五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組16橋教案1新人教版

1、.橋課題： 16 橋修改意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2了解課文特色語(yǔ)言及課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。3認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：肆、揪、瞪、攙、祭、奠，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)卡、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞，感受洪水的狂野與人們的恐慌。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題 1板書課題：橋同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題2

2、讀了課題，你產(chǎn)生了什么樣的思考？（這是一座怎樣的橋？課題中的橋有什么特殊的含義？為什么以橋?yàn)轭}？）教師評(píng)價(jià)：思考得有價(jià)值，這些都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文中應(yīng)該知道的。二、檢查預(yù)習(xí)情況1出示：咆哮 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)注意看最后一個(gè)“當(dāng)”字，老師查了一下詞典，這個(gè)“當(dāng)”字和“抵擋”的“擋”字意思完全一樣，但是在這里讀一聲，請(qǐng)你再讀一遍。齊讀生齊讀這組詞語(yǔ)。2發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫什么？（板書：洪水）“咆哮”兩個(gè)字都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像什么？（像獅子、像魔鬼、像猛獸）小結(jié)：對(duì)，猛獸發(fā)出的巨大的聲音就是咆哮！能不能想象著猛獸咆哮的樣子再來(lái)讀這個(gè)詞，指名讀。3出示第二組詞語(yǔ)：清

3、瘦 沙啞地喊 冷冷地說(shuō)自由讀讀，這組詞語(yǔ)又是描寫什么的？（描寫老漢的）能不能用剛才的方法來(lái)讀？4出示課件：祭奠這個(gè)詞念什么？什么意思？（為紀(jì)念死去的親人而舉行的儀式）課件出示：“祭奠”兩個(gè)字的甲骨文大家看這兒，這兩個(gè)字是“祭奠”一詞的甲骨文古代祭奠的時(shí)候要上供品，通常是肉和酒你看，“祭”這個(gè)會(huì)意字多像一個(gè)人伸開(kāi)雙臂，把三塊肉往桌子上放啊，“奠”字是個(gè)象形字，像什么？（大酒杯）是的，隨著歲月的流逝，漢字逐漸演變，看這是金文、小篆，直到今天的楷書。咱們的漢字是世界上最有魅力的文字啊。這兩個(gè)字都是生字，拿起筆來(lái)，在課文的生字表的旁邊，端端正正地寫寫這個(gè)詞。5在課文中誰(shuí)祭奠誰(shuí)？（一位老太太祭奠她的丈夫

4、和她兒子）（板書：老支書、小伙子）6大聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：黎明時(shí)分，山洪爆發(fā)，老漢為了讓村民安全逃生，和兒子一起犧牲了。三、深入學(xué)習(xí)，感受洪水的狂野1洪水來(lái)了，洪水要摧毀這座讓村民安全逃生的橋，老漢為了村民，舍生忘死，這橋見(jiàn)證了這驚心動(dòng)魄的一幕。請(qǐng)大家再次讀課文，畫出寫山洪爆發(fā)情況的句子。2交流：（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。A仔細(xì)觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“像潑。像倒?！眱蓚€(gè)字就是一句話。B平時(shí)我們寫作，都要求把句子寫具體。那么，像潑。像倒。如果叫你用一個(gè)成語(yǔ)形容，可以怎么說(shuō)？用一個(gè)句子呢？C那么課文中作者為什么不描寫具體呢？（因

5、為當(dāng)時(shí)情況危急）D是啊，像這樣簡(jiǎn)短的句子，我們把它叫作短句。文中運(yùn)用了大量的短句、段，以極其洗練的語(yǔ)言，來(lái)渲染緊張的氣氛，加強(qiáng)故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。自由讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（洪水的兇猛）從哪里感受到的？A.“咆哮” 這是怎樣的聲音？B“像一群受驚的野馬”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，山洪像野馬一樣咆哮著狂奔而來(lái)，你感受到什么？（緊張、危險(xiǎn)、死亡）C“勢(shì)不可當(dāng)” 什么意思？（來(lái)勢(shì)迅猛，不可阻擋。）D你能把這樣的山洪讀出來(lái)嗎？（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這句話運(yùn)用了什么手法？（擬人）哪個(gè)詞告訴我們的？

6、（跳舞）此時(shí)的洪水可不像平時(shí)跳的是優(yōu)雅的舞蹈，而是死亡之舞像這樣的擬人句，文中還有哪些？出示：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。A你仿佛從洪水的獰笑聲聽(tīng)到了什么？B“舔”多么親切呀，你感受到這份親切了嗎?3齊讀描寫洪水的句子。4師小結(jié)：是呀，文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。四、作業(yè)完成作業(yè)本第14題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：抓住老漢的言行，深刻感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，繼續(xù)體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 一、走進(jìn)老支書1.導(dǎo)入：就在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，唯獨(dú)誰(shuí)例外？老漢早已先群眾

7、一步站在了木橋前。2請(qǐng)大家默讀課文的第727自然段，用不同的符號(hào)劃出表現(xiàn)老支書語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，你覺(jué)得老支書是位怎樣的人？3交流（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們他像一座山。（從這兒可以看出老漢非常鎮(zhèn)定）小結(jié)：你抓住了老漢的神態(tài)來(lái)理解老支書這個(gè)人物，真好。堅(jiān)定地讀讀這句話。（2）第15小節(jié)（可以知道小伙子是老支書的兒子，他愛(ài)兒子，更愛(ài)鄉(xiāng)親們。）哪個(gè)動(dòng)作讓你真切地感受到了？（揪）那老支書是不愛(ài)兒子嗎？第20小節(jié)（動(dòng)詞“推”，可以看出他很愛(ài)自己的兒子不想讓兒子被洪水吞沒(méi)。）小結(jié)：一個(gè)是“揪”，一個(gè)是“推”，兩個(gè)動(dòng)作之間你感受到了什么？（感受到了他對(duì)鄉(xiāng)親的愛(ài)

8、與對(duì)兒子的愛(ài)）小結(jié)：是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，在鄉(xiāng)親們和黨員之間，他選擇把危險(xiǎn)留給了誰(shuí)？（共產(chǎn)黨員）在最后的生死關(guān)頭，在自己和兒子之間，他選擇把危險(xiǎn)留給了誰(shuí)？（自己）你覺(jué)得老支書是怎樣的人？（舍己為人的人）（3）有沒(méi)有劃到老支書的語(yǔ)言的？出示句子：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”A仔細(xì)看看這三句話，和課文中的其他句子相比，有什么不同？看看有什么不同？（有三個(gè)感嘆號(hào)?。┪覀兌贾栏袊@號(hào)表示說(shuō)話者內(nèi)心強(qiáng)烈的思想情感，那你覺(jué)得從這三句話中，能看出老支書當(dāng)時(shí)怎樣的心情？關(guān)心群眾讀出對(duì)群眾的關(guān)切之情！非常著急請(qǐng)你讀出著急來(lái)！B.再看看這句話，還有什么發(fā)現(xiàn)？（也是一個(gè)短句）為什么語(yǔ)言這么少？預(yù)設(shè)；為了

9、讓群眾更快地脫離洪水，只能簡(jiǎn)短地說(shuō)，讓鄉(xiāng)親們很快脫離洪水！板書：語(yǔ)言凝練是的，語(yǔ)言凝練，句子簡(jiǎn)短是這篇文章最突出的特色，請(qǐng)你簡(jiǎn)短凝練地讀這三句話。指名讀齊讀。C.再看這三句話，三句話的順序能顛倒嗎？（第一句告訴大家原因，第二句告訴大家怎么過(guò)橋，第三句最后提出一個(gè)特殊的要求，他們之間的是因果關(guān)系，不能顛倒。）是啊，大家想一下，在那個(gè)萬(wàn)分危急的時(shí)刻，思維如此清晰，語(yǔ)言的邏輯如此嚴(yán)密，這才是個(gè)真正的有大智慧的老共產(chǎn)黨員??！讓我們一起再來(lái)讀這三句話！齊讀小結(jié)：老支書把小伙子用力地推上木橋，可是橋卻塌了，洪水淹沒(méi)了小橋，洪水也把小伙子吞沒(méi)了?？凑n文的最后幾段：五天后，一個(gè)老太太被人攙扶著，請(qǐng)你學(xué)生接著讀

10、。文章為什么到最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（巧設(shè)懸念）4老人家失去了世界上最親的人丈夫和孩子。對(duì)于老支書，我們甚至不知道他的名與姓，他留在我們的記憶里的只是他的形象，還有他在洪水當(dāng)中的語(yǔ)言動(dòng)作，讓我們?cè)賮?lái)一起回味一下災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候他是一位鎮(zhèn)定自若的共產(chǎn)黨員，讀老漢清瘦的臉上像一座山。在最危險(xiǎn)時(shí)刻，這位果斷的老支書，讀橋窄他也是愛(ài)著自己兒子的老父親，讀老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。三、小練筆，理解“橋”的含義1. 祭奠的這天，全村的老老少少都來(lái)了，整個(gè)村莊都嗚咽了。老支書的墓前，齊刷刷地脆下了一片。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你身臨其境地想一想，寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之言。2

11、.交流（音樂(lè)起）3.同學(xué)們呀，全村一百多號(hào)人都在安全的彼岸。同學(xué)再讀一讀課題，全村人得以平安逃生的“橋”到底是什么？（相機(jī)板書：生命橋）老支書就是矗立在我們心中的共產(chǎn)黨員的光輝形象的優(yōu)秀代表，這樣的黨員才真正是聯(lián)系黨和人民群眾的無(wú)堅(jiān)不摧的橋。（相機(jī)板書：黨群橋）4.再讀課題，升華情感。讓我們?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題（生讀課題）。讓我們永遠(yuǎn)記住，在危難時(shí)刻，那一座座給人們帶去生命和希望的橋；永遠(yuǎn)記住老支書（指板書）這樣的人，老支書這樣的黨員。（音樂(lè)起）四、主題拓展閱讀1其實(shí)，在我們生活中，像老支書這樣的優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員有很多，他們的身上也涌現(xiàn)出了許多感人的事跡。2拿出預(yù)習(xí)卡，自己獨(dú)立閱讀永遠(yuǎn)屹立的

12、“山峰”，同桌互相交流，你看到了一個(gè)怎樣的老支書？3比較主題拓展閱讀材料和課文，你發(fā)現(xiàn)在寫法上有哪些相同之處，哪些不同之處？你喜歡怎樣的寫法？五、走近作者談歌1在昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候，大家已經(jīng)初步了解了作者談歌，來(lái)，咱們交流一下。2談歌的代表作有家園筆記、校園筆記、大廠、絕唱等，大家在課后可以去讀一讀。六、課堂作業(yè)1完成作業(yè)本。2摘錄課文中有特色的句子。將3、4點(diǎn)歸并為：（1）隨著轟的一聲，兒子被沖走了，老漢也被沖走了，橋真的消失了嗎？（2）是的，窄窄的橋不存在了，然而在人們的心中卻架起了一座橋，那是他們用血肉之軀架起的一座不朽的（精神之橋），這座橋緊緊的聯(lián)系著黨員和群眾，這是（連心橋），使用無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神架起的（生命橋），它將永遠(yuǎn)放射著人性的光輝。拓展作業(yè)設(shè)計(jì)：祭奠的這天，全村的老老少少都來(lái)了，整個(gè)村莊都嗚咽了。老支書的墓前，齊刷刷地脆下了一片。悲痛欲絕的鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你身臨其境地想一想，寫下鄉(xiāng)親們的肺腑之言。板書設(shè)計(jì)： 生命 黨群橋老漢 村民