生命和健康的權(quán)利說課稿分享

1、生命和健康的權(quán)利說課稿各位評委老師，大家上午好，我是第×位考生，今天我要進(jìn)行的說課課題是：生命和健康的權(quán)利。首先我對本課題進(jìn)行分析：一、說教材生命和健康的權(quán)利是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框，本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內(nèi)容的繼續(xù)深化，也是后兩個單元內(nèi)容的起點。本節(jié)課主要講兩個部分：生命健康權(quán)是公民首要的權(quán)利；法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。二、說學(xué)情現(xiàn)實生活中，很多未成年學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強(qiáng)，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯，校園中的意外傷害事故頻頻發(fā)生。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健

2、康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合以上分析和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，確定教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù);了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。提高辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。過程與方法：通過案例講解、分組討論和小品演繹和知識競賽的方法，讓學(xué)生感受生命健康權(quán)的重要意義。情感態(tài)度與價值觀：珍惜并熱愛自己的生命，關(guān)注自己的健康。四、教學(xué)的重點、難點1、教學(xué)重點：生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)，受法律保護(hù)。確

3、立重點的依據(jù)是：生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利，是最根本的人身權(quán)利。2、教學(xué)難點：法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。確立難點的依據(jù)是：由于初二學(xué)生形象思維仍然占有主要地位，清晰建構(gòu)起復(fù)雜的法律知識框架存在一定難度，用法律解決現(xiàn)實問題，有待于學(xué)生法律意識的不斷形成和完善。為了能夠突出重點、突破難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我優(yōu)選了以下的教法和學(xué)法：五、說教法愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”所以在本課我選用以下兩種教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：在講授法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)時用到了此方法，讓學(xué)生通過小品表演，獲取作為未成年人如何當(dāng)我們的生命健康權(quán)遭遇侵犯我們應(yīng)

4、怎么捍衛(wèi)。 2、小組討論法：在講生命健康權(quán)的重要意義時，通過小組分工合作、探究，讓學(xué)生加深印象。六、說學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論的基本觀點指導(dǎo)的課堂教學(xué)必須注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。本節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：（1）合作學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在參與小組討論、小品表演。（2）探究學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的思維過程。七、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（2-3分鐘）復(fù)習(xí)舊知識，出示一組校車安全事故的案例，提出問題：學(xué)生的什么權(quán)利遭遇了侵犯？通過問題自然導(dǎo)入新課。2講授新課（35分鐘）（1）關(guān)于人身權(quán)的定義展示幾組侵犯公民各種人身權(quán)利的圖片，讓學(xué)生思考回答這些都是分別侵犯了公民

5、的什么權(quán)利，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的同時，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生閱讀課本24-25頁人身權(quán)利的定義，同時進(jìn)行板書總結(jié)“人身權(quán)利體系圖”，讓學(xué)生比較直觀的了解人身權(quán)利的內(nèi)容，它包括生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等等。（2）關(guān)于生命健康權(quán)含義及其重要性這是本節(jié)課的重點，為了突破這一重點需創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的體驗和感受生命健康權(quán)的重要意義和作用。出示一組漫畫圖片，“煤礦爆炸、霸王合同和惡作劇”對應(yīng)“生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)”引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生對生命健康權(quán)有初步的了解。接下來，通過講授非法招用童工這樣一個案件，說明作為未成年學(xué)生應(yīng)提高保護(hù)自己生命健康權(quán)的意識。（3）法律捍衛(wèi)我

6、們的生命健康權(quán)這一部分是本節(jié)課的難點，因為其中涵蓋了“法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)”這一與學(xué)生實際生活緊密相聯(lián)的內(nèi)容。在教學(xué)中對于法律條文的講述只有建立在學(xué)生對現(xiàn)實生活的相關(guān)認(rèn)識基礎(chǔ)上才能夠做到真正理解和內(nèi)化。為了突破這一難點，設(shè)計了一個活動：讓學(xué)生以小品的方式演繹中央電視臺法制頻道普法欄目劇的內(nèi)容，劇情的內(nèi)容是：一個七歲的孩子遭綁架，結(jié)果他用智慧救了自己的故事。讓學(xué)生就此案例展開討論，在討論中獲取關(guān)于捍衛(wèi)未成年人生命健康權(quán)的途徑的知識。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識（2-3分鐘）。組織學(xué)生進(jìn)行法律知識競賽的方法進(jìn)行課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻的理解生命健康權(quán)的重要意義以及怎樣捍衛(wèi)。4、板書設(shè)計。我比較注重比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時的體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。5、布置作業(yè)。針對八年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌