五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)課教科版

1、五下第四單元地球的運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)課教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 、傅科擺是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。2、地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針（自西向東），周期為24 小時(shí)，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。3、與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有:晝夜現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，看上去北極星不動(dòng)等。4、恒星周年視差是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。過(guò)程與方法：1 、對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行較系統(tǒng)、持續(xù)和細(xì)致的探究。2、根據(jù)所要模擬的對(duì)象特征做模擬實(shí)驗(yàn)。3、通過(guò)觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、收集資料等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。4、對(duì)獲得的證據(jù)進(jìn)行批判性選擇和思維加工，最

2、終形成解釋。如解釋有多種可能性，需進(jìn)一步探求證據(jù)。5、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的結(jié)果，并且能對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。6、運(yùn)用口頭或書面、文字或圖畫的形式，有目的地進(jìn)行探究活動(dòng)的公開(kāi)交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 、培養(yǎng)尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、懂得在探究活動(dòng)中，需要審視觀察到的事實(shí)和探究所獲得的證據(jù)。這些 事實(shí)或證據(jù)，在不同的參照系中可能有著不同的作用。3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)知識(shí)是長(zhǎng)期探究、不斷修正的結(jié)果。4、培養(yǎng)愿意與他人合作，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中各種與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的 問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方法

3、，來(lái)證實(shí)晝夜交替、地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及極晝極夜現(xiàn)象；能運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中各種與 地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】復(fù)習(xí)課件，太陽(yáng)系模型，地球儀，手電筒、A4 紙【教法使用】講授、演示【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、出示課件目錄圖片，瀏覽本單元課程安排。二、回顧學(xué)生已掌握的知識(shí)，匯報(bào)、交流完善知識(shí)體系。1 、學(xué)生在空白A4 紙上嘗試用思維導(dǎo)圖的形式畫出自己知道的關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。（要求：同桌合作交流記錄，時(shí)間5 分鐘。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己同桌合作寫出與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)可以暴露學(xué)生的一些錯(cuò)誤知識(shí)和概念。）2、師：大家一定還記得很多關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，接下來(lái)我們根

4、據(jù)PPT的提示，一起來(lái)把它補(bǔ)充完整。（要求：積極交流，仔細(xì)傾聽(tīng)）（一）晝夜交替現(xiàn)象1. 晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)，晝夜交替現(xiàn)象有多種可 能的解釋，利用晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以排除一些不合理的假說(shuō)。2. 師出示幻燈片，師引導(dǎo)學(xué)生看圖，指名回答晝夜交替現(xiàn)象的四種假說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上回顧晝夜交替現(xiàn)象，樹(shù)立整體框架，初步對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋）3. “知識(shí)闖關(guān) ”鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。（二）人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史1. 全班交流：托勒密的“地心說(shuō) ”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？2 .全班交流：哥白尼“日心說(shuō) ”

5、的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？3 .討論交流：“地心說(shuō) ”和 “日心說(shuō) ”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處？有什么不同之處？ “日心說(shuō) ”是怎樣反駁“地心說(shuō) ”的？ “日心說(shuō) ”的證據(jù)充分嗎？4. “知識(shí)闖關(guān) ”鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。（課件展示）（三）證明地球在自轉(zhuǎn)1. 談話：哥白尼提出了“日心說(shuō) ”但是人們對(duì)他的觀點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)闆](méi)有人能看見(jiàn)地球在自轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我們能通過(guò)人造地球衛(wèi)星看見(jiàn)地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？2. 課件演示：擺具有擺動(dòng)方向（保持不變）的特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，鞏固學(xué)生掌握的正確知識(shí)，同時(shí)糾正

6、學(xué)生的一些錯(cuò)誤知識(shí)或概念。另外，讓學(xué)生形成科學(xué)知識(shí)和概念都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（或現(xiàn)象）來(lái)證實(shí)的意識(shí)。（ 1）用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。（ 2）將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤上，先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，看擺的方向改變了嗎？3. “知識(shí)闖關(guān) ”鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。（課件展示）（四）誰(shuí)先迎來(lái)黎明1 . 確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見(jiàn)太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見(jiàn)太陽(yáng)。2 .認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)： 思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？ 回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時(shí)，車窗外的景

7、物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢？ 體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)？ 聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？3 .認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差4 . “知識(shí)闖關(guān) ”鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。（課件展示）（五）北極星不動(dòng)的秘密1. 解釋：如果用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會(huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。2. 想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？3. “知識(shí)闖關(guān) ”

8、鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。（課件展示）（六）地球在公轉(zhuǎn)嗎1 . 模擬實(shí)驗(yàn)。談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。（課件展示）2 .認(rèn)識(shí)了解德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差3 .小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的4 . “知識(shí)闖關(guān) ”鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。（課件展示）（七）為什么一年有四季1. 古代人們是怎樣探究四季的形成的。（1）

9、出示古人用立竿見(jiàn)影的方法來(lái)觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。（2）討論：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說(shuō)明了什么？（3）小結(jié)：由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短就不一樣。太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，是夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季。2.模擬實(shí)驗(yàn)探究四季的成因（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。（2）模擬實(shí)驗(yàn)：課件展示（3）研討：一年中地球上同一個(gè)地方被陽(yáng)光照射的情況會(huì)發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽(yáng)光照射的情況有什么不同？當(dāng)北半球是夏季

10、的時(shí)候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？3. “知識(shí)闖關(guān) ”鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。（課件展示）（八）極晝和極夜的解釋1 . 探究極晝和極夜現(xiàn)象： 談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？ 解釋極晝和極夜現(xiàn)象思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜 現(xiàn)象？2 .研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：a.討論：我們知道地軸傾斜的角度是 23度，如果傾斜角度加大，會(huì)出現(xiàn)什 么現(xiàn)象？對(duì)地球有什么影響？b.交流：地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍，傾斜角度 越大，極晝極夜發(fā)生的地區(qū)就越大；反之，越小。3. “知識(shí)闖關(guān) ”鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。（課件展示）三、總結(jié)延伸：1 、共同討論并記錄：（設(shè)計(jì)意圖：在前面共同研究和討論的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)，更加有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中各種與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題）（1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動(dòng)，地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩