菱形的判定教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、19.2.2 菱形的判定一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能: 經(jīng)歷菱形的判定方法的探究過程,掌握菱形的三種判定方法.數(shù)學(xué)思考: 1、經(jīng)歷利用菱形的定義探究菱形其他判定方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、推理意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯推理能力. 2、根據(jù)菱形的判定定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和演繹能力.解決問題: 1、嘗試從不同角度尋求菱形的判定方法，并能有效的解決問題，嘗試評(píng)價(jià)不同判定方法之間的差異. 2、通過對(duì)菱形判定過程的反思，獲得靈活判定四邊形是菱形的經(jīng)驗(yàn).情感態(tài)度: 在探究菱形的判定方法的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，通過運(yùn)用菱形的判定和性質(zhì)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心.二、教學(xué)重

2、點(diǎn): 菱形判定方法的探究.三、教學(xué)難點(diǎn): 菱形判定方法的探究及靈活運(yùn)用.四、教學(xué)過程:活動(dòng)1、引入新課，激發(fā)興趣1、復(fù)習(xí)（1）菱形的定義：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。（2）菱形的性質(zhì)1 菱形的兩組對(duì)邊分別平行，四條邊都相等； 性質(zhì)2 菱形的兩組對(duì)角分別相等，鄰角互補(bǔ)；性質(zhì)3 菱形的兩條對(duì)角線互相平分；菱形的兩條對(duì)角線互相垂直，且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。2、導(dǎo)入： 要判定一個(gè)四邊形是菱形，除根據(jù)定義判定外，還有其它的判定方法嗎？活動(dòng)2、探究與歸納菱形的第二個(gè)判定方法【問題牽引】用一長(zhǎng)一短兩根細(xì)木條,在它們的中點(diǎn)處固定一個(gè)小釘子，做成一個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的十字架，四周圍上一根橡皮筋，做成一個(gè)四邊形。師

3、問: 任意轉(zhuǎn)動(dòng)木條，這個(gè)四邊形總有什么特征？你能證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論嗎？（平行四邊形左圖）繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)木條，觀察什么時(shí)候橡皮筋周圍的四邊形變成菱形？你能證明你的猜想嗎？學(xué)生猜想:對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。教師提問：這個(gè)命題的前提是什么？結(jié)論是什么？學(xué)生用幾何語言表示命題如下：已知：在ABCD中，對(duì)角線ACBD，求證：ABCD是菱形。分析：我們可根據(jù)菱形的定義來證明這個(gè)平行四邊形是菱形，由平行四邊形的性質(zhì)得到BO=DO，由AOB=AOD=90及AO=AO，得AOBAOD，可得到AB=AD (或根據(jù)線段垂直平分線性質(zhì)定理,得到AB=AD) ，最后證得ABCD是菱形?！練w納定理】通過探究和進(jìn)一步證明

4、可以歸納得到菱形的第二個(gè)判定方法(判定定理1):對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。提示：此方法包括兩個(gè)條件（1）是一個(gè)平行四邊形；（2）兩條對(duì)角線互相垂直。對(duì)角線互相垂直且平分的四邊形是菱形。分析：（1）通過整理木條，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形，并利用平行四邊形的判定方法得出圖形總是平行四邊形。既為菱形的第二種判定方法的探究作好了知識(shí)上的鋪墊，又鞏固了平行四邊形的判定方法，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。 （2）通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生帶著問題，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小位置關(guān)系和變換的過程，感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)猜想的意識(shí)，感受直觀操作得出猜想的便捷性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等合情推理能力。（3）通過猜

5、想和論證，進(jìn)一步突出圖形性質(zhì)的探索過程，直觀操作和邏輯推理有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到邏輯推理的必要性，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到邏輯推理是得出結(jié)論的重要手段，很好的突出了教學(xué)的重點(diǎn)?；顒?dòng)3、菱形第二個(gè)判定方法的應(yīng)用例3 如圖，如圖，ABCD的對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O，且AB=5，AO=4，BO=3，求證：ABCD是菱形。 思路點(diǎn)撥：由于平行四邊形對(duì)角線互相平分，構(gòu)成了ABO是一個(gè)三角形，而AB=5，AO=4，BO=3，由勾股定理的逆定理可知AOB=90，證出對(duì)角線互相垂直，這樣可利用菱形第二個(gè)判定方法證得。 活動(dòng)4、探究與歸納菱形的第三個(gè)判定方法【操作探究】多媒體演示畫圖過程: 先畫兩條等長(zhǎng)的線段

6、AB、AD，然后分別以B、D為圓心，AB為半徑畫弧，得到兩弧的交點(diǎn)C，連接BC、CD，就得到了一個(gè)四邊形，提問：觀察畫圖的過程，你能說明得到的四邊形為什么是菱形嗎?你能得到什么結(jié)論?學(xué)生觀察思考后，展開討論，指出該四邊形四條邊相等，即有兩組對(duì)邊相等，它首先是一個(gè)平行四邊形，又有一組鄰邊相等，根據(jù)菱形定義即可判定該四邊形是菱形。得出從一般的四邊形直接判定菱形的方法：四邊相等的四邊形是菱形。學(xué)生進(jìn)行幾何論證，教師規(guī)范學(xué)生的證明過程。【歸納定理】從一般的四邊形直接判定菱形的方法(判定定理2):四邊相等的四邊形是菱形。分析：從簡(jiǎn)單的問題出發(fā)，運(yùn)用菱形的判定方法判定四邊形是菱形。讓學(xué)生在證明過程中，掌握菱形的第二種判別方法的應(yīng)用，達(dá)到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過獨(dú)立思考、學(xué)生交流、完成證明等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理文章的能力?；顒?dòng)5、隨堂練習(xí)練習(xí)1： 判斷下列說法是否正確？為什么？(1)對(duì)角線互相垂直的四邊形是菱形；(2)對(duì)角線互相垂直平分的四邊形是菱形；(3)對(duì)角線互相垂直，且有一組鄰邊相等的四邊形是菱形；(4)兩條鄰邊相等，且一條對(duì)角線平分一組對(duì)角的四邊形是菱形練習(xí)2：填空。如圖：ABCD的對(duì)角線AC與BD相交于點(diǎn)O，（1）若AB=AD，則ABCD是 形；（2）若AC=BD，則ABCD是 形；BCD（3）若ABC是直角，則ABCD是 形；（4）若B