1上06_用括線和“？”表示的實際問題

1、用括線和“？”表示的實際問題教學內(nèi)容：一年級上冊第6061頁的例8、“試一試”及“想想做做”第15題。教學目標：1. 使學生初步了解括線和問號表示的意思，會從括線和問號表示的簡單實際問題中收集信息和問題，說清知道了什么，要求什么；能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式，解決問題。 2. 使學生能聯(lián)系具體情境，進行有序的觀察、有條理的思考，初步感受實際問題的結構，理解解決實際問題的基本步驟和一般思考過程，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和解決簡單實際問題的能力。3. 使學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)象的意識；體驗與同學交流分享的樂趣，增強學好數(shù)學的信心；養(yǎng)成良好的傾聽、表達、思考、檢

2、查的學習習慣，為后續(xù)的學習奠定扎實的基礎。教學重點：會從“用括線和問號表示的實際問題”中收集信息和問題，能結合加減法含義選擇合適的計算方法來解決問題。教學難點：初步感受實際問題的結構和解決問題的一般步驟，初步體會數(shù)量間的關系，初步滲透解決問題的策略。教具準備：多媒體課件，蘋果圖教具。教學過程：一、游戲?qū)胨{貓要和我們一起做游戲，游戲的名字叫“奇妙的組合”。把數(shù)和加號、減號、等號組合在一起，你會想到什么？數(shù)和分合符號組合在一起呢？出示“？”，問：“這個符號誰認識？”認識問號。老師將數(shù)、分合符號和問號組合在一起（出示幾組分合），問：想一想，這里的問號是幾呢？你是怎么得到的？出示括線，認識括線。把括

3、線、問號和圖組合在一起，可以形成一些實際問題，今天我們就一起來學習解決簡單的實際問題。（板書課題：用括線和“ ？”表示的實際問題）二、教學例題 1.理解題意 (1) 板貼蘋果圖，問：從圖中你知道了什么？結合交流說明：盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果。（板書）(2)板書“括線”，問：這里的括線表示什么？結合交流說明括線表示把盤里的蘋果和盤外的蘋果合起來；板書“？個”，問：這里的問號，想問我們什么問題？結合交流說明這里的括線和問號組合起來就是問我們盤里盤外合起來一共有幾個蘋果？（板書）(3)看著圖，完整地說說圖中告訴我們什么條件？要求什么問題？ 2.探索解決（1）問：知道了盤里有5個蘋果，盤外有3個

4、蘋果，要求一共有幾個蘋果？該怎樣列式計算？為什么用加法計算？交流后，教師歸納：知道了盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果，要求一共有幾個蘋果，就是把盤里的5個蘋果和盤外的3個蘋果合起來，用加法計算，538。（2）學生完成書上填空。3.反思回顧（1）想一想，剛才我們是怎么解決這個實際問題的？先看圖，看看知道了哪兩個條件，要求什么問題？再根據(jù)條件和問題選擇合適的算法來解決。（2）列式解決后，我們還需養(yǎng)成自覺檢查的好習慣。問問自己：5表示什么？3呢？把5和3合起來得8，8表示什么？是否解決了所求的問題？ 三、教學“試一試”1出示圖，問：你準備怎么解決這個問題？（1）第一步干什么？看圖說說條件和問題。問：括

5、線下的“8個”表示什么？表示一共有8個蘋果；還知道了什么？籃子外有1個蘋果；籃子上面的“？個”表示要求什么？求籃子里有幾個蘋果。看圖，互相說說，知道了什么條件？要求什么問題？（2）理清了條件和問題后，接下來該做什么？ 列式計算。想一想，用什么方法能求出籃子里有多少個蘋果？學生嘗試列式計算，并完成書上填空。匯報交流，為什么用減法計算？你是怎樣想的？教師歸納：從全部8個蘋果里去掉籃子外面的1個，剩下的就是籃子里的蘋果個數(shù)，用減法計算。（3）你的列式計算對不對呢？回過來再檢查檢查。8表示什么？1表示什么？8-17，7表示？是否解決了問題?四、比較內(nèi)化剛才我們解決了用擴線和問號表示的實際問題，都是求蘋果個數(shù)的實際問題，為什么一會兒用加法計算，一會兒用減法計算呢？五、完成“想想做做”1.完成“想想做做”第1、2題。先獨立完成，再相互交流，分享解題思路。2.完成“想想做做”第3、4題。問：觀察4題中的條件和問題，你認為哪幾題可以用加法解決，哪幾題用減法計算？你是怎樣想的？完成填空后，同桌比較，歸納提煉。3.完成“想想做做”第5題。瞧，飛來了一群蜜蜂和蝴蝶，你能一眼看出蜜蜂比蝴蝶多幾只？蝴蝶比蜜蜂少幾只嗎