節(jié)奏訓(xùn)練小課題調(diào)查報(bào)告

1、WORD格式專業(yè)資料整理小學(xué)中段音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練小課題調(diào)查報(bào)告傅永玲慶陽(yáng)湖鄉(xiāng)小學(xué)小學(xué)中段音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練小課題調(diào)查報(bào)告節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉，而節(jié)奏感是節(jié)奏訓(xùn)練的中心。節(jié)奏感是指具有敏銳、敏捷的感受、領(lǐng)會(huì)和能正確表達(dá)音樂(lè)作品的音值相互關(guān)系的能力。在教學(xué)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。應(yīng)該在用手擊拍、劃拍的基礎(chǔ)上逐漸丟掉“拐棍”不靠音響、形體動(dòng)作的幫助，而憑心智去準(zhǔn)確地掌握節(jié)拍、節(jié)奏，可 以結(jié)合視唱、聽音、唱歌、音樂(lè)欣賞等進(jìn)行。（一）調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。（二）調(diào)查原則1. 素質(zhì)中心原則：本課題的調(diào)查立足以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心，將節(jié)奏、音樂(lè)、美育統(tǒng)一起來(lái)

2、。2. 師生互動(dòng)原則：在內(nèi)心節(jié)奏感培養(yǎng)教學(xué)中既要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使兩者有機(jī)結(jié)合3. 創(chuàng)新性原則：從育人目標(biāo)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想創(chuàng)造，盡可 能給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4. 整體發(fā)展性原則：從培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的目標(biāo)出發(fā)，把學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展看成是一個(gè)生命整體的成長(zhǎng)發(fā)展。（三）調(diào)查方法 調(diào)查研究法：進(jìn)行團(tuán)體問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)反饋信息，探尋實(shí)施策略，注 重共性與個(gè)性相兼顧，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。五、調(diào)查的步驟第一步：了解階段1、了解四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)現(xiàn)狀2、了解四年級(jí)學(xué)生節(jié)奏感現(xiàn)狀。第二步：集思廣益階段根據(jù)我校學(xué)生的現(xiàn)狀及四年級(jí)孩子的身心特

3、點(diǎn)，確定內(nèi)心音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的措施：讓節(jié) 奏闖進(jìn)學(xué)生生活，提高學(xué)習(xí)興趣；借助律動(dòng)、游戲，感知節(jié)奏；借助“劃拍”培養(yǎng)節(jié)奏感；借 助指揮，培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感。第三步：內(nèi)心節(jié)奏感教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐階段在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中及平時(shí)的生活中展開各種形式的內(nèi)心節(jié)奏感培養(yǎng)的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的節(jié)奏的練習(xí)，并有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練及培養(yǎng)。從而讓學(xué) 生充分感知音樂(lè)要素，不僅通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們整個(gè)的心 都投入到音樂(lè)中去了。第四步：總結(jié)評(píng)價(jià)階段本校四年級(jí)學(xué)生共有 28 名，其中，有三分之一的學(xué)生是少數(shù)民族。他們熟知本民族 的節(jié)奏，但是，對(duì)其他節(jié)奏型的掌握不佳。在本次調(diào)查中，意外的收獲是：他們對(duì)于

4、本學(xué)期 內(nèi)，基本節(jié)奏的掌握還不錯(cuò)，比如：節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系、大切分、附點(diǎn)四分音符等。全班同學(xué) 在上課過(guò)程中，表現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，能和老師良好地配合。從此次調(diào)查問(wèn)卷中可以反映出：學(xué)生對(duì)于本學(xué)期學(xué)習(xí)的基本節(jié)奏型都能輕松掌握，并 能在此基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)單的編排，創(chuàng)造出新的節(jié)奏。但是，仍有不足，比如：對(duì)前八后十六和前 十六后八、三連音的掌握還不夠準(zhǔn)確，因此，我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中，著重針對(duì)這一 問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)?？傊畠?nèi)心節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練、培養(yǎng)與積累的過(guò)程，我們必須把握循序漸進(jìn)的 原則，要由淺入深、由易到難的進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn) 行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。在我們的音樂(lè)教學(xué)中，只要我們重視對(duì)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感的培養(yǎng)，把節(jié)奏教學(xué)有序的滲透 在課堂教學(xué)過(guò)程之中，幫助提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握和表現(xiàn)的水平，我相信我們