爬天都峰教學設(shè)計分享

1、<爬天都峰>教學設(shè)計一、 教學課題教養(yǎng)方面：1、會認6個字，會寫11個生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。4、學習多讀多想的讀書方法。教育方面：1、 培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、 教育學生在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的克服困難的能力、語言表達能力。教學方法課堂教學開始，通過播放天都峰的視頻，讓學生對天都峰有深刻的了解。課文第二自然段重點描寫天都峰的險要。我指導學生通過觀看圖片或視頻，邊看邊想，把課文中的描寫變成自己頭腦

2、中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。據(jù)據(jù)學生認知特點，在教學中設(shè)計兩個重要的問題：（l）課文是怎樣描寫天都峰的“高”和“陡”的？（2）“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？這實際上就是本篇課文的重、難點和學習思路。在剛進入課文的學習后，就用課件出示這兩個研究問題。這樣，有助于自主、合作、探究的學習方式的形成。因此，將教學方法確定為有助于自主、合作、探究的學習方式的形成“專題研究法”。這樣能將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習需求，激發(fā)學生學習課文、探究中心的興趣，有利于促進主體性發(fā)展。二、 教學過程教學目標：1會認6個字，會寫

3、11個生字。能正確讀寫下列詞語：峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀念、力量、勇氣、等。2能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。4學習多讀多想的讀書方法。教學重點：把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰頂?shù)?。教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”教學過程：一、談話導入 揭示課題1同學們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？2你們知道安徽省黃山市的天都峰嗎？播放課件天都峰如此險峻、壯美，一位小姑娘是如何爬到天都峰頂呢？這

4、登山過程又發(fā)生了哪些事？（板書：爬天都峰）二、整體感知 檢查預習 1檢查生字新詞掌握情況。 提示個別形近字“辮”“辯”“辨”，根據(jù)不同區(qū)別字意。 12. 自由讀課文，思考：課文主要講了件什么事？并劃出不懂的詞句。請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學生提出不懂的問題，教師進行歸納，如果學生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）3. 教師提示：課文講的是誰？在什么時候？到什么地方？干什么？讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。三、精讀課文 探索交流1、指名朗讀第一自然段，思考：讀了這段你知道了什么？

5、 讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。2、體會天都峰的險要（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？明確：天都峰又高又陡（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？師生交流后明確： “我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個語氣詞，表達了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高?！霸倏纯垂P陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出

6、天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。（3）在攀爬險路時，我們要注意些什么呢？要特別留心腳下的石頭，防止松動的石頭給你帶來隱患。借助樹木或花草攀登時，不要用力過猛，以免發(fā)生松動或折斷,造成事故。盡量不跟隨大量人流。萬一登山人群出現(xiàn)擁擠，千萬不要站在山道旁的懸崖處，以防被擠倒摔下山。如果擠在人流擁擠的中心部位，首先人保持冷靜，觀察地形，盡快轉(zhuǎn)移到人群少的地方。切忌猶豫不決，延誤或錯過疏散時間。否則，人越聚越多，造成踩踏，威脅生命安全。（4）指導朗讀3、角色朗讀對話（

7、1）思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。（2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。（3）朗讀指導。 同座分角色試讀。指名分角色感情朗讀。4、想象登山過程（1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？（學生應(yīng)抓住“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。） 2

8、 我（奮力）向峰頂爬去。 問：“奮力”是什么意思？ “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？ 明確：“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂?！敖K于”在這里指什么？ 這句話用上“終于”好在哪里？ 明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進一步感受到爬山很費力，很不容易。（2）【百度視頻】黃山鯽魚背景觀險峻思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？（3）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什

9、么好處？明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（4）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”?！凹橙×α俊痹谶@里是什么意思？ 明確：汲取力量就是得到鼓舞。 我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？ 明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。（5）這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，你在平時有這樣的體會嗎？誰能再具體理解一下爸爸的話？ 老爺爺爬山給“我

10、”增添了勇氣。 “我”爬山使老爺爺增強了爬山的信心。 這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，互相學習。 四、了解實際 課堂總結(jié)通過本課的學習，你覺得自己有哪些收獲呢？討論交流。 1、要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功。 2、爬山時要特別注意安全，做好自我保護。 登山前要充分了解氣候特點，對時間和地點合理安排，要集體行動，結(jié)伴而行，登山過程要掌握好節(jié)奏，適當休息。 學習目標：1、會認6個生字、會寫11個生字。2、分角色朗讀課文。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會我和爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。教學準備：課前搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。教學過程：一、導入1

11、、同學們，我們在二年級上學期的時候?qū)W過一篇課文黃山奇石，欣賞了黃山風景的奇特，今天讓我們再來回顧一下，看看你們還認識這些奇石嗎？放課件（仙人指路、猴子觀海）2、今天我們再來學習一篇描寫黃山風景的課文爬天都峰。板書課題：爬天都 3峰3、讀了課題你想知道什么？老師隨機板書：誰在什么時間爬天都峰？天都峰在哪？天都峰有什么特點？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？補充：你喜歡文中的誰？為什么？ 4、誰去過黃山天都峰，愿意給大家講講。5、簡介：天都峰在安徽省的黃山，是黃山的主峰之一，海拔1820米，奇險陡峭，為黃山諸峰之冠。其中以鯽魚背最為險峻，峰頂平坦、風光無限。接下來，讓我們

12、一起來讀一讀課文吧。二、感悟課文1、初讀課文。自由讀。2、接讀課文。正音：注意發(fā)顫， 評讀。3、課文讀的真不錯，下面動動腦筋，看看你能解決哪個問題？4、簡單的問題馬上回答誰在什么時間爬天都峰？天都峰在哪？5、讓我們再來默讀課文，思考一下這幾個問題。天都峰有什么特點？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？補充：你喜歡文中的誰？為什么？6、集體交流。7、天都峰最大的特點是什么？你能用一個字概括嗎？放課件8、從哪里看出天都峰很險？讀一讀課文第二自然段分析：高在云彩上面哩。 陡掛指導朗讀讀出天都峰有高又陡，非常的險峻。（這么高，在云彩上面，筆陡的石級，掛）9、為什么把天都峰寫得這

13、么險呢？（視學生能力而言）為后面爬天都峰作鋪墊。10、他們是怎樣爬上天都峰的？小組交流。爬山前害怕、爬山時奮力、爬山后激動集體交流。指導分角色朗讀爺爺和“我”的對話。抓住“也”，你體會到了什么？怎樣才能讀好？（讀出又驚訝又佩服的語氣。）從“終于”這個詞，你體會到了什么？（力盡艱辛、遇到很多困難）想象一下他們還會遇到什么困難？有什么樣的對話？（同位交流）11、對呀，這么高這么陡的天都峰終于被你們征服了，站在山頂，望著這么壯觀的景色，你們的心情如何？會發(fā)出什么樣的感慨呀？12、咱們看看小整理和老爺爺之間說了什么？快來讀一讀810自然段。13、他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x呢？抓住“居然”理解。14、你從小整理和老爺爺身上學