公務(wù)員策劃書

1、公務(wù)員模擬面試策劃部門：管理學(xué)院馬列小組學(xué)習(xí)部策劃時(shí)間： 2010 年 11 月 5 日、活動(dòng)主題：構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)堡壘成就未來(lái)、活動(dòng)時(shí)間：2010 年 11 月 26 日、活動(dòng)背景：在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度、 就業(yè)體制改革不斷深化的進(jìn)程中， 在高校擴(kuò)招畢業(yè)生數(shù)量急劇增 加的背景下，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題， “就業(yè)難”問(wèn)題的解決迫在眉睫。 當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的高等教育已經(jīng)由“精英教育”階段迅速進(jìn)入到“大眾 化教育”階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá) 495萬(wàn)，比 2006年增加 82 萬(wàn)，同 比增幅達(dá) 19.9 。伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步

2、建立，我國(guó)的就業(yè)制度也發(fā)生了根本性的 變化。由原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“包分配”轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“雙向選擇、自主擇業(yè)” 。這 種就業(yè)制度的變化， 使不少畢業(yè)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的人才市場(chǎng)感到無(wú)所適從， 不能正確面對(duì)。 近幾年 來(lái)隨著大學(xué)生的不斷增多， 就業(yè)難問(wèn)題日趨嚴(yán)重， 在嚴(yán)峻的就業(yè)面試競(jìng)爭(zhēng)面前很多大學(xué)生不知所措， 在應(yīng)試中表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張；回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力；儀表風(fēng)度不得 體；更有甚者在應(yīng)試時(shí)弄虛作假， 企圖蒙混過(guò)關(guān)， 誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位所拆穿，不得不 再次承受面試的失敗。三、活動(dòng)意義：1、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題， 面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，考公

3、務(wù)員成了大部分 同學(xué)的首位選擇。 公務(wù)員模擬大賽的主要目的是提高同學(xué)們公考認(rèn)知度， 模擬現(xiàn)實(shí)公考， 積累應(yīng)試 經(jīng)驗(yàn)，提高公考能力，為同學(xué)們的就業(yè)做準(zhǔn)備， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，對(duì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)公務(wù)員 這一職務(wù)起到了促進(jìn)作用。2、在如今金融海嘯的余毒還未盡除，社會(huì)面臨強(qiáng)大就業(yè)壓力的時(shí)候，為了增加大家對(duì)公務(wù)員 考試的了解， 積累公務(wù)員考試的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)， 以及專業(yè)的評(píng)審視角進(jìn)行全真的模擬演練， 挖掘考生潛 質(zhì)，使考生實(shí)現(xiàn)自我突破和超越。3、在就業(yè)求職前進(jìn)行模擬招聘無(wú)疑是最有效的把握面試相關(guān)技巧的一種方式。通過(guò)模擬面試 的形式，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)親身體驗(yàn)，總結(jié)面試經(jīng)驗(yàn)，了解面試中需要注意的細(xì)節(jié)，通過(guò)模擬

4、面 試發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)糾正，提高面試成功率。四、活動(dòng)創(chuàng)意：這次活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考察同學(xué)們的應(yīng)考能力：1儀表風(fēng)度這是指應(yīng)試者的體型、 外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等。 像國(guó)家公務(wù)員、 教師、公關(guān)人員、 企業(yè)經(jīng)理人員等職位，對(duì)儀表風(fēng)度的要求較高。研究表明，儀表端正、衣著整潔、舉止文明的人， 一般做事有規(guī)律，注意自我約束，責(zé)任心強(qiáng)。2. 專業(yè)知識(shí)和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一般根據(jù)應(yīng)試者的個(gè)人檔案資料作相關(guān)的提問(wèn)， 了解應(yīng)試者有關(guān)背景及過(guò)去工作的情況， 以補(bǔ) 充、證實(shí)其所具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)工作經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的了解， 還可以考察應(yīng)試者的責(zé)任感、 主 動(dòng)性、思維能力、 口頭表達(dá)能力及遇事的理智狀況等

5、。 同時(shí)、考察應(yīng)試者掌握專業(yè)知識(shí)的深度和廣 度，其專業(yè)知識(shí)是否符合所要錄用職位的要求， 作為對(duì)專業(yè)知識(shí)筆試的補(bǔ)充。 面試對(duì)專業(yè)知識(shí)的考 察更具靈活性和深度，所提問(wèn)題更接 考試&大收集八整理近所需崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求。財(cái)力的3組織、計(jì)劃協(xié)調(diào)能力 考察應(yīng)試者是否能依據(jù)問(wèn)題要求做出完整詳細(xì)、可操作的計(jì)劃、合理使用人力、物力、 能力，同時(shí)對(duì)計(jì)劃的對(duì)象和特定環(huán)境的把握能力。4. 口頭表達(dá)能力考察音量、面試中應(yīng)試者是否能夠?qū)⒆约旱乃枷搿?觀點(diǎn)、意見(jiàn)或建議順暢地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。 的具體內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、準(zhǔn)確性、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。5綜合分析能力 面試中，應(yīng)試者是否能

6、對(duì)主考官提出的問(wèn)題通過(guò)分析抓住本質(zhì)，并且說(shuō)理透徹、分析全面、 理清晰。6. 反應(yīng)能力和情緒控制能力主要考察應(yīng)試者對(duì)問(wèn)題理解是否準(zhǔn)確到位， 回答的迅速性、 準(zhǔn)確性等。 對(duì)于突發(fā)問(wèn)題的反應(yīng)是 否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng)。 對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)、 妥當(dāng)?shù)?。自我控制能力?duì)于國(guó)家公務(wù)員及 許多其他類型的工作人員 （如企業(yè)的管理人員 ）顯得尤為重要。 一方面， 在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé)、 工作 有壓力或是個(gè)人利益受到?jīng)_擊時(shí)， 是否能夠克制、 容忍、理智地對(duì)待， 不致因情緒波動(dòng)而影響工作 ; 另一方面工作是否有耐心和韌勁。7人際交往能力在面試中， 通過(guò)詢問(wèn)應(yīng)試者經(jīng)常參與哪些社團(tuán)活動(dòng)， 喜歡同哪種類型的人打交道，

7、有哪種社交 傾向和與人相處的技巧。8. 工作態(tài)度和進(jìn)取心主要了解應(yīng)試者過(guò)去學(xué)習(xí)、 工作的態(tài)度和對(duì)現(xiàn)報(bào)考職位的態(tài)度。 一般來(lái)說(shuō)在過(guò)去學(xué)習(xí)或工作中 態(tài)度不認(rèn)真，做什么、做好做壞都無(wú)所謂的人，在新的工作崗位也很難說(shuō)能勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。 上進(jìn)心、進(jìn)取心強(qiáng)烈的人， 一般都確立有事業(yè)上的奮斗目標(biāo)， 并為之而積極努力，表現(xiàn)在努力把現(xiàn) 有的工作做好， 且不安于現(xiàn)狀， 工作中常有創(chuàng)新。 上進(jìn)心不強(qiáng)的人， 一般都是安于現(xiàn)狀， 無(wú)所事事， 不求有功，但求能敷衍了事，因此對(duì)什么事都不熱心。9求職動(dòng)機(jī)了解應(yīng)試者為何希望來(lái)本單位工作， 對(duì)哪類工作最感興趣， 在工作中追求什么， 判斷本單位所 能提供的職位或工作條件等能否

8、滿足其工作要求和期望。五、時(shí)間： 2010年11月26日 星期五 下午 13:00-17:00六、地點(diǎn)： 15 棟 506、 507 教室七、參賽對(duì)象：貴州民族學(xué)院全體師生八、報(bào)名方式 :九、活動(dòng)開(kāi)展：一）、活動(dòng)準(zhǔn)備 ：1、工作人員分配任務(wù)，明確職責(zé)；2、活動(dòng)宣傳：通過(guò)POP海報(bào)、橫幅、班級(jí)通知等方式進(jìn)行，由書法組工作人員負(fù)責(zé);3、場(chǎng)地申請(qǐng)：由馬列小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé);4、嘉賓邀請(qǐng)：由學(xué)習(xí)部工作人員負(fù)責(zé);5、報(bào)名登記：由譙元芳、李龍飛負(fù)責(zé)通知各班班長(zhǎng)并做好登記和排序;7、6、 物品準(zhǔn)備：由學(xué)習(xí)部（王睿希、楊軍、時(shí)瑞、錢靈、劉先達(dá)）負(fù)責(zé)本次活 動(dòng)所需物品購(gòu)買和準(zhǔn)備;安全組：負(fù)責(zé)人：李盛洋 成員：張危維

9、龐國(guó)洋 龍光生 文璞 王恒 肖兵。二）、正式活動(dòng)：時(shí)間： 2010年 11月26日 下午 13:00 準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始活動(dòng)方式： 主要以結(jié)構(gòu)化面試法和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法為主1、結(jié)構(gòu)化面試法：負(fù)責(zé)人 ： 王睿希 蘇黎 劉盤林 熊丹 鄒毅 楊青青 劉先達(dá)A.問(wèn)答式：由考官按面試題本要求提問(wèn)，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解答。一般采用必答、選答、順應(yīng)式解答三種形式。B. 答辯式：考生就某種理念、意見(jiàn)或行為回答考官的質(zhì)詢、質(zhì)疑。附：公務(wù)員考試一般采用結(jié)構(gòu)化面試的方法，結(jié)構(gòu)化面試與其他面試方法相比，更為適合大型人才選拔考 試，更科學(xué)、正規(guī)、系統(tǒng)，程序更嚴(yán)密，可實(shí)施性更強(qiáng)，且測(cè)評(píng)結(jié)果的效果的效度和信度得到普遍認(rèn)可。2、無(wú)領(lǐng)

10、導(dǎo)小組討論面試法：負(fù)責(zé)人：李龍飛 譙元芳 鄒嘉陵 陸世云 李靜無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。將考 生按相同或相近的報(bào)考職位分組，每個(gè)小組 （一般為 5-7 人） 在無(wú)人組織的情況下，就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo) （無(wú)支; 是否善于提出新的見(jiàn)持人 ） 討論，各自提出自己的見(jiàn)解。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官評(píng)價(jià)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)主要是：應(yīng)試者參與有效發(fā)言次數(shù)的多少 解和方案 ; 敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，支持或肯定別人的意見(jiàn)，在堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見(jiàn)發(fā)表自 己的觀點(diǎn) ; 是否善于消除緊張氣氛、說(shuō)服別人，調(diào)解爭(zhēng)議，創(chuàng)造一個(gè)使不大開(kāi)口的人也想發(fā)言的氣氛，

11、把眾人的 意見(jiàn)引向一致 ; 看能否傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，是否尊重別人，是否侵犯他人發(fā)言權(quán) ; 語(yǔ)言表達(dá)能力如何，分析能力、概括 和歸納的能力、總結(jié)不同意見(jiàn)的能力如何、看發(fā)言的主動(dòng)性、反應(yīng)的靈敏性等。3、活動(dòng)流程：結(jié)構(gòu)化面試流程：1）、報(bào)到、抽簽 ：一般需要提前 10-30 分鐘到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到；抽簽確定分組和進(jìn)場(chǎng)順序， 先抽分組簽， 再抽順序簽， 如：三（1） ，表示第三組第 1 個(gè)進(jìn)場(chǎng)。;2）、面試候場(chǎng)：抽簽完畢后進(jìn)入候考區(qū)等待考試，考試未結(jié)束，不許隨便離開(kāi)；3）、考生入場(chǎng)：按照順序，輪到某考生入場(chǎng)時(shí)， 引導(dǎo)員將到候考室宣布： “請(qǐng)XXX號(hào)考生入場(chǎng)”，考生隨同引導(dǎo)員到達(dá)考場(chǎng)門口;4）、考生退場(chǎng)： 考生回答完所有題目后，主考官一般要