冀教版小學美術六年級下冊教案

1、1巧置換教學目標：1. 能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。2. 在美術創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學重點：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。教學難點：在美術的創(chuàng)意活動中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。教學方法：欣賞、討論、練習教 具：多媒體課件、繪畫工具等教學過程：一、激趣導入：師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，這就是我們在四年級學的 “物象重組”。二、探究新知：1.解題：巧置換是將事物的因果、角

2、色進行對換，或者保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式。巧妙地運用置換，會使我們的作品給人以全新的視覺感受，使我們更富有創(chuàng)造力。2.作品賞析：（1）欣賞精神食糧。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么把漢堡中的肉片置換成幾本書？(作品在保留原物象特征的基礎上，把里面的食品換成了書本，進行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構(gòu)思深化了要傳達的主題。)（2）欣賞自然之風。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這樣置換呢？（3）欣賞蒙娜麗莎為達芬奇畫像。（達·芬奇的繪畫作品蒙娜麗莎舉世聞名，小作者采用角色置換的方法，以新的視角，讓蒙娜麗莎為達·芬奇畫像，使人忍俊

3、不禁。）（4）欣賞我們一味向地球索取。討論：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？(這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囪林立的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環(huán)保的主題。)3.思維拓展：我們一味向地球索取是一個環(huán)保的主題，綠葉代表著生命，工廠代表著污染，想一想樹葉和工廠還可以用哪些事物置換？（樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個動物的骨骼等等，總之，放手讓學生大膽地進行物象的置換，不必拘泥。）三、創(chuàng)作表現(xiàn)：發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造力，完成一幅置換作品。要求：1.要有一定的主題。2.表現(xiàn)形式可以多

4、樣、自由發(fā)揮，手繪、實物照片或圖片進行拼貼、電腦輔助都行。3.可以參考書上的范例。四、輔導學生完成作品1.輔導構(gòu)思，選擇自己比較熟悉的能完成的主題。2.勾畫草圖。3.深入刻劃。五、展示評價：展示作品，開展自評互評活動。六、知識拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。2我設計的新機器教學目標：1.了解科學技術帶給人類的巨大貢獻，能夠合理利用材料進行創(chuàng)作。2.提高學生充分表現(xiàn)設計意圖的能力。3.使學生喜歡用美術的方式來表達自己的設計意圖。教學過程：一、組織教學二、授新課1、為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生看書，講我國南宋后期就出現(xiàn)了以水為動力驅(qū)動的水轉(zhuǎn)大紡車，是當時世界上很先進的紡織機械。那么

5、，你們知道，現(xiàn)在的紡車是什么樣嗎？從而引發(fā)學生的討論。討論以后，出示不同歷史時期的紡車圖片，逐步讓學生了解紡車演變的過程，感受到人們對于新機器在不斷地探索，不斷地改進中，所以才給我們的生活帶來了巨大的變化。再讓學生欣賞張衡發(fā)明的地動儀圖片，讓學生更好地感受到人類的聰明才智和科技的進步給人類帶來的更多便利。在講“神州5號”載人飛船，更好地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的民族自豪感。2、書中展示了幾幅學生作品，教師可以引導學生分析這些新機器的用途，帶著問題思考：你覺得在生活中有哪些不方便的地方，你認為可以設計什么樣的機器來解決問題？你覺得現(xiàn)在使用的機器還有哪些不盡如人意的地方，你認為如何改進這些機

6、器，才能更方便人們的使用等等，這樣做可以培養(yǎng)學生進行有目的、有意義的創(chuàng)作。3、學生作業(yè)，老師輔導學生對于自己設計的內(nèi)容是非常感興趣的，所以教師也要在課堂上給學生盡可能多的時間把自己的想法進行敘述和展示，讓更多的學生參與交流，互通信息。三、課后小結(jié)讓學生以組為單位，經(jīng)過討論推薦出最有創(chuàng)意，最有實用價值的新機器；介紹自己的作品。3圖片蒙太奇一、新課1、圖片探討,尋奇:還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想(欣賞、分析書中作品公寓式梅維斯頭像莫斯科的英國人)2、提問:在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎?學生欣賞、分析,表達對作品的感受。3、你能總結(jié)出藝術家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎?

7、小組討論:從中選擇你喜歡的物品,想想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起,表現(xiàn)出你的奇思妙想。4、分析書中作品:你覺得哪些作品想像力豐富,組合得讓你覺得巧妙、有趣?圖片蒙太奇:是利用多個圖片或圖片的多個局部,拼貼成一幅完整的作品的創(chuàng)作方法,用以表達作者的情感。我們應該怎么來做呢?這種制作方法和以往我學到的表現(xiàn)手法有什么特別之處呢?下面,我們來認識一位藝術家,通過認識和欣賞他的作品,我們一起來解決剛才的問題。蒙太奇最初是法語建筑學上的一個術語,意為構(gòu)成和裝配。后來被電影工作者們借用過來,引申用在電影上,就是剪輯和組合,表示鏡頭的組接即電影蒙太奇。二、嘗試表現(xiàn)我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用

8、超越常規(guī)的方式將他們組織在一起,表現(xiàn)自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現(xiàn)方式:1. 注意黑白對比。2. 注意疏密變化。(二)注意組合的相互間的創(chuàng)意程度,充分發(fā)揮奇思妙想。學生嘗試創(chuàng)作,師作巡回指導(有思應顯,激思而表,情之所趨也。)三、大膽創(chuàng)作1.聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想,一次小小的發(fā)明就會誕生在你筆下。2. 出示圖片,學生創(chuàng)作,師作巡回指導。四、作品展示“圖片蒙太奇”作品展。4線材成型教學目的1、 知識目標：通過本課的學習，使學生認識線材的特征，初步了解線材構(gòu)成的方法，認識線材構(gòu)成的美感。2、 能力目標：掌握線材構(gòu)成的方法，利用現(xiàn)有線材制作立體造型，體會藝術創(chuàng)作樂趣。3、 德育

9、目標：在學習本課的過程中，培養(yǎng)學生合作精神、探究精神以及環(huán)保意識，并激發(fā)學生美化生活的愿望。在制作過程中培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。教學方法演示法、講授法等教學重點通過欣賞大量的線材作品及與線材相關的活動，了解線材的文化及特性，引導學生發(fā)現(xiàn)線材構(gòu)成的方法，體會線材構(gòu)成的美感，認識線材構(gòu)成在生活中的作用。教學難點啟發(fā)學生了解線材構(gòu)成的方法及規(guī)律，并嘗試恰當?shù)剡\用現(xiàn)有的各種材料設計并制作一件線材造型作品。作業(yè)要求以小組為單位，設計制作線材立體造型作品，形式不限。教具準備課本、自制課件、相關圖片和資料、立體造型示范作品、收集各種不同材質(zhì)的線材學具準備課本、線材原材料、學具盒、相關資料教學過

10、程教師活動學生活動指導與評價媒體使用一、課前準備：布置小組活動環(huán)境、給材料相近的同學分為一組，維持秩序，檢查學具等。準備上課用具，坐好等待上課。培養(yǎng)課前準備的習慣。電腦播放舒緩音樂，營造上可氛圍。二、導入：我們每一個人都生活在一個實實在在的立體空間中，一個點線面交織的人為的幾何形立體秩序的社會空間中，線是其中的重要元素。請你用桌上的材料以形象的方式試著說出線的作用或價值？教師舉例：把兩根木棍放在后背并說刺猬的刺。學生試著進行創(chuàng)意回答：小蜜蜂的觸角、機器人用頭腦接力游戲激發(fā)學生學習線的興趣，為學習線材知識打好心理準備。幻燈片展示問題，播放背景音樂，引發(fā)學生思考。三、講授新課：1、 你能舉出生活中

11、哪些現(xiàn)象、物品等體現(xiàn)了線構(gòu)成的特點嗎？并說說線在生活中的作用？2、 老師帶來了資料與大家分享，并請同學思考線材的概念是什么？（1）大自然中的線：動物、植物、自然現(xiàn)象等（2）生活中的線：埃菲爾鐵塔、鐵索橋、游樂園的攀登架、鳥籠、自行車、紙簍教師總結(jié)：在自然界中植物為了適應生活環(huán)境，很多部分進化成了線的造型。昆蟲和動物也用線幫助自己更好的生活。很多美麗的自然現(xiàn)象的形成也跟線緊密相連。廚師也把美味佳肴做成線的造型來討好我們的味覺。服裝設計使用線來造型及裝飾。建筑工人用線來建起高樓大廈。工藝美術師用線為我們設計輕巧的家具。出行時我們不忘帶一張線形成的地圖，行走在四通八達的高架橋上。線跟我們的生活息息相

12、關。3、 有關線的文化：說道到用線，中國有著悠久的歷史結(jié)繩記事。中國文化中也有很多跟線材有關的成語：千絲萬縷、斷線偶戲 、斷織勸學、單絲不成線、楚腰纖細、楚界漢河、絲絲入扣 、順藤摸瓜、條分縷析、蛛絲馬跡 、長繩系日 、綆短汲深、度己以繩 、繩鋸木斷、提綱挈領、懸崖勒馬、野馬無韁4、 動手試一試：請你能用手中的線材（火柴、牙簽、筷子、錢幣、塑料管），試著擺出規(guī)則的造型：你能用手中的線材，排列構(gòu)成一個面嗎？你能用手中的線材組織構(gòu)成立體形態(tài)嗎？4、 看看大師怎么做：從美術的角度了解線材的構(gòu)成方法：展示現(xiàn)代線立體構(gòu)成的作品課件。談談你對北京的奧運場館“鳥巢”的構(gòu)成認識？總結(jié)線材的一些造型方法：平行排

13、列、漸變排列、發(fā)射排列、交叉排列、疊積排列、自由排列。學生聯(lián)系實際經(jīng)驗回答：斑馬身上的線條感等學生觀看課件展示并思考、總結(jié)線材概念。請了解的學生介紹或觀看課件展示聽教師介紹。請學生說說看。學生分組活動：每組學生相互討論，交流意見，共同完善，合作完成。學生談喜歡的作品及原因，用什么材料制作的，用了什么構(gòu)成方法？與教師共同總結(jié)構(gòu)成方法。進一步聯(lián)系學生生活實際，引導學生思考線材造型在生活中的作用，并拓展學生對線材的現(xiàn)有的認識思路。加強美術文化學習，滲透德育教育。聯(lián)系其他學科知識，加深文化認識。初步探究，嘗試創(chuàng)作與合作。建立共同學習研究的課堂效果。加強學生對社會現(xiàn)象的關注及培養(yǎng)其藝術評論能力。培養(yǎng)知識

14、構(gòu)建能力?；脽羝故局黝}圖片，拓展學生思路，加深線的認識?；脽羝故竟适聝?nèi)容及插圖合成與加強學生視覺記憶。實物投映展示學生探究結(jié)果?；脽羝故揪€立體構(gòu)成方法，進行視覺刺激。四、課堂作業(yè)：嘗試著用線材構(gòu)成的方法，利用手中的線材，以小組為單位制作一個喜歡的線材造型，再談談你的構(gòu)思。按小組為單位協(xié)商、討論，并分工，制作完成。體會創(chuàng)作樂趣，學習合作?；脽羝鍪咀鳂I(yè)要求。五、學生作業(yè)，教師巡視輔導。輔導要點：1、連接要結(jié)實。5、 注意體現(xiàn)一定的排列方法。6、 運用色彩美化線材造型。7、 大膽想象造型。8、 注意形式美的體現(xiàn)。學生與教師商討方法并接受指導。鼓勵、指導學生大膽美術用美術進行情感表達。播放輕松

15、音樂，創(chuàng)造輕松的創(chuàng)作氣氛。六、作品展示：1、給學生的作品拍照留念。2、請學生上臺展示。3、對作品進行點評。自評互評用評價表進行評價，師生應公平公正評價，創(chuàng)建互幫互學氛圍。用實物投影展示各組作品。七、課堂小結(jié)：經(jīng)過我們這節(jié)課的學習和實踐，我們發(fā)現(xiàn)生活中具有線材美感的事物有很多，可后我們還可以繼續(xù)進行創(chuàng)作，用我們靈巧的雙手裝點我們的生活。5縫縫繡繡教學目標1.了解縫繡的基本知識。2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。3.愿意體驗用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣。教學重點：了解縫繡的相關知識教 法：講授法、演示法教學難點：實際的縫繡操作過程學 法：觀察法、討論法關鍵

16、點手工縫制作品教 具針、線及白卡紙教學過程檢查學具，師生問好。一、圖片導入：請同學們來觀察一下大屏幕上這個憨態(tài)可掬的小朋友，他的頭上戴著一個樣式很別致的小帽子，哪位同學知道這個帽子的名稱嗎？它有什么寓意呢？（請舉手回答？）二、骨針引入：從穿針引線到縫制衣服，是人類文明的一大進步，早在一萬八千多年前，我國舊石器時代的山頂洞人已經(jīng)在使用骨針縫綴獸皮，縫綴起來的獸皮既可搭蓋住所，抵御風寒，也可遮擋身體。出示山頂洞人圖片（因發(fā)現(xiàn)于北京市周口店龍骨山北京人遺址頂部的山頂洞而得名。）1927年我國考古學家在北京周口店的龍骨山上發(fā)現(xiàn)了一個早期人類活動的遺址，在發(fā)掘現(xiàn)場考古學家找到了這樣一些骨器其中的骨針，保

17、存完好，針身長82毫米，針身微彎，刮磨得很光滑，針孔是用小而細銳的尖狀器挖成的，它是中國最早發(fā)現(xiàn)的舊石器時代的縫紉工具。原始刺繡的用途，原本是裝飾衣服以表示地位尊卑的，具有政治輔助工具的作用，后來逐漸擴充為美化生活的裝飾物，并且普及民間。三、講授刺繡相關知識1、介紹四大名繡四大名繡，指的是我國刺繡中的蘇繡(蘇州）、湘繡（湖南長沙）、粵繡（廣東廣州和潮汕）、蜀繡（四川成都）。四大名繡之稱形成于十九世紀中葉，它的產(chǎn)生除了本身的藝術特點外，另一個重要原因就是繡品商業(yè)化的結(jié)果。由于市場需求和刺繡產(chǎn)地的不同，刺繡工藝品作為一種商品形成了各自的地方特色。而其中蘇、湘、粵、蜀四個地方的刺繡產(chǎn)品銷路廣，影響大

18、，故有“四大名繡”之稱。2、介紹民間刺繡民間刺繡那么民間刺繡歷經(jīng)數(shù)代人的延綿傳續(xù)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，逐漸形成了自己獨特的風格，民間刺繡多屬生活實用型。凡日常生活用品和衣帽服裝(以婦女、兒童為主)，都用刺繡加以裝飾。如衣服的袖口、衣領、裙邊、圍裙、幼兒肚兜、帽子等等。這類物品，都被各種不同寓意的吉祥紋樣所裝飾，表現(xiàn)出婦女們對親人的祝福和對美好生活的向往。民間刺繡的圖案紋樣，一般多采用喜慶、吉利的象征?；蚴峭ㄟ^字音相同的“諧音”，表達對生活的美好祝愿。它融合了群眾的欣賞習慣，滲透著各地的民間風情。3、欣賞、討論，說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？4、介紹刺繡工具。（繡架、繡

19、繃、針線、剪刀等）出示課題：縫縫繡繡三、出示縫一縫的作品（課件），學生觀察。今天我們先來完成縫縫這個任務，同學們在制作中應注意安全四、學生制作1、巡回指導，提示學生注意安全。2、發(fā)現(xiàn)問題，及時給予補充說明。五、作品交流1、點評學生作品（針腳是否整齊、均勻、松緊適度）。2、通過本課的學習對于民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識和收獲。3、通過學習縫縫繡繡這一課，同學們已經(jīng)感受到了我國民間傳統(tǒng)藝術的魅力，我們要樹立起保護和發(fā)展民間藝術的意識，將這項傳統(tǒng)手工藝傳承和發(fā)展下去。希望同學們通過這節(jié)課的學習，能養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣，并且合理使用在學習過程中，促進我們形成良好的學習習慣。

20、第二課時主講三種刺繡針法及完成一幅獨立手工作品。（牛仔布做底，素色小花圖案）用投影儀出示范作投影儀出示學生作業(yè)5會動的曲軸玩具教學目標1、了解曲軸玩具的基本結(jié)構(gòu)與作用，能夠設計和制作簡單的曲軸玩具。2、分析曲軸玩具工作原理，思考身邊哪些地方用到曲軸的原理，并能用手繪示意圖的方式表達自己的想法。3、在設計與制作活動中積極思維，大膽探索。教學重難點重點：了解曲軸玩具的基本結(jié)構(gòu)與作用，能夠設計和制作簡單的曲軸玩具。難點：研究曲軸工作的原理，利用身邊的材料制作一件會動的曲軸玩具。課前準備教師：曲軸玩具實物、圖片，汽車或火車車輪運動過程及曲軸工作原理的視頻等。學生：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、剪子、膠、一

21、小截鐵絲等。教學過程一、激趣導入導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。二、講授新課曲軸玩具的關鍵部分是曲軸和連桿的制作。曲軸的材料可以用鐵絲、鋁絲、鉛絲、點線等既有韌性和一定硬度又容易彎曲成型的物體。除了曲軸部分，還要考慮玩具的形象設計。這一部分包括玩具的造型、色彩、裝飾、材料等。按照設計的方案思考制作步驟與方法：（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

22、（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端拴住小鐵絲鉤，另一端拴一根皮筋。（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔跤了。三、學生作業(yè)學生根據(jù)自己的設計，畫出草圖，再根據(jù)草圖進行制作。教師巡視指導。四、展示評價對學生的作品進行展示評價，評選出最受歡迎的曲軸玩具。7繪畫

23、構(gòu)圖初步教學目標1、讓學生了解構(gòu)圖的一般知識。2、培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點重點：初步學習構(gòu)圖知識，進行繪畫構(gòu)圖實踐。難點：構(gòu)圖的組織與安排。課前準備教師：優(yōu)秀美術作品的構(gòu)圖分析。學生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學過程一、導入構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。二、講授新課1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合

24、理的才是比較完美的構(gòu)圖。2、靜物構(gòu)圖與風景構(gòu)圖的相同點和不同點：相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。三、學生作業(yè)學生進行靜物寫生，教師輔導。四、展示評價對學生

25、作品進行公開展示，可自己評價作品的優(yōu)缺點，學生之間相互評價，教師進行點評。8像藝術家一樣創(chuàng)作教學目標1、了解藝術家創(chuàng)作作品的過程，掌握美術創(chuàng)作的一般過程。2、能夠運用所學知識，嘗試進行繪畫創(chuàng)作。3、明白藝術創(chuàng)作的艱辛，形成珍惜藝術勞動和藝術作品的習慣。教學重難點重點：了解藝術創(chuàng)作的基本過程，嘗試運用所學知識進行繪畫創(chuàng)作。難點：選擇一個主題，運用所學知識進行繪畫創(chuàng)作。課前準備教師：學生校園生活和場景照片，名作分析，示范作品等。學生：收集日?；顒诱掌?，繪畫用紙筆等工具。教學過程一、導入請同學們說說自己寫一篇作文的過程、感受，引出什么是創(chuàng)作。二、新授1、欣賞名家作品并出示這些作品的創(chuàng)作草圖師：說說欣

26、賞名家作品和作品草圖的感受和體會。2、講述名家創(chuàng)作故事3、結(jié)合自己的寫作經(jīng)過嘗試說一說名家的創(chuàng)作過程。4、分析討論藝術創(chuàng)作的四個過程。選題立意：師：在日常生活中哪些場景、人物和風景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。啟發(fā)學生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學生的創(chuàng)作思路，豐富選題的空間，學生也可以從中選題立意。收集素材：師：如何收集素材，從哪些方面收集素材？（速寫、記憶、在書上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關的文章。）構(gòu)圖草稿：師：構(gòu)草圖時應思考些什么？（以什么樣的繪畫形式表現(xiàn)-水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫形式。）加工完成：根據(jù)草圖，運用不同的繪畫形

27、式，大膽下筆，細心收拾，完成作品。三、學生創(chuàng)作四、展評、小結(jié)9重復與漸變教學目標：1、掌握重復與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；2、運用重復與漸變的構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學重點：加深重復與漸變構(gòu)成原理的理解。教學難點：掌握重復與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式以及徒手繪制的表現(xiàn)能力。教具：課件、手提袋等輔助工具。教學過程：一、組織教學 檢查教師教學用具及學生學習用具，提醒學生注意集中精神。二、導入新課（欣賞）斑馬身上的線狀條紋以及沙灘上鵝卵石的反復出現(xiàn)與從疏到密的排列，表達了節(jié)律的美感。三、講授新課大自然鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現(xiàn)象應用

28、于現(xiàn)代設計中。感受生活中的設計與裝飾：隨處可見的高樓大廈上的窗戶、由小貝殼排列成的花邊，都是重復構(gòu)成在生活中應用的實例。1、什么是重復？重復是指形狀，顏色，大小相同的物象反復排列。觀察圖片（海螺）說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、什么是漸變？漸變是一種有序的變化。色彩由深到淺或由淺到深的排列。形狀由大到小或由小到大的排列。3、思考：觀察圖片（樹葉）中的排列屬于重復還是漸變？四、作業(yè)：運用本課所學的知識，裝飾手提袋?；蛲绞掷L制一張重復與漸變排列的設計圖案。五、教師巡回輔導1、上節(jié)課我們學習了如何制作一個手提袋，這節(jié)課就請大家做一個小小設計師，用重復與漸變的構(gòu)成原理來為自己的手提袋裝飾打扮一下。2、在

29、裝飾的過程中可以采取剪裁，粘貼，繪畫等方式。3、出示范作。六、小結(jié) 簡單地介紹一下自己的設計，說說你應用的是什么構(gòu)成原理。10走進藝術博物館教學目標1、理解博物館的功能，尤其是博物館在保護人類的歷史、文化與藝術遺產(chǎn)方面所具有的獨特價值。2、學會利用博物館來獲取知識。3、了解中國博物館事業(yè)發(fā)展的概況。教學重難點如何能夠有效地利用博物館來獲取知識。課前準備教師：中外著名藝術博物館珍品圖片（視頻）展示，重點作品分析。學生：探訪自己周圍的美術館，或者是瀏覽網(wǎng)絡上的藝術博物館。教學過程一、導入1、教師展示一些圖片國畫油畫雕塑青銅器提問：如果我們想要觀看這些作品，可以到什么地方去？學生思考并且回答。2、教

30、師總結(jié)，指出博物館是保存人類的文化、藝術遺產(chǎn)的地方，我們在這里可以看到大量有價值的作品，可以豐富我們的知識。二、授新1、介紹中國美術館，上海美術館，廣東美術館（可用視頻或者圖片形式展示）。2、播放世界四大博物館的錄像或圖片資料并作簡單介紹。盧浮宮：世界上最古老、最大、最著名的博物館之一。位于法國巴黎市中心的塞納河北岸（右岸），始建于1204年，建筑物占地面積為4.8公頃。它的整體建筑呈“U”形，分為新、老兩部分，老的建于路易十四時期，新的建于拿破侖時代。宮前的金字塔形玻璃入口，是華人建筑大師貝聿銘設計的。同時，盧浮宮也是法國歷史上最悠久的王宮。鎮(zhèn)館之寶：蒙娜麗莎、米洛斯島的維納斯、薩莫色雷斯的

31、勝利女神。大英博物館：大英博物館，又名不列顛博物館，是世界上歷史最悠久、規(guī)模最宏偉的綜合性博物館。目前博物館擁有藏品600多萬件。藏品之豐富、種類之繁多，為全世界博物館所罕見。大都會藝術博物館：大都會藝術博物館是美國最大的藝術博物館，世界四大美術館之一，共收藏有300萬件展品?，F(xiàn)在是世界上首屈一指的大型博物館。教師提問：現(xiàn)在我們看完這些博物館的相關資料，我們的同學可能會有這樣的疑問我們通過網(wǎng)絡書籍等途徑同樣可以獲得文化藝術類的知識啊？為什么一定要去博物館？你們猜為什么？學生討論并且回答。教師總結(jié)：我們可以獲得更真實的感受，更正確的認識。三、討論總結(jié)1、分小組討論如果你去參觀博物館你該怎么做?你

32、想去哪個博物館？參觀之前要準備什么？參觀時要注意什么？參觀回來之后要做什么呢？2、教師總結(jié)11光的藝術教學目標： 認知領域：認識與理解材料透光性強弱特點，合理的運用材料和方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識 能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現(xiàn)能力。 情感領域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗創(chuàng)作的快樂。 教學準備： 課前準備：制作多媒體教學課件和示范教具；與學生交流并布置材料收集工作。 今天的美術課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關掉。 一、欣賞范作 激發(fā)靈感 沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也

33、離開了我們。 教師點燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點亮其他作品。 學生欣賞示范作品，交流、品評。 （“作品引入”是一種直觀、高效的教學手段，能夠激發(fā)學生的學習熱情。） 二、分析交流 深入挖掘 初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？ 學生自由發(fā)言，營造自由、舒適的學習氣氛。結(jié)合學生的發(fā)言內(nèi)容，教師相機出示課題“光的藝術”。 再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。 （問題的梯次提出，使學生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學的關鍵點。） 三、大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新 整理回顧：作品的材料的通光性強弱不同的特點和以前學過的各種方法的運用。 提出要求：利用身邊的材料、使

34、用適當?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)“光的藝術”。 在學生自由創(chuàng)作的過程中，鼓勵學生廣泛交流、汲取創(chuàng)作的靈感、大膽修正自己的構(gòu)思。教師的輔導也應如此。（鄂教版美術教案） （通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創(chuàng)作出精美的作品，學生間的交流有利于構(gòu)思的優(yōu)化組合。） 四、暢談構(gòu)思 同伴評價 在創(chuàng)作的過程中，同學們互相學習、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。 重點關注：哪位同學想介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請同學給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？ （以同伴評價為主的評價也是一種學生間相互學習的過程，同時關注作品的應用為下面的學習作鋪墊。） 五、立足生活 傳承歷史 今天我們學習了“光

35、的藝術”，也創(chuàng)作了美侖美奐的作品。其實，在日常生活中“光的藝術”也被廣泛的應用著。播放多媒體教學課件，了解“光的藝術”在生活中的應用。 在我們河北省有一種獨特的傳統(tǒng)藝術形式，它可以說是最早利用光來實現(xiàn)效果的一種藝術形式，在2006年這種古老的藝術形式被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。播放多媒體教學課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經(jīng)歷了兩千年風風雨雨的獨特的光影藝術吧！ （既關注身邊環(huán)境中“光的藝術”的應用，又注重了傳統(tǒng)文化的滲透。） 從歷史到未來，從藝術到生活，讓我們用心去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、感悟美、傳播美。 謝謝大家和我一起分享了“光的藝術、藝術的光” ！ 12燈造型設計教學目標：1、初步了解

36、臺燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化。根據(jù)不同時代的臺燈的設計理念的變化培養(yǎng)學生“以人為本”的設計意識，完成一個臺燈的設計草圖。2、運用探究、合作的教學方式，通過圖片對比與小組討論等活動培養(yǎng)學生善于觀察和賞析的思維習慣。3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養(yǎng)善于創(chuàng)造的思維，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。教學重點：通過欣賞古今臺燈的圖片，初步了解臺燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化，學習淺顯的設計臺燈的方法。教學難點：設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的臺燈，繪制成設計草圖。教學過程：（一）從導入匡衡鑿壁借光故事導入新課請學生觀賞匡衡鑿壁借光的圖片。問：匡衡最需要哪樣東西？（燈）從燈的發(fā)展史和詳細介紹長信宮燈從中引