、是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)(小組之內(nèi)檢查)1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di an zh )交卸(xi e)晶瑩(y ng)柵欄(zh )妥帖(tu o)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡頹唐(tu )奔喪(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹣跚(p cn sh an)狼藉(j )簌簌(s u)瑣屑(su "i ) 照看行李(k m) 躊躇(ch cu ch u)因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚

17、言行守舊，不合時宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。（1） 引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語

18、言雖然平實，但是卻很感人。（2） 引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細(xì)。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”、 “

19、縮”、 “微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情 （ 悲涼、沉重） ，幫助學(xué)生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等） 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。（3） 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣

20、感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當(dāng)時也會對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當(dāng)時的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。（4） 面對父親，作者當(dāng)時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)

21、在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14歲：“好像有時候覺得也不對”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲： “如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。 ”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的

22、是我了解您太晚了！ ”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文, 來表達(dá)你對他們的愛。（學(xué)生寫作練習(xí)，朗讀展示。）六、結(jié)束語：（播放歌曲懂你）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學(xué)們，不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報愛。贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語

23、言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉欤妥屛?/p>

24、們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)(小組之內(nèi)檢查)1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di an zh )交卸(xi e)晶瑩(y ng)柵欄(zh )妥帖(tu o)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡頹唐(tu )奔喪(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹣跚(p cn sh an)狼藉(j )簌簌(s u)瑣屑(su "i ) 照看行李(k m) 躊躇(ch cu ch u)因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚 言行守舊，不合時宜。迂腐 細(xì)小而繁多的事?，嵭?不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單

25、行 把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明那么大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，同學(xué)們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平 實，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影” 為題

26、？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？ 作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？(播放電視散文背影片段)邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細(xì)。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。 如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”、 “縮”、 “微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比(他給兒子做了紫毛大衣)及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘