五年級語文下冊8.2一句話教案2長春版

1、精選范本一句話 【教學(xué)目標(biāo)】 l品味關(guān)鍵詞句，感受詩人對新中國必將出現(xiàn)的堅定信念。 2通過朗讀，感受聞一多新詩的美，培養(yǎng)閱讀新詩的興趣。 說明： 這首詩感動人心的正是詩中酣暢淋漓表達出來的愛國之情、赤子之情，感受這種強烈的愛國之情就成為學(xué)習(xí)本詩最重要的一個情意目標(biāo)了。詩歌的情感是通過具體的話句來表達的，無論是新體詩還是舊體詩，要深層理解其內(nèi)涵，必須抓住關(guān)鍵詞語和句子細(xì)細(xì)品味，這也是閱讀的基本方法。就本詩來說，其“個性特點”除了上述的強烈的愛國之情以外，還有韻律整齊、節(jié)奏分明、語言樸素等特點，非常適宜朗讀，尤其是聞一多一貫遵循的新詩格律法則“建筑美、繪畫美、音律美”在這首詩中也有所體現(xiàn)。這些雖不

2、必要求學(xué)生全都掌握，但通過朗讀及教師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，可以激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣，使他們在潛移默化中初步了解詩歌的藝術(shù)規(guī)律。 課時建議：l課時。 【教學(xué)重點與難點】 l重點：通過反復(fù)、多種形式的朗讀，感受詩中的愛國激情和詩人的堅定信念。 2難點：結(jié)合寫作背景，品味關(guān)鍵詞句，理解詩歌內(nèi)涵。 說明： 詩歌最宜朗讀，尤其是情感充沛、激情四溢的詩歌，多讀自能讀通并沉浸其中，體會到詩人的情感。所以，在本課的教學(xué)過程中，朗讀是進入文本的主要途徑。通過多種形式、反復(fù)的朗讀，學(xué)生會被詩人的激情感染，他們對詩歌的理解也會步步深入。本詩中有一些詩句對于現(xiàn)在生活在逐漸強盛起來的中國的孩子來說是比較難理解的，比如：為什么這

3、一句話“說出就是禍”？為什么說是“火山的緘默”？為什么要提到“你不信鐵樹開花也可”？這就需要教師幫助學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上品味關(guān)鍵詞句，進而理解詩歌內(nèi)涵，理解詩人在目睹祖國的黑暗苦難之后含著血淚迸發(fā)出的吶喊，理解詩人在這樣的時刻對嶄新的中國必將出現(xiàn)的堅定信念，這樣，學(xué)生才能更深切地體會詩人火熱的愛國之心和赤子之情；與此同時，學(xué)生也會很自然地領(lǐng)悟詩中所用的比喻、對比等藝術(shù)表現(xiàn)手法的作用。 【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖預(yù)習(xí)鋪墊 布置學(xué)生查找1925年中國社會狀況的介紹文字。課前查找資料。 幫助學(xué)生了解歷史背景，為解決難點搭設(shè)臺階。導(dǎo)入新課 提問：當(dāng)你目睹中國成功舉辦20

4、08年奧運會，你最想說的一句話是什么，發(fā)言交流。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，為體會詩歌中的愛國熱情作鋪墊。初讀初步感受詩人的情感 l范讀課文，請學(xué)生邊聽邊思考： （1）詩題“一句話”指的是哪一句話？ (2)這一句話中蘊含著詩人怎樣的情感？ 2與學(xué)生共同朗讀，并作朗讀的初步指導(dǎo)， 1聽讀課文，思考。 2發(fā)言交流。（多數(shù)學(xué)生能理解“咱們的中國”這一句話中所蘊含的愛國之情。） 3在教師的指導(dǎo)下朗讀、感受、傳情。 1抓住詩歌核心，以聽、讀帶動理解，初步感受和理解詩歌的情感內(nèi)涵。 2為深入理解詩歌情感內(nèi)涵作鋪墊。細(xì)讀品味關(guān)鍵詞句，深入理解感受 l提問：當(dāng)我們目睹2008年奧運圓滿舉辦之時，千言萬語也會匯聚成一句

5、凝聚著熱愛和自豪的“咱們的中國”。而本詩寫下聞一多先生1925年留學(xué)歸國之后，詩中的這一句話所蘊含的情感與此有什么區(qū)別呢？你從哪些詞句中看出區(qū)別？ 2研讀方法引導(dǎo)： (1)結(jié)合課前聽查找的資料，品味理解這些詞句。 (2)反復(fù)朗讀體會。 3傾聽學(xué)生的發(fā)言、交流，并適時點撥、講解。 l談區(qū)別，尋找依據(jù)。（學(xué)生可能找到“有一句話說出就是禍”、“五千年沒有說破”、“火山的緘默”、“這話教我今天怎么說”、“你不信鐵樹開花也可”等語句，但說不清其蘊含的情感。） 2結(jié)合課前所查資料，在對全詩的反復(fù)朗讀中品味理解上述關(guān)鍵詞句。 3課堂交流。 l與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，在比較中引出本詩情感理解上的難點。 2與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

6、相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌寫作背景來品味詞句，進而理解詩歌主題。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在閱讀探究的實踐中體驗到詩歌閱讀的基本方法。朗讀傳情，熟讀成誦 l在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，是指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的情感；二是提示學(xué)生注意本詩的韻腳、詩歌的格式等，簡明扼要地提一下新詩的格律美。 2運用多種方式調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3與學(xué)生齊誦本詩。 1齊讀、自由散讀、同桌共讀、個人讀（同學(xué)評議）等，在朗讀中體會本詩韻律和諧、格式整齊、節(jié)奏分明、瑯瑯上口的新詩之美。 2熟讀成誦，與教師齊誦。 l讓學(xué)生在朗讀中感受詩人的赤子之心，激發(fā)內(nèi)心的愛國熱情。 2讓學(xué)生在朗讀中感受新詩之美。布置作業(yè) 1查找資料，了解聞一多的生

7、平，感受這位愛國詩人、民主戰(zhàn)士心中的愛國烈焰和戰(zhàn)斗激情 2選做：閱讀聞一多的其他詩歌作品。課后完成作業(yè)。 通過查找資料，進一步了解詩人，更好地感受詩歌中的愛國熱情和堅定信念。 【思路點撥】 上述教學(xué)設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層鋪設(shè)臺階，意在使學(xué)生由表及里、由淺人深地理解詩歌的主題思想。教學(xué)各環(huán)節(jié)中應(yīng)自然地運用朗讀這一手段，全詩的朗讀和片斷、個別詩句的朗讀相結(jié)合，全班的朗讀和小組、個體的朗讀相結(jié)合，以朗讀促進理解和感受，以朗讀傳遞理解和感受。如果有學(xué)生在初讀環(huán)節(jié)便已能體會出“堅定信念”這一層情感，教師可以請學(xué)生從詩中尋找詞句依據(jù)，結(jié)合所查資料來分析，以自然地進入細(xì)讀品味環(huán)節(jié)。 教師也可以介紹本詩的創(chuàng)作背景，以此作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生引入當(dāng)時的情境