會動的線條_教學設計

1、 教材分析本節(jié)課的課業(yè)類型屬于“造型·表現(xiàn)”領域。與之前第三課畫中的線條一起，構成本冊教材線條系列教學內(nèi)容。線條是繪畫的基本語言。通過本課的學習，主要幫助學生進一步認識線條這一個基本造型要素，體驗線條的動感，感受線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣。激發(fā)他們大膽運用動感的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術作品。 本課時為此課題的第一課時。 教學目標：1知識目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力。 2能力目標：嘗試畫出動感的線條，并能運用各種動感的線條表現(xiàn)物體的動感。培養(yǎng)學生線造型能力。

2、3情感、態(tài)度與價值觀：通過看一看，找一找，畫一畫等活動，培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。 教學重點 了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。 教學難點線條的動感表現(xiàn) 教學過程一、導入新課：1教師出示教具，小棒上系一長飄帶并演示彩帶舞?！敖裉欤蠋煄砹艘桓鷷璧慕z帶，你們想看它跳舞嗎？”老師在音樂聲中舞動手中的彩帶，讓彩帶在空中盡情地舞動。2學生把手指當成彩帶，跟著老師一起舞一舞，看看誰舞的最美。（老師有意識地引導學生畫出波浪線、圓圈線、螺旋線、隨意的弧線）3板書（直線、曲線），師：“你覺得哪一種線條更有動的感覺？”生：“曲線”這就是我們今天要學習的新本領會動的線條”

3、（出示板書課題）（設計意圖：三年級的學生還屬于好奇心很強的階段，利用直觀激趣的導入方式不但可以輕松地切入主題，激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生在看一看、動一動的熱鬧場景中感受、認識“會動的線條”，這種情境導入的方式能迅速地吸引學生的注意力和興趣，順利進入角色，直觀地感受線條的動感。）二、 講授新課（看一看，找一找，畫一畫）  1欣賞課件里的幾張動感的作品飛天、海面、魚、蘆葦叢，提問：看到這幾幅作品你有什么感受?能否從畫里找到“會動的線條”？（我精心挑選了舒緩、強烈、有序、無序等四幅有代表性的作品，讓學生充分感受線條的魅力。）展示課件：把四幅圖放到同一個畫面，老師對四幅畫作簡單的介紹，

4、然后讓學生找一找，畫面中是否有會動的線條，并和小組成員一起探討：畫面中哪一部分運用了會動的線條？帶給你什么樣的感受？  2 小組交流探討，具體談一談每幅畫中的動感，畫面帶給我們什么樣的感受，感受線條的表現(xiàn)力：海面中的波浪用了非常動感的線條，讓人感到大海在咆哮，感覺暴風雨馬上來了。魚用了動感的線條來描繪魚，讓我們看到魚在舒適愜意地游泳。蘆葦叢讓我們仿佛看到一陣風正在吹動著蘆葦叢，蘆葦叢在迎風飄動。飛天仙女裙帶飄飄，正在優(yōu)美地飛翔跳舞。 3老師選擇四幅畫中的一幅魚在黑板上示范動感的線條，讓學生跟著畫一畫，通過實踐進一步感受線條帶來的動感（老師可以做適當?shù)难惨?，及時地表

5、揚學生優(yōu)點；有的學生畫的比較慢，教師可以喊停，按步驟繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)）（設計意圖：從剛才熱鬧的情緒中收住，靜動自如，讓學生帶著“找會動的線條”為目的去欣賞作品，充分調(diào)動學生的積極性，從“要我學變?yōu)椤拔乙獙W”，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。通過看一看，找一找，畫一畫，進一步感受動感的線條可以讓物體動起來，感受線條的表現(xiàn)力。讓學生通過小練習，真切地感受線條的表現(xiàn)力。突破本課的教學重點，為下節(jié)課的作業(yè)做好鋪墊。）三、聯(lián)系生活（尋找生活中會動的線條）1師：“在我們的生活里，經(jīng)常能看到會動的線條，想一想，你在哪里看到過會動的線條？”生答：跳繩、跳舞、風中的衣服、頭發(fā)、紅旗等2老師引導學生結合答案展開聯(lián)

6、想（可選取學生所答的物品中的1-2件物品或場景來范畫，讓學生跟著一起畫一畫，進一步感受線條的表現(xiàn)力。感受動感的線條可以讓物體動起來，仿佛物體有了生命力。）3教師板書范畫：龍卷風等（通過范畫龍卷風與其他物品的對比，讓學生感受到動感的線條也有很多種，有的舒緩，有的強烈，有的有序，有的凌亂）（設計意圖：引導學生把教材與生活相結合，讓所學知識生活化，更能加深學生印象， 對線條的表現(xiàn)力有更深的體會。通過橫向聯(lián)系，啟發(fā)學生的發(fā)散思維，讓想象力和創(chuàng)造力得到更大發(fā)揮。）四、小練習展評  把剛才的小練習放在桌子中間，同組學生一起按老師給的評價標準完成自評互評，一起奪取“小組之星”。在此基礎上

7、，再由教師點評，使學生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進而有效改進。這樣的設計學生不但能看懂，而且能夠很好的進行自我評價，這一環(huán)節(jié)還能讓學生學完這一課后，掌握正確評述方法，培養(yǎng)學生邏輯思維以及口語表達能力。（評價標準：每個“蘋果”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面，如線條有動感一個“蘋果”；線條流暢，有一定美感一個“蘋果”；線條注意到輕重粗細一個“蘋果”。）（設計意圖：在課堂上努力體現(xiàn)評價標準的多維性和多級性，幫助學生正確了解自己的學習能力和水平，肯定每個學生作品的優(yōu)點，實現(xiàn)評價的功能。）五、拓展延伸：我們的生活這么熱鬧，這么充滿活力，是因為生活中處處都有會動的線條，請你課后繼續(xù)找一

8、找會動的線條，下節(jié)課分享給老師和同學。比一比，看誰能找到更多會動的線條！找的最多的同學可以在下節(jié)課得到老師的獎勵。（設計意圖：引導學生把書本知識生活化，讓學生知道美術并不是單純的技能技巧的學習，而是和生活息息相關的，美術知識和本領可以運用到生活中去，幫助自己更好地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。）美術課堂教學案例：會動的線條 2 教材分析 本節(jié)課的課業(yè)類型屬于“造型·表現(xiàn)”領域。與之前第三課畫中的線條一起，構成本冊教材線條系列教學內(nèi)容。線條是繪畫的基本語言。通過本課的學習，主要幫助學生進一步認識線條這一個基本造型要素，體驗線條的動感，感受線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條動起來的

9、游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣。激發(fā)他們大膽運用動感的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術作品。 本課時為此課題的第二課時。 教學目標1知識目標：通過學習與實踐，了解動感的線條可以使畫面動起來，進一步感悟線的表現(xiàn)力。 2能力目標：嘗試用動感的線條表現(xiàn)畫面的動感，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。3情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞與體驗等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。 教學重點 學習如何運用會動的線條表現(xiàn)畫面的動感。 教學難點畫面的動感表現(xiàn)及疏密組織。 教學過程一、承前啟后師：你發(fā)現(xiàn)生活中會動的線條了嗎？誰來說一說？說的最多的前三名同學將得到老師的獎勵（什么獎勵呢？暫

10、時保密，等會揭曉）（設計意圖：承諾給予獎勵，更能激發(fā)學生的積極性和參與性，提高學生學習的主動性和對美術課的興趣。也幫助學生養(yǎng)成細心觀察生活的好品質(zhì)。）二、創(chuàng)作表現(xiàn)1師：上一課我們畫了一些會動的物品，如魚、紅旗、水珠、龍卷風等?，F(xiàn)在讓我們來簡單回顧我們的小練習作品（課件瀏覽部分學生作品） 2引導想象添畫（課件瀏覽部分學生作品）定格某一幅學生作品比如魚，師：只有一條魚并不是一幅完整的畫，你有什么辦法把魚添畫成一幅完整的畫呢？生答：多添畫幾條魚，大魚小魚，自由自在地游泳，還要添畫出河水、水草等。比如龍卷風，師：怎樣能把龍卷風添畫成一幅完整的畫呢？生答：畫一棵樹被龍卷風吹起來的情景，也可以畫房子、人在

11、龍卷風中的情景。（設計意圖：通過觀賞、對比學生作品，使學生知道怎樣能更恰當?shù)禺嫵鰟痈械木€條，表現(xiàn)畫面的動感。知道物品要盡量畫的大一點，線條要做到流暢，注意輕重粗細，整個畫面構圖要注意疏密有致。引導學生結合某一件物品展開聯(lián)想，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。）三、難點提升（線條的疏密）1師：老師畫了三幅畫，請大家來評判一下哪幅畫畫的最好：出示課件三顆樹，一棵樹的樹枝樹葉稀疏，一顆樹的樹枝樹葉過于茂盛，顯的凌亂，另一顆樹的樹枝樹葉疏密有致 ，你覺得哪幅畫最好看，為什么？學生回答：繪畫中要注意：線條不能太密也不能太稀小結：要注意線條的疏密有致、輕重粗細，讓畫面更有美感。2欣賞幾幅學生作業(yè)，進一步體會線條的

12、疏密有致欣賞：蛇，蛇身上的花紋圖案很密，但周圍散落的水珠較稀，使整個畫面疏密搭配，錯落有致。（設計意圖：通過欣賞幾幅較有代表性的學生作業(yè)，可以幫助學生拓寬思路，進一步尋找生活中會動的線條，也在作業(yè)欣賞中真正領會線條的疏密有致。把教學難點線條的疏密有致放到這個環(huán)節(jié)，是因為完整的畫作才更能體現(xiàn)構圖的疏密有致）四、學生實踐1師：線條如此的神奇，如此的富有生命力，老師真想看看它們在你們的畫中是怎么動起來的。現(xiàn)在我們就來試試看，讓這些會動的線條自由的在你的畫面上跳動好嗎？課件出示創(chuàng)作要求：選取上節(jié)課畫的眾多物品中的一樣物品，添畫成一幅完整的作品也可以畫其他動感的畫面還可以做毛線貼畫出示作業(yè)要求：1畫面有

13、動感 2線條疏密有致，有一定美感3構思有自己獨特的想法和創(chuàng)意（設計意圖：多維的作業(yè)布置讓學生可以有選擇作業(yè)方式的余地，有的學生擅長喜歡繪畫，有的學生擅長手工制作，從難度來說，毛線貼畫相對難一點。）2學生開始作業(yè)，教師適時地對學生進行指導。及時對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚和展示，借以啟發(fā)和鼓勵其他學生。對繪畫有困難，不知道如何添畫的學生給予適當?shù)膯l(fā)和引導，幫助他完成作業(yè)，作業(yè)有進步了，對美術的興趣也會逐漸提高。（設計意圖：教師及時地對學生的作業(yè)給予啟發(fā)和指導，可以幫助學生提高繪畫技能和創(chuàng)作能力，其間有意識地引導學生注意畫面構圖的疏密有致和畫面的動感，也解決了教學難點）五、展示評價：1把畫放在桌子中間，同

14、組學生一起按老師給的評價標準完成自評互評，一起奪取“小組之星”。在此基礎上，再由教師點評，使學生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進而有效改進。這樣的設計學生不但能看懂，而且能夠很好的進行自我評價，這一環(huán)節(jié)還能讓學生學完這一課后，掌握正確評述方法，培養(yǎng)學生邏輯思維以及口語表達能力。（出示評價標準：每個“蘋果”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面，如畫面有動感一個“蘋果”；線條疏密有致，有一定美感一個“蘋果”； 構思有自己獨特的想法和創(chuàng)意一個“蘋果”。）2師：現(xiàn)在是發(fā)放獎勵的時間了，請看大屏幕（老師把剛才得獎的三個同學的作品放到課件里請大家一起欣賞，作者也感到很有榮譽感。）請作者評價一下自己的作業(yè)，再請別的同學給他一點意見和建議。3老師選取有代表性的作業(yè)，請學生一起欣賞。請學生具體說一說，每一幅畫的優(yōu)點和缺點。（設計意圖：努力體現(xiàn)評價標準的多維性和多級性，幫助學生正確了解自己的學習能力和水平，肯定每個學生作品的優(yōu)點，實現(xiàn)了評價的功能。通過對學生作品的“線條、構思、動感”三個方面的評價，使學生明白線條畫的三個要點，能從這三個要點去思考自己線條畫的優(yōu)缺點。讓學生感悟線條畫獨特的美感和表