愛心作文教學(xué)案例分享

1、愛心作文教學(xué)案例潤澤 馬菊梅問題提出：作文是心靈的寫照，是認識的再現(xiàn)，是感知的流露。有什么樣的認識和感情就有什么樣的文章，但是一些學(xué)生為了使自己的作文有“真情實感”，進而獲得高分，不惜“犧牲”自己的親生父母。對于這種現(xiàn)象，我們可以想象學(xué)生的情感體驗有多貧乏。學(xué)生的情感體驗之淺，我們在平時的作文中也可多見，如要求學(xué)生寫感人的事，學(xué)生就會寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能就是學(xué)生從小學(xué)就開始寫過了，一直寫到現(xiàn)在?？傊?，一句話，“學(xué)生實在沒有什么東西可寫”。為什么學(xué)生一碰到作文就無從下筆呢？讀了那么多年書，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我

2、認為這里有一個很重要的原因，那就是，對于書本，對于生活，學(xué)生并沒有真正地用心去體驗過?！绑w驗的缺失”是學(xué)生作文空洞的主要原因之一。我在這里不想對“造成學(xué)生體驗缺失的原因”作過多的分析，只想對“如何加深學(xué)生的體驗，讓學(xué)生作文時言之有物”作一過有益的探討。要實現(xiàn)“言之有物，言之有情”的教學(xué)理想，需要作文教學(xué)活動的各方面、各環(huán)節(jié)整體的努力，因此，在課堂教學(xué)活動中，我注意利用教材，有針對性地抓住學(xué)生的思想動態(tài)，對其進行人生觀、世界觀、是非觀的教育，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)，深入挖掘教材中的人生要旨，給學(xué)生以感化、熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。 理論依據(jù)：2001年頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“寫作要感情真摯，力求表

3、達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，真情是“親自”感受到的心靈境界，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動地去體驗生命及其價值。如果學(xué)生對生活、生命和生存沒有自己獨到的經(jīng)歷與感受，學(xué)生是很難或者說是不可能寫出具有獨到感受的文章來的。那么如何在作文時誘發(fā)學(xué)生的真情呢？ 這正是我們所要探討的。我把三四年以來我所堅持的“真情實感作文教學(xué)”的實踐，在這里作一個小結(jié)。實施案例：以“讓世界充滿愛”為主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，并讓學(xué)生以此為主題寫一篇文章。教學(xué)目標(biāo)：一.知識與能力目標(biāo)：1.圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。 2.培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。 二 過

4、程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。 三 .情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.了解關(guān)愛普通人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。2.培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神?；顒又攸c：1、 學(xué)生準(zhǔn)備過程中的合作性和個人的獨立自主性。2、 細心觀察，用心思考?；顒訙?zhǔn)備：1、分組：課代表和班委組織同學(xué)分組，本著自愿的原則，人數(shù)盡可能均勻，分為三個大組：A、關(guān)愛身邊的伙伴。B、同在一片藍天下。C、人人都獻出一份愛。2、收集整理材料：收集體現(xiàn)愛心、同情心、互相幫助的文章、故事，包括自己做過的樂于助人的事情。以小組為單位，將文章或故事或打印或復(fù)印或摘抄整理成冊。3、觀察身邊的親人、朋友、鄰居等，思考他們

5、需要什么樣的關(guān)愛，觀察街頭擺小攤的、撿破爛的、以及生活艱難的，思考他們應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們?；顒舆^程記錄：一、我唱愛心，真情流淌聲頻播放愛的奉獻的歌曲，讓學(xué)生傾聽，激發(fā)學(xué)生情感。學(xué)生的反應(yīng)：部分學(xué)生輕輕跟著和。（點擊課件出示歌詞，理解愛的含義，讓愛心在教室內(nèi)流淌。）再利用多媒體展示一些，人們互相幫助的圖片，引導(dǎo)學(xué)生的思考。二、感悟真情，拋磚引玉。配樂朗讀，討論交流讀后最感人最動情的語句或情節(jié)，研討感人動情的原因。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見。)生活需要愛心愛心驅(qū)散了生命中的渾濁，灑下絢麗的陽光，如果說幸福是火，愛心就是燃燒；如果是水，愛心就是流動；愛心與幸福時相依相存的。 題記 生活需要愛心，愛心是一

6、片照射在冬日的陽光，使貧寒交迫的人分外感到人間人間的溫暖；愛心是一絲流淌在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人看到重新生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空中的歌謠，是孤獨無依的人即刻獲得心靈的慰藉樸素動人的愛心，也成就了許許多多是以愛心的人們。記得曾有這樣的一個故事，一個出身貧苦的孩子為了積攢學(xué)費而挨家挨戶的握銷商品。有一天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下了一角錢，于是他決定向下一家人討口飯吃，可不想，遇到的竟是一個天使般的女孩，他無法向她張口討飯，便向這位女孩討口水喝。女孩看出了她的疲憊與饑餓。微笑著給了他一大杯牛奶，這個善良的女孩沒有像這個男孩要錢，并且說他的媽媽教導(dǎo)過他：人要施以愛心

7、，不圖回報，淚水涌上男孩的眼眶，他向女孩表示了自己由衷的感謝。其實這個男孩打算是要退學(xué)的，可如今，他仿佛看到上帝在向他點頭微笑，他便覺得渾身是勁，那股男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來。 若干年以后，有一位來自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見的重病，當(dāng)?shù)氐囊簧硎譄o策，便將他送到了大城市中讓專家們治療，當(dāng)時一位有名的醫(yī)生參加了會診，但他看到病歷上所記載的家庭住址后，他馬上直奔病房，開到病床前，他一眼就認出了這個病人就是當(dāng)年送過他滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回去以后，決心竭盡所能，一定要回報這位“施以愛心，不圖回報”的姑娘經(jīng)過艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘健健康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室，他付

8、清了一切費用，并微笑著簽上了自己的名字。姑娘堅持要知道他。應(yīng)該支付多少費用?？僧?dāng)賬單送到他手中時。他不敢看，因為這筆費用一定數(shù)額巨大，但她最后還是鼓起勇氣，翻開賬單，不想，上面卻寫著“醫(yī)藥費滿滿一大杯牛奶。有人說，太陽無語，卻帶來了溫暖；大地?zé)o語，卻顯示廣博；海洋無語，孕育生命。我要說愛心無語，卻造福人間，讓我們行動起來，給自己獻愛心，給別人獻愛心，把愛心帶給別人，你將獲得莫大的幸福。（教師小結(jié)并點擊課件）“說真話，訴真情”是文章的靈魂。 “說真話”（板書）在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真

9、誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生巨大的說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起。它不僅對寫作具有重要的意義，而且對寫整理個性的發(fā)展、完善，對其健全人格的培養(yǎng)、形成，也有著重大的影響。 “訴真情”（板書）也很要緊?！霸V真情”才能使人感動，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學(xué)而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點說，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫文章之所以一向都強調(diào)寫“真情實感”，道理也正在這里。活動討論：教師提出問題：A、身邊有哪些人需要我們的關(guān)愛，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛他人？B、同在一

10、片藍天下，面對一些生活困苦的人，比如路邊小攤、撿破爛的、乞討的人，我們應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？C、怎樣從自身做到“人人都獻出一點愛”？教師指導(dǎo)：“關(guān)愛身邊的人”：側(cè)重于討論怎樣針對需要關(guān)愛的人的情況，給予切實的幫助，怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長？說話要注意掌握分寸，要得體，要尊重受幫助人的自尊心?！巴谝黄{天下”：交流對街頭墻角那些擺小攤的，撿破爛的觀察，思考所得與感受，從不同角度不同側(cè)面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，討論，可以開闊思路，鼓勵學(xué)生說真話，訴真情。“人人都獻出一份愛”：討論應(yīng)當(dāng)采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者？說話要注意針對一定的關(guān)愛目標(biāo)，提出具

11、體的行動方案，不要空談，要注意引導(dǎo)學(xué)生提供力所能及的幫助，有的同學(xué)要向父母要很多錢去捐款就是不正確的。三、我憶生活，真情寫作教師讓學(xué)生根據(jù)以上三個要求，把自己準(zhǔn)備做的一件關(guān)心他人、幫助他人的計劃寫在小紙條上，貼到黑板上。教師利用音頻播放名為祈禱的歌曲，學(xué)生課堂熱情高漲，踴躍的在黑板上貼上自己的計劃。紙條1：我的同桌學(xué)習(xí)很貪玩，學(xué)習(xí)成績總是上不去，我準(zhǔn)備從此監(jiān)督他背書、復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識，幫助他把學(xué)習(xí)成績提高。紙條2：我的奶奶眼睛得了角膜炎，總是紅紅的，每當(dāng)聽到奶奶疼痛得哼哼時，我就心疼，我一定要好好學(xué)習(xí)以后做一個醫(yī)生，把奶奶醫(yī)好，把更多的病人醫(yī)好。紙條3：媽媽每個星期都給我零花錢，我準(zhǔn)備把它攢

12、起來，捐給需要幫助的人們。紙條4：我們村有一個孤苦伶仃的老爺爺，我們小組準(zhǔn)備經(jīng)常利用休息時間去幫他打掃衛(wèi)生，做家務(wù)，陪他聊天。這個過程結(jié)束時，黑板上貼滿了小紙條，有的學(xué)生甚至貼了好幾張，無數(shù)小紙條隨著拂過的清風(fēng)歡暢的飄揚，每一張小紙條代表每一個純潔而善良的靈魂，它們透視出孩子真、善、美的內(nèi)心世界，當(dāng)他們親手寫下每一句洋溢著愛心的話，又滿懷堅定信念的把它們貼在黑板上時，他們不僅對老師許下一個美麗的承諾，對全班同學(xué)許下承諾，對這個讓他們充滿期待的世界許下承諾，更是對自己許下一個成長的承諾。教師在選擇部分紙條朗讀時，課堂氣氛異常安靜，有些學(xué)生的眼角泛起淚花。一周的訪談、觀察、記錄讓我們發(fā)現(xiàn)生活中有很

13、多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，用我們最美的語言將自己的對親情的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。 下面，就請同學(xué)們用最真實、最感人的語言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。 （點擊課件，出示寫作要求。寫作的時間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學(xué)生的思維活動都高度緊張的時刻。） 四、互動評改，推薦展評 讓學(xué)生細心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句，根據(jù)評分細則對自己的作文逐項評價，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，再

14、四人一小組共同評點交流，評定成績，最后大組評議，各大組選出講評范文一篇及主講人，準(zhǔn)備朗讀和評點交流。 （教師點擊課件：提出評分細則和對學(xué)生自評、互評的具體要求，讓學(xué)生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，自行完成本次作文評價，自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點和問題，促進作文水平的提高。） 學(xué)生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，主講人上臺朗讀并結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點做講評。（教師此時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如一句就寫得很美?！保└鞔蠼M主講人總評之后，教師適時組織和動員其他同學(xué)發(fā)表意見，補充講評。最后，教師進行過程評價，著重對寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評改、講

15、評過程進行評價，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表揚他們認真評改，對己、對人負責(zé)的處事態(tài)度。教師小結(jié)：上完這節(jié)課，同學(xué)們的善良和真誠讓老師無比感動，我為能擁有你們這樣的學(xué)生而感到自豪與驕傲。你們能不能信守自己的諾言呢？（學(xué)生大聲回答：能?。├蠋熛嘈拍銈円欢堋Ｎ覀冎挥性诔錆M愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，只有我們每個人都獻出自己的一點愛，我們的世界才會更加美好。、教師播放音頻讓世界充滿愛。五、布置作業(yè)：用多媒體展示作業(yè)?；丶液?，寫一封信給自己的爸爸媽媽，說說藏在心里很久卻沒有機會表達的愛與感激吧?！窘虒W(xué)反思】 作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點，一直以來，作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作

16、文課，學(xué)生就會心生“厭煩”，對于上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無限廣闊的生活的關(guān)系，沒能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達出來，沒能說真話，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練，我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”這一主題而展開，由于“家”是活動的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實寫作的材料，培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此，我把寫作要有“真情實感”作為切入點，提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活

17、動中任選一項進行訪談，聆聽和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”，“張揚自我、以心換心”，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進。接下來的教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，配樂讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達意見，拋磚引玉，激發(fā)寫作欲望。學(xué)生寫作階段，我沒多說一句話，以“能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評價建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對作文進行自評、互評，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評自選范文，我僅在各階段進行指導(dǎo)和最終進行評價，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個民主合作的