《昆蟲記》閱讀指導(dǎo)課評課

1、昆蟲記閱讀指導(dǎo)課的研討記錄李老師：請張老師把這節(jié)課設(shè)計(jì)的思路和意圖，進(jìn)行一個(gè)簡單的陳述。徐老師：張老師這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，通過書中的片段讓學(xué)生感悟到觀察仔 細(xì)，描寫細(xì)膩的好處，啟發(fā)學(xué)生重視觀察和描寫，重視有重點(diǎn)的閱讀, 生動(dòng)形象，易于接受。李老師：張老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于課堂完整， 思路清晰， 內(nèi)容的安排上 由淺入深，循循善誘，激發(fā)了學(xué)生閱讀原著的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察 生活的習(xí)慣。我要感謝她為我今后的名著導(dǎo)讀課提供了一個(gè)很好的借 鑒模式。劉老師：這節(jié)課從生活常識入手，弓I起了孩子們對昆蟲的興趣。當(dāng)孩子 們發(fā)現(xiàn)自身知識儲備量不夠的時(shí)候適時(shí)的推薦昆蟲記這本書，給 了孩子一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，懂得了讀書的意

2、義。為孩子們閱讀整本 兒書做好了鋪墊。張老師：張老師這節(jié)課印象最深的是出示資料卡片上的表格， 讓孩子知 道自己應(yīng)該收集什么資料，有了目標(biāo)性。李老師：昆蟲記是范圍很大的一本書， 張老師這節(jié)課選了蜜蜂的某幾個(gè) 種類來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上定的很好，沒有過大的目標(biāo)，符合學(xué) 生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平。王老師：我們可以看出張老師精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過程。從了解作者和學(xué)生熟知和未知的昆蟲入手， 逐步引入文本， 進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)-觀察細(xì)致，細(xì)致描寫。并能出示范例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法仿照范例完 成名片設(shè)計(jì)。 張老師不是放任自流讓學(xué)生自己去讀， 而是有針對性的 引導(dǎo)閱讀，使閱讀真正有實(shí)效。課上，張老師較注重關(guān)注學(xué)生的

3、學(xué)習(xí) 狀況，及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)，誘發(fā)學(xué)生深入閱讀。王老師；老師們也可以提點(diǎn)建議啊李老師：大家不能光表揚(yáng)，說說不足，提點(diǎn)建議。李老師：咱們研討的目的不是夸獎(jiǎng)，而是找出課堂當(dāng)中不足的地方，為我們以后的教學(xué)，提供一個(gè)思路。 。李老師：每人至少提兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，三個(gè)不足。李老師： 這次討論，每個(gè)人必須參與，最后要納入教研考核。唐老師： 張老師的這一節(jié)閱讀指導(dǎo)課總體上取得了一定的效果。首先，學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)了課堂學(xué)生主體性的特點(diǎn)， 課堂鮮活而生動(dòng)。其次讓學(xué)生說一說你認(rèn)識的昆蟲，同學(xué)們興趣比較濃厚；最后讓學(xué)生 按照老師的指導(dǎo)方法學(xué)做昆蟲名片， 做到了學(xué)以致用。 這樣的安排豐 富了學(xué)生的科學(xué)知識，同時(shí)也提升了賞

4、析文段的能力。但這節(jié)課，我感覺張老師的課前準(zhǔn)備還不夠充分，比如，每個(gè) 昆蟲的名字， 習(xí)性以及其他有關(guān)昆蟲知識， 做老師的都應(yīng)該做到了如 指掌。其次，給昆蟲做名片，看完實(shí)例以后應(yīng)該再分小組討論一下如 何做，充分發(fā)揮一下小組學(xué)習(xí)的作用。 如果有時(shí)間再展示幾位優(yōu)秀的 名片作品，學(xué)生就更清楚怎么給昆蟲做名片了。趙老師： 張老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)情，尤其在最后的閱讀中，針對書中的一個(gè)篇目有步驟有計(jì)劃地去讀， 使閱讀真正有實(shí)效。 整堂 課張老師指導(dǎo)的很細(xì)致。且較注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)鼓勵(lì)、 評價(jià)，出示例子讓學(xué)生寫昆蟲名片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。不足之處:學(xué)生閱讀的時(shí)間太少。課堂氛圍不夠活躍。我覺得

5、可 以采用競爭機(jī)制，分小組或者競答的方式讓課堂氛圍更加活躍。王老師：優(yōu)點(diǎn)：1.利用幾種蜜蜂的描寫引入閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。2.教學(xué)流程比較清晰。建議：1.導(dǎo)入閱讀我感覺用時(shí)過長，留給學(xué)生閱讀的時(shí)間大打折扣。2.昆蟲卡片圖片不清晰，如果老師把內(nèi)容打出來出示，學(xué)生會一目了 然，效果會更好。3.昆蟲卡片的內(nèi)容，課堂上如果讓學(xué)生去讀一讀， 然后分析一下卡片上都包括哪些內(nèi)容，他們親自制作起來會減少難 度。李老師；不足之處：給學(xué)生留的閱讀時(shí)間有點(diǎn)少，指導(dǎo)了外形特點(diǎn)，讓學(xué)生通過閱讀，準(zhǔn)確找出隧蜂的外形特點(diǎn)，落到實(shí)處。張老師：優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)過程清晰！ 教師語言簡練清楚！2.老師把學(xué)生的狀態(tài)帶動(dòng) 的很到位

6、。建議：1.課件中，字太?。?.給學(xué)生留的閱讀時(shí)間再多一些。3.記憶蜂的種類，認(rèn)圖片時(shí)，可以采取游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子的積極性！杜老師：優(yōu)點(diǎn)：張老師這節(jié)課能跟生活實(shí)際相結(jié)合；2引發(fā)學(xué)生討論昆 蟲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神。不足：課上老師引導(dǎo)內(nèi) 容有些多，可以讓學(xué)生多說些。李老師：優(yōu)點(diǎn):1.教學(xué)目的明確，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。2.既指導(dǎo)了 學(xué)生的怎樣讀書及摘錄要點(diǎn)， 又訓(xùn)練了學(xué)生的寫， 特別是指導(dǎo)學(xué)生制 作蜜蜂小卡片，學(xué)生興趣高昂，達(dá)到了閱寫的教學(xué)目的。3.指導(dǎo)了學(xué) 生怎樣寫具體，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。不足之處:前面的導(dǎo)入較詳 細(xì)，用的時(shí)間較多，以至于后面寫時(shí)時(shí)間較倉促，指導(dǎo)時(shí)學(xué)

7、生說的較 少，蜜蜂圖片是否可以刪去選幾張， 這樣可以把時(shí)間用于后面的寫作。鄭老師：優(yōu)點(diǎn)：張老師通過昆蟲記這節(jié)課可以讓同學(xué)們了解更多的昆蟲種類、習(xí)性等知識?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。做名片的形式也可以使 學(xué)生更加直觀的了解昆蟲的特點(diǎn)， 值得我們學(xué)習(xí)。 缺點(diǎn)：課件字體小， 圖片太過緊湊。白老師： 優(yōu)點(diǎn)：1、張老師這課以展示昆蟲圖片的形式讓學(xué)生結(jié)合自己的 生活積累說自己的了解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，2、在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上層層遞進(jìn)，教給學(xué)生怎樣去閱讀，帶動(dòng)學(xué)生課下閱讀。不足：1、昆蟲圖片較小，可以放大、分組出示，2、短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識6種蜜蜂，可能難度較大用時(shí)較多，3、可以提出問題讓學(xué)生小組討論 解決，讓學(xué)生多展示自己討論結(jié)果。李老師：優(yōu)點(diǎn)：張老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法來共同解決一些問題。 在教師的引領(lǐng)下， 學(xué)生能習(xí)得一些讀書的 方法。不足：課前對于本書的作者及作品介紹或于繁多了，占用了時(shí) 間。董老師：優(yōu)點(diǎn)：主題明確、激發(fā)學(xué)生求知欲，本課拓展了學(xué)生對于昆蟲 蜜蜂種類的認(rèn)知。缺點(diǎn)：ppt字體小，圖片過多。 聽完本課，學(xué)習(xí)下 來受益匪淺！李老師：優(yōu)點(diǎn)：目標(biāo)