人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì) （一課時(shí)）宿州市第十八小學(xué) 閔 艷扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì) 宿州市第十八小學(xué) 閔艷【教材分析】扁鵲治病是人教版四年級(jí)下冊(cè)第29課的一則寓言故事。這則寓言故事取材于取材于韓非子·喻老。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。課文以蔡桓公病死來(lái)結(jié)束故事，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、腸胃、湯藥、醫(yī)治”等詞語(yǔ)2、在感情地朗讀課文

2、，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。【教法學(xué)法】朗讀法 小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)資源】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、介紹扁鵲，導(dǎo)入新課。 1、一位古人踏著時(shí)光的隧道來(lái)到了我們身邊（課件顯示頭像及名字），他就是扁鵲（齊讀）。2、這位古人到底是何許人士，豎起你的耳朵，認(rèn)真傾聽(tīng)老師介紹他的生平。聽(tīng)完后，我要考考你，記住了些什么？ 師：扁鵲，其實(shí)不是一個(gè)人的名字，而是古代人對(duì)所有名

3、醫(yī)的一個(gè)總稱(chēng)。這里的扁鵲，真名叫：秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名的醫(yī)學(xué)家。他救死扶傷，妙手回春，最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了中醫(yī)“望聞問(wèn)切”的診斷方法，在幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿用。扁鵲真是個(gè)了不起的醫(yī)生！3、關(guān)于扁鵲，你知道了些什么？（學(xué)生交流）【設(shè)計(jì)理念：傾聽(tīng)的能力非常重要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能從中獲取重要信息?！侩S機(jī)出示：望聞問(wèn)切、救死扶傷、妙手回春，并隨機(jī)拓展形容醫(yī)術(shù)高明的詞語(yǔ)，如：藥到病除、杏林春滿(mǎn)、起死回生、妙手回春等。師：這些成語(yǔ)都是對(duì)技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情一起來(lái)讀讀這些成語(yǔ)吧。（齊讀）【設(shè)計(jì)理念：積累詞語(yǔ)，使學(xué)生詞匯豐富，言之有物。】4、

4、就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與戰(zhàn)國(guó)的蔡桓公（指導(dǎo)寫(xiě)“蔡”）發(fā)生了一個(gè)故事，廣為流傳。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事扁鵲治病。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？2、剛才聽(tīng)著大家讀的相當(dāng)流利，那么詞語(yǔ)一定沒(méi)問(wèn)題吧？課件出示：扁鵲、拜見(jiàn)、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治3、課文講了一件什么事？昨天，我們學(xué)習(xí)的概括課文的方法一是把每個(gè)段落主要的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，二是從題目入手，對(duì)題目擴(kuò)展。大家能不能運(yùn)用其中之一的一種方法來(lái)概括呢！【設(shè)計(jì)理念：概括能力的培養(yǎng)十分重要，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，逐步簡(jiǎn)潔概括?！窟^(guò)渡：扁鵲三次勸說(shuō)，究竟是怎么勸說(shuō)的？蔡桓公

5、又是如何反應(yīng)？三、對(duì)比閱讀，體會(huì)寓意1、請(qǐng)大家快速默讀課文14自然段，用“”畫(huà)出扁鵲的勸說(shuō)，用“”畫(huà)出蔡桓公的反應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣?！?、學(xué)生交流（一）對(duì)比扁鵲表現(xiàn)（1）、根據(jù)學(xué)生交流出示句子：A.“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！盉.“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”C.“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！保?）、你能讀懂醫(yī)者之心嗎？面對(duì)病人，扁鵲一次次勸說(shuō)時(shí)，心情有什么變化？請(qǐng)你們扮演一回扁鵲，帶著越來(lái)越擔(dān)心，越來(lái)越急迫的心情，勸說(shuō)一下蔡桓公。（學(xué)生練讀） 說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？3位學(xué)生合作朗讀；男女全班合

6、作朗讀后指名交流（隨機(jī)板書(shū)：病在皮膚、病入皮肉、病入腸胃）【設(shè)計(jì)理念：角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)人物心理活動(dòng)，有了體驗(yàn)，才能帶著情感體驗(yàn)感情朗讀?！浚ǘ?duì)比蔡桓公表現(xiàn)過(guò)渡：扁鵲直言相告，三次勸說(shuō)，蔡桓公又是如何反應(yīng)的呢？（1）、學(xué)生交流，出示句子：A、蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。”B、蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。C、蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。（2）、讀讀這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隨機(jī)板書(shū)：不高興、很不高興、非常不高興）（3）、面對(duì)扁鵲一次次勸說(shuō)，蔡桓公越來(lái)越生氣，從拒絕到不理睬，到第三次時(shí)，蔡桓公還是沒(méi)有理睬他，而且是非常不高興。像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個(gè)成語(yǔ)概

7、括，那就是“諱疾忌醫(yī)”（師：板書(shū)“諱疾忌醫(yī)”） 3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系蔡桓公的表現(xiàn)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)詞的意思？ 【設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系上下文，體會(huì)人物心理活動(dòng)，并想象人物神態(tài)、動(dòng)作，揣摩文字?！?、當(dāng)我們生病時(shí)，要不要像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？ 5、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，這最開(kāi)始的皮膚上的小病，怎么會(huì)要了人命呢？ 6、評(píng)議：對(duì)啊，如果在一開(kāi)始的時(shí)候，蔡桓公就能夠?qū)@個(gè)微小的毛病引起重視（板書(shū)：微），進(jìn)行及時(shí)的防治（板書(shū)：防），就能杜絕病情的漸漸變化（板書(shū)：杜漸），毛病就一定會(huì)治好的。這就叫做防微杜漸（齊讀）。是呀，蔡桓公一開(kāi)始的皮膚病是微不足道的（板書(shū)：微），由于他不聽(tīng)勸告

8、導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（板書(shū)：漸）假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話(huà)（板書(shū)：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書(shū)：杜），以致釀成大錯(cuò)，這就是（防微杜漸）7、在生病時(shí)，我們要防微杜漸。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)細(xì)微的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣時(shí)，我們要不要防微杜漸呢？8、師:是啊,蔡桓公沒(méi)有聽(tīng)從扁鵲的勸說(shuō),五六天之后,他渾身疼痛,不久他就病死了。扁鵲是神醫(yī),可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了,導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰(shuí)呢?(蔡桓公)  9、師:你覺(jué)得蔡桓公是怎樣的一個(gè)人?(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn))10、師:是啊,病不等人呀,如果你今天不理它,它就會(huì)越來(lái)越猖狂,從皮膚一直往里面鉆,但如果蔡

9、桓公能像我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)寓言故事（亡羊補(bǔ)牢）一樣  師:那樣子,蔡桓公可能還能做幾十年的大王。  可是,他沒(méi)有亡羊補(bǔ)牢。  師:此時(shí)此刻,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō)) 師總結(jié):蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?從這則寓言中,你明白了什么?(不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。)這么短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的大道理啊!四、聯(lián)系生活，拓展延伸1、在我們的生活中，你的身邊有沒(méi)有像蔡桓公這樣的人呢？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（生舉例）2、同學(xué)們，在扁鵲治病這個(gè)故事中，扁鵲一心想救蔡桓公，可是沒(méi)辦到，假如你是扁鵲，你要怎樣說(shuō)才能讓蔡桓公接受治療呢？3、假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改變自己悲慘的結(jié)局呢？4、可是這一切都只能是一種假設(shè)了，如果你不想讓這樣的悲劇發(fā)生在你的身上，你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？5、你們說(shuō)得真好，通過(guò)學(xué)習(xí)扁鵲治病這則寓言，你們都明白了一個(gè)做人的道理，老師還想跟你們推薦一些寓言，相信你讀了后一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和收獲。（出示課件圖片及寓言名字，讓學(xué)生邊看邊讀題目，有“濫竽充數(shù)、畫(huà)蛇添足、狐假虎威、愚公移山、鄭人買(mǎi)履”）五、課堂總結(jié)聰明的人懂得從別人的教