小班化匯報材料

1、WOR格式學生自信、自主發(fā)展自然小班化后學生的得益各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！我是來自臨海市沿江鎮(zhèn)西岑小學的一名老師，作為來自完小的老師，來這里作經(jīng)驗介紹，實在誠惶誠恐。不過很感激章老師，給我們學校這個機會，因為我們一直都覺得自己做得不夠好，來這里希望得到各位專家的批評指正，下面我就我們西岑小學小班化的形成，這幾年的做法及從中獲得的一點好處，作一個自我剖析：首先，我講一下我們小班化怎樣形成的，我們西岑小學是臨海市沿江鎮(zhèn)的一個完小，位于臨海的南大門沿江鎮(zhèn)西岑村，臨近黃巖、椒江（開車10分鐘就能到達）。學校不大，但是歷史還是蠻悠久的，北宋時期號稱“回浦儒宗”的二徐書院就是我們學校的前身?，F(xiàn)在我們學

2、校有600名學生，十八個教學班。早在5年前，我們學校學生有 800左右，而近幾年來，學校學區(qū)內(nèi)的適齡兒童數(shù)減少了，再加上我們那邊很多的家庭到臨海、黃巖、椒江市區(qū)購房落戶，孩子也跟到市區(qū)的學校就讀了，所以每年一年級招到的新生都在 100左右，多一點的101、103;少一點的就只有92、95。這樣的招生數(shù)，有點尷尬，分成兩班班額過大，不符合要求，分成三班，學校就自然成為小班化的學校。（這張表格就是我們學校班級人數(shù)的分布）雖然，我們學校的小班化是被動的，但我們在應(yīng)對的時候還是挺主動的，我們參照上海、南京等地的小班化學校的管理，也制定的我1專業(yè)資料整理們學校的適應(yīng)小班化管理的相應(yīng)措施。接下去，我就說一

3、下我們學校這幾年來的做法關(guān)于小班化管理，我們提了一個，總體的要求：學生少了，對每一個學生的關(guān)懷就可以多一點， 我們要求讓每個學生在德智體美諸方面均能得到發(fā)展，從而更加自信；課堂上要同教異學，個別輔導(dǎo)，讓高效學習發(fā)生在每一位學生身上；要讓每位學生接受個別化教育，獲得個性化發(fā)展。具體的，從五個方面展開，即小班化的環(huán)境營造，小班化的備課要求，小班化的教學過程，小班化的作業(yè)設(shè)計，小班化的評價要求。（一）小班化的環(huán)境營造學生人數(shù)少了，班級里，走廊上，過道中的空間相對就大了，有了這些空間，我們思考：怎樣建設(shè)這些空間，總體上，我們要以“輕松、平等”為基調(diào)，創(chuàng)設(shè)“和悅”的學習空間。具體做法：1、在過道旁，樓梯

4、下，建設(shè)一些開放式書吧，方便學生自主閱讀；2、一些面積不大的房間，小班化了，學生也坐得下了，我們就放些舊電腦，作為電子閱覽室， 讓學生也能感受到互聯(lián)網(wǎng)加時代的力量；3、走廊空曠了，我們就充實一些廊道文化，讓學生們經(jīng)過這些走廊、這些墻壁時，都能感受到學校的期待，老師的關(guān)懷；4、學生少了， 教室大起來了，我們就要求各班級做好班級布置，添加些書架，放置些花草，讓我們學生在學習的同時，也能得到美的2熏陶。（二）小班化的備課為促使每一個學生都能到到發(fā)展，我們在老師的備課上做了一些相應(yīng)的規(guī)定，（當然，這個主要對那些教學骨干，和年輕老師的）。1、備目標。我們要求老師們既要依據(jù)課程標準，確定教學質(zhì)量的底線目標

5、（也就是總體目標），【Ppt播放小班化備課冊照片】還要結(jié)合學生實際，把學生分成幾個層次，然后分別制定他們的教學目標，盡量讓每一個學生都學有所獲。2、備活動。根據(jù)不同課型的需要，我們要求老師在課堂上交替使用“集體教學、分組學習”的教學組織形式，每堂課一般都要求有分組學習?！緋pt播放英語備課冊照片】3、備個案。我們要求老師們加強學情研究，重視學法指導(dǎo)。具體要求每個老師都要準備學生輔導(dǎo)登記手冊【ppt播放輔導(dǎo)手冊圖片】，對每一位學生的學習情況都要作簡單記錄，為下一節(jié)課的分層提供依據(jù)。（三）小班化的教學過程1、小班化后，學生人數(shù)少了，教室的空間變大了，分組教學的條件也充分了， 于是我們對分組教學就有

6、更多的要就?！緋pt播放分組教學圖片】要在學情分析、個案分析的基礎(chǔ)上，合理編制小組。要讓學生經(jīng)歷這樣的學習過程，“提出問題-啟發(fā)思考-討論交流-總結(jié)評價-繼續(xù)深入”；還要培養(yǎng)學生“善于聽、敢于說、會交流、精總結(jié)和巧評價”的良好習慣。32、教學過程中還要進行分層教學。根據(jù)學生實際程度可以將全班學生分成三個層次：A層（學有余力）、B層（一般的）、C層（學有困難），每個層次在各個教學環(huán)節(jié)中都要有不同要求，盡量讓所有同學都體驗學習帶來的快樂。3、教學中要增加互動環(huán)節(jié)。教學活動開展之前，我們老師就可以進行師師互動， 這樣做可以讓各個學科互相融和、有利于學生整個知識體系的構(gòu)建；教學中要增加師生互動，便于教

7、和學互相融合，提高學習效率；增加生生互動，便于學生之間交流習得，互幫互助；此夕卜，在分組教學時還可以增加學習小組之間互動，以便各小組取長補短、激發(fā)競爭。4、還要加強自主教學。引導(dǎo)學生進行自主學習（學會主動質(zhì)疑、學會主動討論、學會動手操作），引導(dǎo)學生進行自我評價（既能評價他人，更能評價自己），還要提供一些學法指導(dǎo)（比如怎樣制定學習計劃、有效利用學習時間等等）。（四）小班化的作業(yè)1、精當布置。作業(yè)布置要根據(jù)學情，不同的學生不同的作業(yè)。比如這課富饒的西沙群島的作業(yè)，就做到了分組分層，首先，它有個必做的看拼音寫漢字，要求所有學生對字音字形全部掌握， 接下就開始分層布置， 學有余力的同學以知識拓展為主，

8、拓寬他們的知識面，提高他們的學習興趣；其他同學要求在背誦的基礎(chǔ)上還能進行仿寫；對于學習困難的，只要能夠按課文填空就ok 了。還有這課數(shù)學的分組作業(yè)；還有這課英語的分組作業(yè)，都是這樣的。4WOR格式2、精心批改。作業(yè)批改要認真恰當，作業(yè)反饋要及時有效。作業(yè)要求50%以上面批，錯題要采用二次面批，也是一句話“能面批，盡量面批”。3、精巧講評。作業(yè)講評要突出診斷性。講評要以錯例分析為主；重點剖析解題思路，減少學生再犯同樣錯誤。（五）小班化的評價我們要求評價要以促進學生良好習慣的培養(yǎng)，我們沿江小學的校訓就是“好習慣悅?cè)松?。這幾年我們堅持培養(yǎng)學生“十大”習慣，提高學生學習能力。即：（1）專心聽講的習慣

9、；（2）舉手發(fā)言的習慣；（3）準確表達的習慣；（4）閱讀課本的習慣；（5）課外學習的習慣；（6）完成作業(yè)的習慣；（7）動腦多思的習慣；（8）質(zhì)疑問難的習慣；（9）參與合作的習慣；（10）提高效率的習慣。三、從中獲得的好處我們的小班化教學，雖然是被動的，但幾年下來，我們發(fā)現(xiàn)獲益頗多：（一）有利于因材施教以前大班額的時候，由于人數(shù)較多，我們老師們上課時只能統(tǒng)一要求。現(xiàn)在人數(shù)少了，老師們就有能力把握每一位學生的學習狀況。比如早幾天，我們一位六年級語文老師上綜合性學習，她就把班里的32名學生的基礎(chǔ)、能力、愛好、特長都一一作了分析，再進行分層分組設(shè)計教學，教學預(yù)設(shè)具有很強的針對性。課堂上，學生們的收獲各

10、有不同，非常豐富，個性化教學得到充分體現(xiàn)。（二）學生變得自信了以前，我們總感覺我們鄉(xiāng)下的孩子與城里的學生不一樣，當然不是成績不如城里的學生，而是缺少一份城里學生擁有的自信。原因分析當然是多方面的，很重要的一點就是以前的學生受到的鍛煉不夠，那時，每個班里都有45名同學，老師很難關(guān)注到每一個同學，就說課堂回答問題吧，一節(jié)課下來，好多的孩子一次發(fā)言的機會都沒有，有的甚至好幾節(jié)課都沒輪到過。而現(xiàn)在小班化了， 只有30個同學了，再加上我們學校也有意識的鼓勵老師給每一位同學每節(jié)課都有發(fā)言的機會，再加上又有小組合作學習的要求，這樣師生、生生交流就多了。學生得到的鍛煉也多了， 更重要的是受到老師和其他同學表揚

11、和鼓勵也多了。自然而然，孩子們的自信心也大大提高了；所以我們覺得，小班化教學最大的好處就是讓孩子們更加自信。（三）師生的感情變好了我們學校有這樣一個觀點：要向良好的師生關(guān)系要教學質(zhì)量。就是說，師生關(guān)系處理好了，教學質(zhì)量自然就得到提高了。為此，我們沿江小學就校園建設(shè)的理念就是“和悅校園”。幾年的小班化教學，我們發(fā)現(xiàn)，我們老師和同學之間的關(guān)系，越來越和諧了，校園也有了越來越多的快樂。原因：小班化教學，我們的老師和同學之間、同學和同學之間就有了更多的時間進行討論和交流。這些互動多了，它還會產(chǎn)生一系列的效應(yīng)：一方面，學生展示自己，證明自己的價值，積極性，主動性就增強了，同時又得到了老師的認可和喜歡；另一方面，在交流和討論中，學生們更多的感受到老6們對他們的肯定和喜愛，體會到老師的關(guān)心和愛護，也更喜歡他們的老師了。于是，師生關(guān)系越來越和諧，教學效率也越來越高，這幾年我們在