樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式6. 樹和喜鵲執(zhí)教：陳欣圓 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“窩、孤、單、都、鄰、居”等12 個生字和“子字旁、倒八”兩個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”，會寫 “單、居”這兩個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，初步感知課文。3. 通過聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“孤單、鄰居”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 掌握生字新詞。2. 聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”的意思。 課前準(zhǔn)備：1. 關(guān)于本課的多媒體課件。2. 生字卡片。課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)語：同學(xué)們，森林里飛來了一只鳥，它和老師說它想和我們 班的小朋友一起上課呢！大家歡不歡迎它呀？（預(yù)

2、設(shè)：歡迎）那我們就一起來看看這個新朋友長什么樣子吧?。ɑ脽羝鍪绝B的圖片）你們看，它頭上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴長長的，你 們誰知道它叫什么名字？（預(yù)設(shè)：喜鵲）2.解說喜鵲：沒錯！這就是我們今天要認(rèn)識的新伙伴喜鵲?！跋病贝碇?，據(jù)說喜鵲如果停在誰家的屋頂上叫喳喳，那誰家就會有 喜事要發(fā)生呢！所以喜鵲在中國是一種吉祥的象征。喜鵲是一種鳥類， 所以鵲字有個？（預(yù)設(shè)：鳥字邊）真棒！再來叫叫它的名字，喜鵲！ （生跟讀喜鵲）喜鵲！3. 讀課題：那今天老師就要帶大家來學(xué)習(xí)大作家金波爺爺?shù)囊黄捁适聵浜拖铲o，大家來和老師一起讀課題。（評價語：讀 的真不錯，老師還想再聽一次！來?。┒? 整

3、體感知，認(rèn)讀生字4. 過渡語：同學(xué)們，我們大家都知道，要學(xué)好一篇課文，首先就 是要認(rèn)識藏在課文中的生字寶寶。5. 讀生字：（ 1 ）小老師帶讀： （ 幻燈片出示生字 ） 我們一起來看看這課的生 字。老師現(xiàn)在請兩位坐的最端正的同學(xué)來當(dāng)小老師，帶著全班同學(xué)讀 一讀，誰愿意來！ XX 你來帶讀從“只有”到“都好”。 XX你來帶讀 剩下的詞語（生帶讀。評價語：這兩位同學(xué)聲音都非常響亮，前后鼻 音讀得很到位，招呼這個輕聲也讀準(zhǔn)了！真是兩位出色的小老師呀）（ 2）男女生賽讀：那老師現(xiàn)在想讓我們班的女同學(xué)們來讀一讀，女同學(xué)讀，男同學(xué)聽，女同學(xué)讀完了，老師再請男同學(xué)來讀，老師看看是男生讀的更好，還是女生讀的更

4、好 ! （評價語：哇男同學(xué)的聲音 更響亮或者哇女同學(xué)的聲音更好聽）（ 3）小組讀：孩子們看黑板，這里有三行生字，第一組讀第一 行，第二組讀 . 第三組讀 . 第四組的同學(xué)來當(dāng)小裁判，天天哪組讀 的最好（生讀）哪一組讀的最好啊（老師和你們想的一樣 . ）3. 記生字：那同學(xué)們，我們眼前現(xiàn)在有這么多的生字寶寶，誰愿 意和老師分享一下，你是怎么記住它們的呢？（預(yù)設(shè)：用加一加的方 法記住“ X”）噢！原來你是用了加一加的方法來記住我們的新朋友， 真是個好方法。那同學(xué)們這里面還有哪些字也可以用加一加的方法來 記住呢！老師請一位同學(xué)來說說，老師看看哪位同學(xué)有火眼金睛，可 以一下子就找到?。A(yù)設(shè)：只、孤、種

5、、都、鄰、招呼、靜）（孩子 能說幾個就幾個，可以讓別的孩子補(bǔ)充）還有誰想補(bǔ)充的呢？4. 識字時提到孤就可以學(xué)習(xí)新偏旁：（誰提到孤評價語：真棒， 你的預(yù)習(xí)做得很充分，連今天要學(xué)習(xí)的新偏旁你都知道）孤字里藏著 我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁“子字旁”那還有哪個字也藏著今天要學(xué)習(xí) 的另一個新偏旁呢！（單）點(diǎn)超鏈接。沒錯，孩子們看黑板，孤字的 偏旁是（），注意！子字旁是把子字改橫為提，來跟老師讀子字旁。 再讀一讀，子字旁。同學(xué)們，單字也有我們要學(xué)習(xí)的偏旁，叫什么呀 （倒八）對，一點(diǎn)一撇就是倒八，讀一讀，再來讀一讀。5. 回到識記生字：剛剛大家用子字旁加上孤瓜變成了孤，還有哪 些字可以用加一加的辦法來記！6.

6、去拼音讀：真棒！老師現(xiàn)在把生字寶寶的拼音去掉，你們還認(rèn) 識他們嗎！（認(rèn)識）那老師來考考你們?。ù騺y順序提問，要提問到 多音字）7. 過渡語：你們可真棒！你們知道老師為什么要夸你們嗎？因?yàn)?你們把多音字讀對了。同學(xué)們，在這些生字里，可有3 個與眾不同的生字寶寶，它們都有雙胞胎兄弟，你們能發(fā)現(xiàn)是哪三個生字嗎？（預(yù) 設(shè)：只、種、樂）對，這三個就是我們要學(xué)習(xí)的多音字（出示幻燈片） 來，大家一起讀讀看。同學(xué)們 , 多音字在不同的句子里，讀音是不一 樣，老師現(xiàn)在來考考你們（幻燈片）（評價語：看來大家對多音字 掌握真不錯了，為了獎勵你們我們來玩一個放飛小鳥的游戲，我要把 機(jī)會留給坐的最端正的小朋友們）8.

7、游戲鞏固生字：我們來開火車，火車火車哪里開，有請這一列 的小火車。（這一列小火車開的真是又快又穩(wěn)，恭喜你們安全到站啦?。?（這一列小火車在開的過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，不過在同桌的幫助 下，還是安全到站啦?。┤?. 精讀課文，朗讀品悟6. 讀課文想問題：同學(xué)們，你們的字詞讀的這么好，我相信放回 課文里也難不倒你們，請大家翻開語文書第 32 頁，樹和喜鵲，現(xiàn)在 請同學(xué)們自由朗讀課文。（生讀）讀完了吧！課文有幾個自然段呢？ （預(yù)設(shè)： 6 個）我想請 6 位同學(xué)來讀課文，都誰想來讀呢？（你來讀 第一自然段 . ）其他的同學(xué)邊聽邊思考一個重要的問題。（出示幻燈 片）樹和喜鵲從前什么樣？后來什么樣？（貼板

8、書“從前、后來”） （評價語：這六位同學(xué)的聲音都非常響亮）7. 回答問題：同學(xué)們課文讀完了，那這個問題誰思考出來了？最 好用一個詞語來告訴大家。樹和喜鵲從前（預(yù)設(shè)：孤單）那后來變的 （預(yù)設(shè)：快樂）（貼板書：“孤單、快樂”）8. 過渡語：同學(xué)們，樹和喜鵲從前很孤單，后來很快樂，這之間 發(fā)生了什么事呢？老師呀已經(jīng)迫不及待的想要走進(jìn)樹和喜鵲的故事 去看看了。你們愿意和老師一起去看看嗎？（預(yù)設(shè)：愿意）9. 學(xué)習(xí) 1-2 自然段，理解“孤單”：（ 1）好，這是課文的 1 和 2 自然段，大家先來讀一讀。（讀書 . ） 同學(xué)們，讀完后，你們發(fā)現(xiàn)了樹和喜鵲非常的（預(yù)設(shè)：孤單）。（ 2）在第一段里那你們是從哪

9、些詞語發(fā)現(xiàn)樹和喜鵲非常的孤單 呢？引導(dǎo)：再來看看圖，你從圖片感受到了什么（預(yù)設(shè)：只有、一棵 樹、一個鳥窩、一只喜鵲）噢！你是從“只有”發(fā)現(xiàn)了樹和喜鵲很孤 單，只有代表什么意思呢？除了這一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲外還 有沒有（沒有）那真的好孤單?。∧抢蠋熅驼埬銇碜x一讀第一自然段 （評價語 ; 真好，老師看到了你的孤單）還有嗎？哦一棵樹一個鳥窩 一只喜鵲，真好，這三個詞語有什么共同點(diǎn)呢（數(shù)量上都只有1），樹只有一顆，喜鵲只有一只，孤單不孤單?。『媚蔷驼埬阋瞾碜x一讀 （評價語：從你的朗讀中，老師仿佛看見一棵樹和一只喜鵲在孤孤單 單的生活著）（ 3）同學(xué)們，樹和喜鵲這么的孤單，那他們的心情怎么樣呢，

10、帶著這種心情再讀一讀。（ 4）同學(xué)們，那大家現(xiàn)在知道孤單是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：只有一個人）你們有過孤單的時候嗎？（評價語：大家說得真好）一個人孤單的時候原來無聊，這么沒意思，所以當(dāng)森林里只有一棵樹，一 只喜鵲的時候，樹才會覺得（孤單），喜鵲也很孤單（幻燈片展示第 2 段）（ 5）說話訓(xùn)練：同學(xué)們，我們在上一篇課文小公雞和小鴨子 里學(xué)過這個也字，也代表的意思是一個人和另一個人做的事情是一樣 的，那我們現(xiàn)在來玩一個和也字有關(guān)的游戲，老師先說誰怎么樣，你 們來說誰也怎么樣（訓(xùn)練一會兒）現(xiàn)在難度升級啦！請你們自己來說 誰怎么樣，誰也怎么樣?。ㄉf）大家真厲害5.那同學(xué)們，喜鵲要飛回森林啦！他臨走的時候交給同學(xué)們一個 任務(wù)，他希望咱們班的孩子可以認(rèn)認(rèn)真真寫好這兩個字（幻燈片）我 們都知道要想寫好一個生字，這個字的結(jié)構(gòu)和筆畫位置非常重要。我 們先來看看6.總結(jié)：同學(xué)們，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)樹和喜鵲有了鄰居后的生活。反思：本課內(nèi)容淺顯易懂，主要描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴學(xué) 生有了鄰居，有了朋友，大家在一起